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語文科組工作總結及擴展資料-資料下載頁

2024-10-21 02:26本頁面
  

【正文】 的實際確破課題,做到人人都有明白的目的,個個都有本人的實驗操作。以此來加大教科研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等材料的積聚工作,集中力氣沖破主課題。在研究過程中老師向科研要品質,積極撰寫教學論文。語文科組工作總結15本學期,我們組按照工作計劃,以促進教師專業(yè)成長、全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標,靈活、踏實、有效地開展活動;以優(yōu)化語文課堂教學為中心,著力研究語文課堂教學中存在的具體問題;以豐富多樣的活動為載體,促進教師修煉內功,提高業(yè)務素質。在全體成員的共同努力下,我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。 作為語文教師,我們是多重角色的統(tǒng)一體,具體如下:一、做提升自我的學習者。教師,尤其是語文教師,應該是一本深刻、厚重的大書。要做一名新時期與時俱進的教師,就必須增強自修、自勵、自育意識,不斷提高、完善自身素質,成為一名學習者。學習,首先來源于不斷的閱讀中,語文組在黎淼老師和蔣超老師的帶領下,讀書的氛圍日漸濃厚;學習還來源于積極參與的教研活動中。每一次的教研,對每一個老師尤其是上課者,都是一次歷練;此外,學習來源于外出的各項活動中,每一次的外出,都是一次成長,尤其是參與活動后的談論反思,結合自身的基本情況,消化吸收。教師應該是一本深刻、厚重的大書,這本“大書”不僅要博,還要鮮活、厚重,只有如此,才能擁有自己的“讀者”,才能以高尚的品位感染學生,以高深的知識教誨學生,以高雅的情操陶冶學生,才能真正成為“人師”和“世范”.二、做學生成長的引導者。大部分的39。語文老師都是班主任,和孩子在一起的時間是最長的,我們的一言一行,一舉一動都感染著學生。作為一名引導者,我們不會把孩子一體化。每個孩子都有著他不同的特點,來自不同的環(huán)境。用不同的方法,去解決不同孩子出現(xiàn)的不同的問題。給每個孩子思考的權利,表達的權利,給他們一點空間。此外,做孩子閱讀的點燈人,是我們的使命?;旧厦總€班級都有自己的形式激發(fā)孩子的閱讀,如圖書角,采蜜本,讀書分享等等,激發(fā)學生的閱讀興趣,提升了孩子的素養(yǎng)。在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。三、做特色活動的組織者。為了豐富學生的課內外知識,陶冶學生情操,打造快樂高效課堂,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,樹立大語文觀,本學期在雅潔組長的帶領下,開展了好幾次的大型活動?!盀槟阕x書”活動的開展給師生帶來文字美餐,激發(fā)師生一起閱讀,領略書中的曼妙;“書中人物大巡游”把書中人物請進校園,搬上舞臺,讓孩子們不僅直觀的領略人物到人物風情,更激發(fā)了孩子們閱讀、探索的興趣?!皾h字聽寫大會”引導孩子們感受漢字之美,培養(yǎng)小學生認真規(guī)范書寫漢字的良好習慣。此外每個年級組也有自己各具特色的創(chuàng)新作業(yè)的設計,以讀寫畫等豐富的形式,聯(lián)系生活實際,讓作業(yè)也美起來!四、做語文教學的探索者。語文組,18個成員,每一個都是語文教學的探索者。作為語文老師,我們深知,教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路。我們語文組在學校、教導處的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流,取長補短,以不斷提高課堂教學能力和教研水平,汲取區(qū)內提倡的生本教學理念,主動申報了區(qū)內群文閱讀研究基地,積極撰寫教科論文,在實踐中,理論中提升自我。總之,“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們學科組的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓,才能在語文教學的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!我們相信,在領導們的帶領下,在組內老師的努力下,我們組下學期各方面的工作會做得更好。擴展資料:語文科組工作總結2008學第一學期語文科組工作總結富都小學 語文科2008學年是我校邁向“富強之都”成效顯現(xiàn)的一年,本學期,我們語文科組教師以教育科學發(fā)展觀為指導,以新課程理念為行動指南,加強教研、教改力度,扎實有效地開展新課程理念下小學語文課堂有效性教學的研究;進行有效的“自主、合作、探究性”學習的實踐,以“級組備課,共研一課”為載體,開展了豐富多彩的教研活動,努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。語文科組里的25位教師在以蔡校為首的校領導的指導下以飽滿的熱情積極投入學習、參與、實踐,形成了良好的科組研討氛圍?,F(xiàn)對本學期語文科組的工作總結如下:一、強化教育理論學習,轉變教育教學觀念。我校共有語文教師25人。隊伍年輕化,朝氣蓬勃,接受新生事物快,富有 創(chuàng)新開拓精神。本學期,我們語文教研組認真學習了新課程標準,通過不斷地學習,教師們的教育思想在不斷轉變,教育觀念、教學手段在不斷更新,教學藝術在不斷提高。同時,教師們的教科研意識也在不斷增強,教科研水平在不斷提高,積極參與課題研究,認真總結自己的教學經(jīng)驗。本學年,我們語文組以培養(yǎng)高素質人才為目標,以提高教育質量為根本,以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導,積極推進課堂教學改革,狠抓教學過程的每個環(huán)節(jié),使各年級語文教學質量穩(wěn)中有升,環(huán)環(huán)相接,增強教學的有效性。加大教育教學改革研究的力度,完善我校全面實施素質教育(創(chuàng)新教育)的課程體系,實行科研興校、科研興校,落實《富都小學校本科研課題指南》,我們語文科組每一位老師結合我們學校的課題研究也根據(jù)自己的年級特點和個人的教學風格,開學初就選擇了自己的研究課題,達到人人有課題,人人有成果的目的。25位老師都有自己的子課題,制定好課題計劃,做好活動記錄,收集好相關的研究資料,寫好相關的教學論文和案例。結合本學期的匯報課,要求老師根據(jù)自己的課題選擇相應的課型來研究,真正把課題研究引進課堂,充分發(fā)揮課堂教學和課題研究的有效性。一年級的老師選擇了“三化作文”的情景作文作為研究,于是一年級的老師就選擇了口語交際的課型來上匯報課。四年級的老師選擇“單元整合”作為課題研究,她們就選擇了“同中求異,異中求同”的古詩教學課型。在上一學年,我們五年級的課題研究:綜合性學習研究已初有成效,借此契機在本學期繼續(xù)深入研究,六年級催煥瓊、羅惠金、鄧杏梅老師所上的綜合性研究課《輕扣詩歌的大門》得到教研室黃淑華主任和教育指導中心周老師的高度評價,黃淑華主任還充分肯定了我們課題研究的有效性和及時性,更肯定了整個語文科組的不斷進步!二、深入落實新課標精神,開展各種教研活動。充實每一次語文科組的活動,每周周一下午第一、二節(jié)作為科組活動時間,保證有2節(jié)課的時間作為課科組活動時間,每一次科組活動都做到有主題、有記錄。本學期加強級組內集體備課的力度,共研一課,實施有效教學,共同研究課題、共同研究案例、共同備課、共同研究怎樣開展復習、共同研究課外閱讀的開展等。沿用在上一學期匯報課改革的成功之處,繼續(xù)采用請專家聽課、點評的形式,落實好匯報課的開展工作。確保課的質量,并進行課后的反思活動和評課活動,加強科組成員的專業(yè)化成長。校內研討課不分年段,人人參加聽課評課,互相促進和提高業(yè)務水平。每一名教師要寫出上研討課后的教學反思,找出需要發(fā)揚和改進的地方,使研討活動不流于形式,真正使每位語文老師的教學教研水平得到不同程度的提高。本學期我們語文科組的老師都上了一些質量檔次較高的匯報課。如:六年級的羅惠金、催煥瓊、鄧杏梅老師的綜合性學習《輕扣詩歌的大門》,五年級蔡少萍老師的閱讀課《地震中的父與子》,四年級的崔玲老師的“同中求異,異中求同”的古詩教學。羅妍老師的閱讀教學,三年級陳惠珠老師的作文教學,二年級的何笑歡老師的閱讀教學,一年級黎少珍老師的口語交際教學等一大批老師,都得到了聽課專家的高度評價和充分肯定!本學期的所有匯報課都較上一學年又有了不同程度的提升。通過不同的形式,創(chuàng)設老師之間交流的平臺。本學年通過教學“結對子”的形式,設立了師徒結對有:何思敏和蔡少萍,姚校;羅妍和姚校;董堇堇和李碧霞。她們每周都聽課、備課或心得的交流。徒弟們都在師傅的悉心指導下,教育理論水平和教學能力都有了很大的進步。除了師徒結對外,我們還結成了教學互助組,大家互聽互評,互相促進。由本學期的第6周開始就按照教學常規(guī)實施細則,定時互聽課,互評課,共研一課,交流心德等的形式,讓老師們取長補短,學習他人之長,加速專業(yè)化的成長。并重點培養(yǎng)羅妍、何笑歡等年青教師,為下一屆的教學新秀培養(yǎng)人才。三、抓好教學常規(guī)工作,全面提高教學成績。抓好常規(guī)教學是教學質量的保證。所以我們科組加強備課的科學性和實用性。采用不同類型的老師采取不同的備課方式,分為四個類型:學習型、進步型、成熟型、骨干型。學習型備課的教師備課要備詳案,包括:教學目標、教學重、難點、詳細的教學環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)之間的過渡語、教學板書、作業(yè)設計等。進步型備課的教師備課的教學過程相對學習型備課可簡單點,但教學流程要清晰,而且沒有教過本教材的老師詳細點,尤其要體現(xiàn)重、難點。成熟型備課的教師備課的教學過程相對進步型備課可更簡單點,可以書本備課為主,但沒有教過本教材的老師教學過程也要詳細點,尤其要體現(xiàn)重、難點。骨干型的教師備個性化的教案。一個學期下來,取得較好的效果。落實教學常規(guī)的檢查,包括教師教案檢查和學生作業(yè)檢查。雙周在科組活動時科組內老師實行互檢互學的形式進行教案檢查、作業(yè)檢查和試卷檢查,每學月科長都會進行一次作業(yè)檢查和教案檢查,并把檢查結果反饋教導處。加強良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣讓學生受益終身,我們重點培養(yǎng)的語文習慣是:養(yǎng)成正確的書寫姿勢和書寫工整的習慣;養(yǎng)成上課專心聽講、積極思維和大膽發(fā)言的習慣;養(yǎng)成按時、認真完成作業(yè)的習慣;養(yǎng)成喜歡課外閱讀、注重積累的習慣。在原有的中下生跟蹤研究的基礎上,繼續(xù)關注學困生,加強學困生的思想教育工作,并要學困生的基礎知識學習牢固掌握,使他們的成績逐步提上來,從而全面提高全校教學質量。做好了一年級漢語拼音的驗收工作。我校已在第九周進行一年級的拼音驗收,由全校語文教師分組進行。一年級語文教師已根據(jù)驗收情況及時進行查漏補缺,在12周接受了番禺區(qū)的拼音專項抽測。兩次的驗收均達優(yōu)秀檔次。四、開展環(huán)保教育,創(chuàng)建“綠色學?!?。創(chuàng)建“綠色學校”是我校的重點工作,也是語文科組的主要工作。圍繞創(chuàng)建“綠色學校”,我科組的老師結合語文學科的特點,對學生及時有效地進行了環(huán)保教育。在語文教材中,結合一些環(huán)保題材鮮明的課文,如《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》、《爺爺和小樹》、《黃河是怎樣變化的》等,這些課文內容生動,思想性強,是對學生進行環(huán)境保護思想教育的很好的題材。五、堅持閱讀,豐厚積累。結合《2008年番禺區(qū)中小學生讀書節(jié)活動方案》,并根據(jù)《富都小學教師讀書行動計劃》,全面推進課外閱讀活動的開展,堅持做好課外閱讀工作,仍是本學期工作重點之一。鄧杏梅老師圍繞課外閱讀上了詩歌創(chuàng)作專題課,得到了教育指導中心周老師的充分肯定。為了提高孩子們的閱讀興趣,創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境,我們以鼓勵為主,繼續(xù)做好三個“確?!保捍_保書源:班有圖書角,級有讀書廊,人人有書看。堅持上期“捐一讀百”的優(yōu)良傳統(tǒng),每班發(fā)動學生大量捐書助讀,結合每年級的不同讀書要求,讓學生做到讀有所專,讀有所獲,并把課外閱讀與課內拓展結合起來,做好讀書筆記。確保時間:無事亂翻書,有事偷閑讀。孩子們有了閱讀的興趣,就會擠時間閱讀。在校園里,師生捧讀的情景隨時隨處都可見。為了讓孩子們能更專注地進行閱讀,每天中午是2點至2點20分全校性的閱讀交流時間,每班每周還抽取了一節(jié)課讓學生捧書而讀,以濃濃書香熏陶孩子們的讀書熱情。確保成效:本學期仍堅持讓孩子們讓讀留下足跡。除一、二年級外,每班每周讓學生寫一篇讀筆記,但方式有所改變,各年級可以根據(jù)自己年級的特點,保留上期的形式(一、二年級“小書迷”,三、四年級“采蜜集”,五、六年級“心語錄”)或改由其它形式,由年級作主。結合《2008年番禺區(qū)中小學生讀書節(jié)活動方案》,并根據(jù)《富都小學教師讀書行動計劃》,開展了豐富多彩的讀書比賽活動。有(1)、“我和書的故事”學生征文活動;(2)、“我和※※同讀一本書”征文活動;(3)、開展以“閱讀提高能力”為主題的書簽設計制作大賽;(4)、舉辦以“閱讀提高能力”為主題的手抄報評比活動;并已在第七周參加市橋鎮(zhèn)指導中心組織的讀書活動優(yōu)秀組織獎的評選,把前階段的讀書活動成果制成VCD參賽送上指導中心參賽。建立讀書網(wǎng)絡平臺,開展網(wǎng)上讀書、網(wǎng)上薦書、網(wǎng)上交流等形式,培訓提高學生使用數(shù)字圖書館的技能,引導學生健康上網(wǎng),開“網(wǎng)”有益。在第十周,由鄧杏梅老師上了《走近經(jīng)典,觸摸名著》,錄制成光盤交指導中心參加“廣州市小學生課外閱讀比賽”的課例評選。并開展了 “富都小學讀書小狀元”和“富都小學書香家庭”的活動,以推進學生課外閱讀的熱情和成效。六、取得成績:在一年一度的廣州市六年級語文能力競賽,我們科組打有準備的仗,我們早已在每年級就進行優(yōu)生的培訓,在五年級開展系統(tǒng)有組織的輔導,在開學初在催煥瓊、陳文、羅惠金、鄧杏梅四位老師的忠實有效的輔導下,結果在今年的比賽中,較去年歷史性突破的基礎上又有了很大的進步,蘇穎娜和陳嘉鍵同學獲得了番禺區(qū)一等獎的好成績,并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。其中蘇穎娜還取得了番禺區(qū)第一名的好成績喜人成績。我校參加2008年學校讀書專題網(wǎng)頁(站)評比活動,語文科大力配合和支持,提供資料素材,在評比中取得優(yōu)異成績,并代表番禺區(qū)到廣州市參賽。積極組織教師參加廣州市和番禺區(qū)的論文評選活動,在番禺區(qū)教育學會21屆的論文評比中,姚校長和蘇少薇老師均獲三等獎。七、問題與困惑。效率與減負。騰出更多的時間讓老師們鉆研業(yè)務?現(xiàn)在的教師要面對的任務太多。曾聽有的老師這樣說:“每天不是要交這樣,就是要交那樣,等到交完這些東西時,才想起學生的作業(yè)還沒改。若哪天只是備備課,改改作業(yè),那真是一種幸福!”或許這種說法有點夸張,但也反映了一定的現(xiàn)實。隨著社會的發(fā)展,教師的負擔越來越重,這已成為不爭的事實。我們在講求提高效率的同時,是否也需要考慮一下減負呢?閱讀之路如何走下去?學校確定了師生共同閱讀的策略,這是很好的路子,但如何走好這條路?怎樣讓老師、學生樂意讀?讀得高效長久?作為學校、老師、學生應該有怎樣的閱讀心理與習慣?學校、科組怎樣推進師生閱讀的縱深發(fā)展?這都是亟待解決的問題。課題研究不能單一地停留在表層上,怎樣才能更深入問題的主旨、重難點有深度地把握,怎樣更好地提高教學質量。
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