【正文】 形式的新奇。圖片，音樂等媒介不要太多。這些形式提高寫作的品位，不如一個(gè)文字片段。從文字中玩味文字，從文學(xué)中玩味文學(xué)更好。一節(jié)作文課要抓幾個(gè)關(guān)鍵；； 寫的過程中；。現(xiàn)在有了寫作教材，但是一兩節(jié)課堂是不能夠提高寫作水平的，關(guān)鍵還在平時(shí)的寫作積累。我們不能只見樹木不見森林，整篇文章的指導(dǎo)非常重要。三、厲老師的總結(jié)發(fā)言：說明：此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，是新世紀(jì)以來的第五屆。前幾屆分別是2002002002008 年舉行的。在新課程背景下，這是第四屆優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。每次比賽選手都有提高。機(jī)會(huì)很少，每次四十人左右。五屆比賽二百人左右。而全省高中語文教師有兩萬多人。能參賽，這里面有個(gè)人努力，教研室培養(yǎng)，其他老師的幫助。作用：各市把最優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，通過選手比賽的形式，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高全省語文教學(xué)質(zhì)量。教研部門通過這個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新秀，培養(yǎng)新秀，作為榜樣，作為全省語文教學(xué)水平的提升的動(dòng)力。通過優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，不僅在省內(nèi)鍛煉了一批專家似的人物，教育方面的創(chuàng)新人物也大多數(shù)從中誕生。亮點(diǎn)：教學(xué)中師生關(guān)系教師以學(xué)生為本的理念有進(jìn)一步的增強(qiáng)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不是一味的展示自己的精彩。在引導(dǎo)學(xué)生讀文本感知文本，深刻的理解文本的基礎(chǔ)上鑒賞文本的行為更加突出?？傊?，閱讀就是要讀，作文就是寫，選修課就是拓展、提高。不足：課堂設(shè)計(jì)。細(xì)節(jié)：有的選手名次上不來，有可能是整體感知沒做好。正在做著整體感知，又橫生枝節(jié)。整體感知就是讀。讀，整體感知的讀、鑒賞的讀、理解的讀、培養(yǎng)語感的讀都不一樣。目標(biāo)的確立：帶有很大的形式主義。有三位選手沒談到，其他的有的太偏，有的太淡。三維目標(biāo)：是一個(gè)問題的三個(gè)方面，不要割裂開來。特別是方法和過程，這是評(píng)委最注意的。有三節(jié)課，形式主義太嚴(yán)重。聽了半天，沒聽懂。目標(biāo)是什么？不明確。有的問題，不是要爭(zhēng)論一個(gè)結(jié)果，重在學(xué)生思辨的過程。內(nèi)容的把握：有的教師，對(duì)文本的解讀自己就沒有做好，理解的不準(zhǔn)確。建議：一堂好課，就是教得好，學(xué)得好。每一堂課，要讓學(xué)生學(xué)有所獲。讓聽課老師都有收獲。選修課要做的，就是拓展和提高。老師們之所以把解讀文本當(dāng)作重點(diǎn)，就是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，我們把解讀文本當(dāng)成重要的甚至是唯一的任務(wù)。而閱讀教學(xué)通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感才是最重要的。除此之外還要積累素材。寫作課，要用寫作教材來教。老師備課，要用心備，而非用教參備。第五篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)河南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)2014年4月14日至15日我參加了在南陽市五中舉行的河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說課，3節(jié)講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀參賽的教師都精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、目標(biāo)明確、思路清晰，調(diào)動(dòng)、調(diào)控學(xué)生能力強(qiáng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。善于利用多媒體、幾何畫板等手段輔助教學(xué)，圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。如安陽市第七中學(xué)的王俊紅老師在講旋轉(zhuǎn)時(shí)利用幾何畫板，可讓學(xué)生比較直觀的看到在旋轉(zhuǎn)過程中那些量變了，而那些量不變，從而使學(xué)生很容易就總結(jié)出了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。例如開封市金明中學(xué)的曹鵬龍老師在講實(shí)際問題與二元一次方程組時(shí)，先播放了一段中國好聲音總冠軍唱關(guān)于霧霾的視頻，大家一下被吸引了，還情不自禁的鼓起了掌，然后老師借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，從而引入一道關(guān)于霧霾口罩的實(shí)際問題，這樣的引課使學(xué)生們注意力能高度集中，很感興趣。三、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。設(shè)計(jì)比較優(yōu)秀的課都有一條主線貫穿，如開封市三十三中的代慧樞老師所講的黃金分割一課，以美為主線，整節(jié)課分為發(fā)現(xiàn)美、探索美、應(yīng)用美、欣賞美、收獲美、延伸美六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)的美與黃金分割之美相呼應(yīng)，整節(jié)課思路清晰，讓人有一種美的享受。與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結(jié)合起來。比如三門峽市靈寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賀艷老師在講有序數(shù)對(duì)一節(jié)時(shí)，通過一段新聞報(bào)道，讓大家了解到馬航失聯(lián)的位置為（6176。55′15″N，103176。34′43″E）,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中是非常有用的。永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時(shí)引入了楊冪名字 的由來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的例題很有代表性，讓人印象深刻。如永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的高度無人能比”，緊接著紙說：“，但是如果我折疊30次，比12個(gè)珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時(shí)同學(xué)們很好奇，有的甚至感覺不可能，接下來老師用計(jì)算器計(jì)算來驗(yàn)證，讓同學(xué)們感受到了乘方的巨大力量。課堂上學(xué)生們的驚嘆，足以證明乘方給他們心靈上的震撼，不但是學(xué)生對(duì)乘方有深刻的印象，同時(shí)又一次感受到數(shù)學(xué)的魅力。四、最后的教師寄語讓課堂升華趙春俠老師在乘方一節(jié)課結(jié)束時(shí)，給同學(xué)的寄語是，我們要學(xué)習(xí)這種乘方精神，只要我們用勤勞和智慧做底數(shù)，用不斷拼搏奮進(jìn)做指數(shù)，一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。這句話使課堂得到了升華，使課堂提升到了一個(gè)高度。這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。