【正文】 形式的新奇。圖片，音樂等媒介不要太多。這些形式提高寫作的品位，不如一個文字片段。從文字中玩味文字，從文學中玩味文學更好。一節(jié)作文課要抓幾個關鍵；； 寫的過程中；?，F(xiàn)在有了寫作教材，但是一兩節(jié)課堂是不能夠提高寫作水平的，關鍵還在平時的寫作積累。我們不能只見樹木不見森林，整篇文章的指導非常重要。三、厲老師的總結發(fā)言：說明：此次優(yōu)質課評選，是新世紀以來的第五屆。前幾屆分別是2002002002008 年舉行的。在新課程背景下，這是第四屆優(yōu)質課評選。每次比賽選手都有提高。機會很少，每次四十人左右。五屆比賽二百人左右。而全省高中語文教師有兩萬多人。能參賽，這里面有個人努力，教研室培養(yǎng)，其他老師的幫助。作用：各市把最優(yōu)秀的經(jīng)驗，通過選手比賽的形式，互相取長補短，提高全省語文教學質量。教研部門通過這個活動發(fā)現(xiàn)新秀，培養(yǎng)新秀，作為榜樣，作為全省語文教學水平的提升的動力。通過優(yōu)質課評選，不僅在省內鍛煉了一批專家似的人物，教育方面的創(chuàng)新人物也大多數(shù)從中誕生。亮點：教學中師生關系教師以學生為本的理念有進一步的增強，更關注學生的學，而不是一味的展示自己的精彩。在引導學生讀文本感知文本，深刻的理解文本的基礎上鑒賞文本的行為更加突出?？傊?，閱讀就是要讀，作文就是寫，選修課就是拓展、提高。不足：課堂設計。細節(jié)：有的選手名次上不來，有可能是整體感知沒做好。正在做著整體感知，又橫生枝節(jié)。整體感知就是讀。讀，整體感知的讀、鑒賞的讀、理解的讀、培養(yǎng)語感的讀都不一樣。目標的確立：帶有很大的形式主義。有三位選手沒談到，其他的有的太偏，有的太淡。三維目標：是一個問題的三個方面，不要割裂開來。特別是方法和過程，這是評委最注意的。有三節(jié)課，形式主義太嚴重。聽了半天，沒聽懂。目標是什么？不明確。有的問題，不是要爭論一個結果，重在學生思辨的過程。內容的把握：有的教師，對文本的解讀自己就沒有做好，理解的不準確。建議：一堂好課，就是教得好，學得好。每一堂課，要讓學生學有所獲。讓聽課老師都有收獲。選修課要做的，就是拓展和提高。老師們之所以把解讀文本當作重點，就是因為長期以來，我們把解讀文本當成重要的甚至是唯一的任務。而閱讀教學通過誦讀培養(yǎng)學生的語感才是最重要的。除此之外還要積累素材。寫作課，要用寫作教材來教。老師備課，要用心備，而非用教參備。第五篇：省優(yōu)質課聽課心得體會河南省數(shù)學優(yōu)質課聽課心得體會2014年4月14日至15日我參加了在南陽市五中舉行的河南省初中數(shù)學優(yōu)質課的聽課學習活動。2天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課，3節(jié)講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面談談自己的一點體會。一、教師的自身素質優(yōu)秀參賽的教師都精心準備、精心設計、目標明確、思路清晰，調動、調控學生能力強，聲音抑揚頓挫，富有感染力。善于利用多媒體、幾何畫板等手段輔助教學，圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強了學生對抽象事物的理解與感受，使同學們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。如安陽市第七中學的王俊紅老師在講旋轉時利用幾何畫板，可讓學生比較直觀的看到在旋轉過程中那些量變了，而那些量不變，從而使學生很容易就總結出了旋轉的性質。二、教師善于創(chuàng)設情境教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。例如開封市金明中學的曹鵬龍老師在講實際問題與二元一次方程組時，先播放了一段中國好聲音總冠軍唱關于霧霾的視頻，大家一下被吸引了，還情不自禁的鼓起了掌，然后老師借機對學生進行保護環(huán)境的教育，從而引入一道關于霧霾口罩的實際問題，這樣的引課使學生們注意力能高度集中，很感興趣。三、教師精心設計了教學課件教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用于生活，使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。設計比較優(yōu)秀的課都有一條主線貫穿，如開封市三十三中的代慧樞老師所講的黃金分割一課，以美為主線，整節(jié)課分為發(fā)現(xiàn)美、探索美、應用美、欣賞美、收獲美、延伸美六個環(huán)節(jié)，六個環(huán)節(jié)的美與黃金分割之美相呼應，整節(jié)課思路清晰，讓人有一種美的享受。與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結合起來。比如三門峽市靈寶實驗中學的賀艷老師在講有序數(shù)對一節(jié)時，通過一段新聞報道，讓大家了解到馬航失聯(lián)的位置為（6176。55′15″N，103176。34′43″E）,也讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中是非常有用的。永城實驗中學的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時引入了楊冪名字 的由來，讓學生感受到數(shù)學是有趣的。教師在教學設計中的例題很有代表性，讓人印象深刻。如永城實驗中學的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時有一個環(huán)節(jié)是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的高度無人能比”，緊接著紙說：“，但是如果我折疊30次，比12個珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時同學們很好奇，有的甚至感覺不可能，接下來老師用計算器計算來驗證，讓同學們感受到了乘方的巨大力量。課堂上學生們的驚嘆，足以證明乘方給他們心靈上的震撼，不但是學生對乘方有深刻的印象，同時又一次感受到數(shù)學的魅力。四、最后的教師寄語讓課堂升華趙春俠老師在乘方一節(jié)課結束時，給同學的寄語是，我們要學習這種乘方精神，只要我們用勤勞和智慧做底數(shù)，用不斷拼搏奮進做指數(shù)，一定能夠實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。這句話使課堂得到了升華，使課堂提升到了一個高度。這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長久堅持下去的，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于自己的數(shù)學教學中去，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。