【正文】 ；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪?！局攸c(diǎn)問題】 1．這是一首邊塞詩，說說抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 詩作多角度描繪了戍邊將士濃烈的思鄉(xiāng)情愫和滿心的哀愁。2．詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？ 畫面：詩歌前兩句寫了“似雪”大漠、“如霜”月色圖，營造了邊塞荒涼、凄冷的氛圍?；蛘呋卮鸫竽乱箞D。藝術(shù)技巧：①詩人采用比喻的修辭，將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷，烘托了人物悲涼的心情，為下文思鄉(xiāng)做鋪墊； ②情景交融：詩的前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為下兩句寫戍邊將士思鄉(xiāng)做鋪墊。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。賞析：這首詩是詩人被貶朗州司馬時所作。詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩情。接著一句用“我言”直抒胸臆，態(tài)度鮮明，說出的是詩人的自信，“秋日勝春朝”，用對比手法，熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生，欣欣向榮的春天更勝過一籌，這是對自古以來那種悲秋的論調(diào)的有力否定。第三句選擇了典型事物具體生動地勾勒了一幅壯美的畫面。詩人抓住秋天“一鶴凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢，卻是非凡的。一個“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩人是以“鶴”自喻，也許是詩人視“鶴”為不屈的化身。這幅畫面是對“秋日勝春朝”的生動注腳。第四句緊接上句直接抒寫自己的感受，看到這一壯美的情境作者心中那激蕩澎湃的詩情勃發(fā)出來，也像白鶴凌空一樣，直沖云霄了。字里行間作者那樂觀的情懷，昂揚(yáng)的斗志呼之欲出。訓(xùn)練：1一、二句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用的什么手法表現(xiàn)的？答：表現(xiàn)了作者樂觀豁達(dá)的心境。用了對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對比。，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有什么深意？ 答：借托鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運(yùn)面前不低頭、奮發(fā)向上的精神?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”在你腦海中浮現(xiàn)出的畫面。答：秋高氣爽，天高云淡，一只白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的詩情，在云間遨游，將秋日的寂寥一掃而空。4前人寫詩填詞講究煉字，談?wù)勗姼璧谌洹扒缈找机Q排云上”中“排”字的表達(dá)作用。答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。十一月四日風(fēng)雨大作 詩歌前兩句運(yùn)用了什么寫法?說明了什么? 2 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句語意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解? 3“鐵馬冰河”進(jìn)入了詩人的夢境,這說明了什么? 4 第一句中的“僵”和“臥”對表現(xiàn)陸游的愛國之心有什么作用?請結(jié)合詩歌作簡要分析。5 自然界的“風(fēng)雨大作”之聲和陸游的“鐵馬冰河”之夢有什么關(guān)系? 答案：1 前兩句運(yùn)用對比的寫法,將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的不減壯志形成鮮明對比,說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。一方面交代了特定而真實(shí)的時間和環(huán)境,另一方面這種特定的時間和環(huán)境又象征著南宋王朝的處境和命運(yùn),如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟,隨時都有覆滅的危險。3 說明詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國的愛國心。4僵臥說明陸游年事已高早已不是為國效力的年紀(jì),但是他依然心懷國家,。,由此使作者產(chǎn)生了此夢。《夜雨寄北》（李商隱）“秋”字在詩中起到了什么作用?請用簡潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。三、四兩句明明是寫今日的離情，卻設(shè)想未來的相逢，相逢之日再訴今日離情。詩人為什么要這樣寫？詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的？首句中兩個“期”字連用，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?本詩的一個耳熟能詳?shù)某烧Z是___________。成語的含義是________________?！鞍蜕揭褂隄q秋池”中“漲”字用得極其生動，說說妙在哪里。答案：“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時烘托了人物心情漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼這是一種既出人意料，又在情理之中的奇妙構(gòu)思。用想象未來團(tuán)聚時的歡樂反襯出今夜離別的相似之苦；而今夜的苦又成了未來秉燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。在時間和空間的回環(huán)對照中，將深摯的思念之情表達(dá)得曲折細(xì)膩又含蓄雋永。前一句是寫實(shí)，后句是想象會面時對當(dāng)時情景的描述，兩次出現(xiàn)構(gòu)成了音調(diào)和章法的回環(huán)往復(fù)之妙。一問一答，一揚(yáng)一抑，表達(dá)了思念家人欲歸不得的愁苦之情。剪燭西窗。在西窗下剪燭用以表達(dá)思念親友，渴望團(tuán)聚的情感。富于動態(tài)形象，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)出詩人愁思的綿綿伸長。第五篇：《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)《課外古詩詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》主備人：漣水縣方渡中學(xué) 張建軍設(shè)計(jì)理念：1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2.《2017年語文中考復(fù)習(xí)指南》指出：對于詩歌，尤其是古代詩詞，常常將三個方面作為考查重點(diǎn)：①詩歌名句積累與運(yùn)用；②理解古詩的基本內(nèi)容；③具備初步欣賞詩歌的能力。，所以盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)：（課前完成，當(dāng)堂檢查），在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀、默寫（當(dāng)堂完成）；，理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感； （具體可查看《2017年語文中考復(fù)習(xí)指南》中“詩歌閱讀指導(dǎo)”內(nèi)容），結(jié)合試題，賞析詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解默寫。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合問題賞析詩歌，體會作者情感。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)李白的《峨眉山月歌》（一）檢查學(xué)生熟讀、背誦情況；（齊讀、點(diǎn)名背誦：建議中等生）（二）根據(jù)文旁注釋和文下解讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，了解作者及寫作背景。《峨眉山月歌》是唐代偉大詩人李白的詩作。這是李白初次出四川時創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動著月亮映影。全詩語言自然流暢，構(gòu)思新穎精巧，意境清朗秀美，充分顯示了青年李白的藝術(shù)天賦。（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。、地點(diǎn)以及描寫的景物。明確：秋天的夜晚，峨眉山，主要描寫了山、月、江水。，試找出來，并說說其作用。明確：五個地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個地名連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達(dá)出詩人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對友人的思念之情?！熬爸碌娜诤献兓?，襯托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復(fù)雜情感?！痹僮x全詩，試分析作者的復(fù)雜情感。明確：對未來的憧憬、對家鄉(xiāng)的依戀、對友人的思念等。（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》；；（用不同色筆自己訂正或互批）二、按以上流程分別學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》。建議:（一）盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成；（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設(shè)計(jì)問題； ；，提出問題。（三）默寫內(nèi)容，下課收齊，教師再批閱。（了解默寫情況）三、完成《鞏固練習(xí)》。