竊讀記第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-21 02:32本頁面
【正文】 酸、支撐、書柜、”等詞語。2．有感情地朗讀課文，并抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4．學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。5．通過小組合作學(xué)習(xí)，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。教學(xué)重點和難點重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。難點：體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。理解“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”體會“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”句子的含義。課前準備課前搜集讀書名言或名人讀書的故事等。多媒體課件課時安排２課時第二課時一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。提出學(xué)習(xí)目標。（1）體會竊讀的含義我知道雖然竊讀又累又餓，可作者仍然堅持，只因為她酷愛讀書。??（導(dǎo)語：實際上林海音和其他讀者不一樣的地方，只在于她只讀不買，竊書讀。她曾說：“但我偷竊了什么嗎？我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！”“皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂?！笨梢哉f〈竊 讀記〉三個字中充滿了樂趣，也飽含著作者的辛酸。）（2）體會通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？談?wù)務(wù)睦碛桑ㄟ呑x邊畫出你認為文章寫得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書筆記上）二、總結(jié)寫作方法：作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如，“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！边@其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。三、交流讀書心得激發(fā)讀書興趣（一）通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？１、讀了《竊讀記》，我仿佛看到了林海音沉浸在竊讀的快樂中，感受到了她對讀書的那份熱愛以及對知識的渴望??２、我發(fā)現(xiàn)了作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如：?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了?！??３、我發(fā)現(xiàn)作者在寫作上善于運用細致入微地動作描寫與心理描寫來表達感情??這樣寫的好處是??４、我想用一句話或名言來形容林海音讀書的樣子。四、知識拓展延伸搜集的資料展示（1）讀書名人名言。如：書籍是人類進步的階梯——高爾基。書籍是全人類的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像生活里沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋啠?）名人讀書的故事。如《陳平忍辱苦讀書》、《懸梁刺骨》、《聞一多醉書》、《周恩來為中華之崛起而讀書》等（3）《竊讀記》的其他節(jié)選。（4）林海音的生平。個性展示。談讀書經(jīng)歷。（把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。）五、課堂練習(xí)（課件展示）六、作業(yè)利用課余時間，選擇課后的綜合性學(xué)習(xí)中自己較感興趣的主題，開展一次活動。竊讀記動作描寫形象傳神——讀書迫切心理描寫教后反思
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