【正文】 方米，其規(guī)模為近年來花博會(huì)最大。室外展區(qū)是今年花博會(huì)的一大亮點(diǎn)，游客通過暢游黃樓及彌河花卉主產(chǎn)區(qū)、青州古城將進(jìn)一步了解青州花卉旅游和花卉文化。據(jù)介紹，青州先后被表彰命名為“中國花卉苗木產(chǎn)業(yè)示范基地”、“國家花卉標(biāo)準(zhǔn)化示范基地”、“國家花卉信息平臺(tái)建設(shè)示范區(qū)”等榮譽(yù)稱號(hào)，在全國確立了花卉產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)龍頭地位。以上是國慶節(jié)期間關(guān)于青州花博會(huì)的一則新聞，請(qǐng)為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。（2分）（2）看了國慶節(jié)期間的祖國大好河山，一定想起了不少描寫秋天美景的詩句，下面不是寫秋景的一項(xiàng)是（）（3分）Ａ庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉。Ｂ未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。Ｃ紅葉晚蕭蕭，長(zhǎng)亭酒一瓢。Ｄ 寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（3）某些人喜歡在文化古跡上涂鴉，對(duì)此種行為，你有怎樣的看法?(3分)二、閱讀題（共50分）（一）詩歌閱讀（共9分）雨夜 明何景明院靜聞疏雨，林高納遠(yuǎn)風(fēng)。秋聲連蟋蟀，寒色上梧桐。短榻孤燈里，清笳萬井中。天涯未歸客，此夜憶江東?！咀⑨尅竣袤眨阂环N樂器。②萬井：古制八家為井，后以井指鄉(xiāng)里、家宅，此處指許多村莊。11．這首詩從體裁上講是一首 詩，通常這種體裁要求8句4聯(lián)，其中第二聯(lián)叫 聯(lián)。（2分）12．此詩用字精妙，請(qǐng)?jiān)凇扒锫曔B蟋蟀，寒色上梧桐”中選擇一字加以賞析。（3分）？抒發(fā)了什么感情？（4分）(二)課內(nèi)文言文閱讀（共8分）陋室銘 劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘(d)之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 。（2分）（1）山不在高，有仙則名（）（2）無案牘之勞行（）（4分）（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）苔痕上階綠，草色入簾青。，為何又寫“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”？談?wù)勀愕目捶?。?分）（三）課外文言文閱讀（共8分）樂廣嘗有親客，久闊①不復(fù)來，廣問其故，答曰：“前在坐，蒙賜酒，方欲飲，見杯中有蛇，意甚惡之，既飲而疾?！庇跁r(shí)河南②聽事③壁上有角④，漆畫作蛇，廣意杯中蛇即角影也。復(fù)置酒于前處，謂客日：“酒中復(fù)有所見不?”答曰：“所見如初?！睆V乃告其所以，客豁然意解。沈疴⑤頓愈。（選自《晉書》）【注】 ①久闊：久別②河南：郡名，樂廣擔(dān)任河南尹。③聽事：官府辦公的地方。④角：角弓，用牛角裝飾的弓。⑤沉疴（ch233。n kē）：久治不愈的病。（2分）（1）酒中復(fù)有所見不（）（2）廣意杯中蛇即角影也（）。（3分）廣乃告其所以，客豁然意解。19.“客”久病不愈的原因告訴了人們什么道理？（3分）（四）說明文閱讀（共7分)漢文化與筷子 杜宣①人類社會(huì)，共有三種進(jìn)食方式。其一是用手。這是自然的進(jìn)食方式，例如嬰兒，不須母親教導(dǎo)，自然地會(huì)用手抓東西吃。其二是用刀叉。這當(dāng)然是在人類發(fā)明火和冶鐵之后，才會(huì)有的工具。人用刀叉獲得區(qū)獵物之后，在火上烤熟，然后用叉叉著，用刀割來吃，這比用手抓已經(jīng)大大進(jìn)了一步。其三是用筷子進(jìn)食。這種進(jìn)食用具是如何進(jìn)化得來的，尚待考證。筷子用手操作，手與大腦相連；有人說孩子學(xué)習(xí)使用筷子，可以促使腦的發(fā)育?？曜邮菨h文化的特征，只有受漢文化影響的國家，才用筷子。②筷子，原名“箸”。我的故鄉(xiāng)江西，現(xiàn)在還有地方將筷子仍叫箸。我們的祖先究竟從什么時(shí)代開始，放棄了用手和用刀叉進(jìn)食，我不知道。從書中查到，“紂為象箸，而箕子唏”此話意思是說紂王用象牙做箸，箕子感到很憂慮難過。本意是批判紂五的奢侈。因此，我們從這話中得知在商代已經(jīng)使用箸了。但在這之前，究竟哪個(gè)年代開始使用箸，則尚待考證。③既然稱箸，那么為什么現(xiàn)在大多數(shù)人都不稱箸而都叫它筷子呢？據(jù)說，這是由船民開始的。過去的船都是木料做的。在長(zhǎng)江大河中行駛，不僅很慢而且危險(xiǎn)，小時(shí)候常聽人說：“行船走馬三分險(xiǎn)?！贝衩孕?，所以產(chǎn)生了一些忌諱。在行船時(shí)，如姓陳的，只許說耳東，不許說陳，因“陳”與“沉”同音，又在船上不能說翻身，只能說轉(zhuǎn)身，因船上忌“翻”字?！绑纭迸c“住”同音，船行要快，不能“住”，因此忌用“箸”。住的反義為快，船上就將“箸”改稱為快，但快是形容詞，因此造了一個(gè)“筷”字。為什么用竹字頭，因筷子是竹子做的。①段中，“有人說孩子學(xué)習(xí)使用筷子，可以促使腦的發(fā)育”，這句中“有人說”三字去掉行不 行？為什么？（3分）③段主要運(yùn)用了什么說明方法？說明其作用。（4分）（五）現(xiàn)代文閱讀（共18分）掛在墻上的風(fēng)箏①剛交新春，寒氣未盡，風(fēng)箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時(shí)不時(shí)地?fù)P起孩子們的笑聲。風(fēng)箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔。②孩子剛進(jìn)入初中二年級(jí)，老師家訪時(shí)告誡我：這是孩子成績(jī)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵的年級(jí)，關(guān)系到將來升學(xué)，家長(zhǎng)必須如何如何。我和妻當(dāng)然堅(jiān)決照辦，可學(xué)期完結(jié)，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對(duì)孩子約法三章：寒假不準(zhǔn)玩，晚上不準(zhǔn)看電視，下學(xué)期每科必須上85分。在我的責(zé)令下，孩子噙著淚水訂出了學(xué)習(xí)計(jì)劃。③除夕，我和妻忙著準(zhǔn)備過年，無暇過問孩子的功課。不知什么時(shí)候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。④一會(huì)兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風(fēng)箏?！鞍职?，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。一見之下，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過風(fēng)箏，就要撕個(gè)粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風(fēng)箏，“哇”地一聲嚎啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風(fēng)箏，連連哄孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風(fēng)箏掛在墻上，以后再放吧?！焙⒆右惨贿吺脺I一邊走進(jìn)臥室拿起書本。以后，他竟沒再看風(fēng)箏一眼，也沒提起放風(fēng)箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。⑤從此，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師劃上的道道紅勾，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對(duì)視一眼，會(huì)心地笑了，感到無限欣慰?？赐陻?shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然，一則標(biāo)題引起我的注意——“咦？《掛在墻上的童年》！童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調(diào)的！怎么，還給了九十分？”⑥妻見我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責(zé)。⑦孩子在作文中記敘了買風(fēng)箏的那段往事。他并沒有責(zé)怪自己的父親，相反，還很理解做父母的一片苦心；負(fù)擔(dān)過重，這是現(xiàn)實(shí)；競(jìng)爭(zhēng)激烈，這更是現(xiàn)實(shí)！因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風(fēng)箏沒有我的，只能將自己的童年永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)掛在墻上！”然而，在作文的結(jié)尾處，他仍舊忍 不住發(fā)出了成年人的嘆息：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀(jì)更小的千千萬萬弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上。”⑧此時(shí)，我不由眼前疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一點(diǎn)也未察覺呢？無限愧悔，百感交集，我情不自禁熱淚盈眶。??⑨我想起自己的童年，因家境貧寒想買風(fēng)箏而不可能；眼下，孩子買到風(fēng)箏卻又不能放！這是怎樣的錯(cuò)位和失調(diào)?。、飧刮也话驳氖?，這之后，無論我暗示或直接動(dòng)員，孩子都不愿放風(fēng)箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿硇膬A注在對(duì)前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？⑾“難道剝奪孩子童年的只是我這做父親的嗎？”在深自愧悔中，我試圖從情感的羅網(wǎng)中解脫出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，象我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？⑿ 唉！孩子的童年被我掛在了墻上，而我的中年又被掛在什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍(lán)天上的風(fēng)箏??⑦段所說的“買風(fēng)箏的那段往事”具體指哪件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。(3分)________________________________________________________ ①段中說“我看到風(fēng)箏為什么被它牽出的卻是縷縷失落和愧悔”為什么？(3分)________________________________________________________ ④段中畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什么表達(dá)作用?(4分)________________________________________________________ ⑤段中孩子的作文題目《掛在墻上的童年》?(4分)________________________________________________________ ，你贊同文中父母的做法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?4分)________________________________________________________三、寫作（60分）：那段 的日子要求：（1）把題目補(bǔ)充，如可以填“溫暖”“孤單”“自由”“ 煩惱”等。（2）文體不限（詩歌除外）。字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。八年級(jí)語文期中考試試題參考答案一、 8.《駱駝祥子》 祥子 C 虎妞、小福子、曹先生、老馬、小馬、大兵、楊太太、孫偵探等 老北京 9 芳草萋萋鸚鵡洲會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。樹樹皆秋色，山山唯落暉 浮云游子意，落日故人情 等 10.(1)第16屆中國（青州）花卉博覽交易會(huì)開幕，展期10天（2）D（3）這是一種不文明的行為，是對(duì)人類精神文明的褻瀆，應(yīng)予以譴責(zé)；國民素質(zhì)亟需提升，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的共同努力；保護(hù)人類的文化遺產(chǎn)人人有責(zé)。（觀點(diǎn)1分，分析1分；意思正確、語言通順1分）二、閱讀題（一）11．律詩 頷聯(lián)12．（1）“連”字用得好。秋聲與蟋蟀之聲相連，可見蟋蟀聲之大，足以與秋聲比肩。蟋蟀聲與秋聲都能喚起人的遲暮感，慘然不樂。二者相連，顯得自然有深意。（2）“上”字用得好。寒色“上”到梧桐樹，可見寒色是慢慢浸潤(rùn)上來的，原來隱伏地上，到了這微雨之夜，經(jīng)過夜的催化，才爬上了枝桿。當(dāng)詩人感覺到“寒色”上來時(shí)，他的內(nèi)心，也完全被寒氣浸透了。全詩共八句，前六句寫周遭的景物，通過對(duì)秋天雨夜景物的描寫，描繪出一幅雨夜秋思圖，渲染了凄清的氛圍。再通過最后一聯(lián)，表達(dá)出作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。（二）14.（1）名：有名（或“出名”“著名”）（2）使??勞累15.（1）這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德好就不感到簡(jiǎn)陋了。（2）苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾里。，西蜀揚(yáng)子云的玄亭作類比，引出自己的陋室，及人為自己的楷模，希望自己也能如同他們一樣擁有高尚的德操，反映自己以古代賢人自況的思想，同時(shí)暗示了陋室不陋。（三）17（1）“不”,通“否”,句末疑問詞，表示“嗎”的意思。（2）意料，想，客人心情突然開朗，疑團(tuán)突然解開。、胡亂猜疑，庸人自擾。（或：凡是應(yīng)多做調(diào)查研究，千萬不能見到一點(diǎn)形跡就疑神疑鬼。）（四）。（1分）“有人說”表明只是一種說法，尚未得到證實(shí)。去掉三字，變成肯定說法，與實(shí)際不符。這樣寫體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2分），舉了船民迷信把箸稱作筷的事例，形象的說明了為什么大多數(shù)人把筷子不稱箸而稱筷子的原因。（五），爸爸不讓放，被爸爸撕壞又掛在墻上的故事。，想起自己剝奪了孩子放風(fēng)箏的權(quán)利，讓孩子失去了童年的許多樂趣，因此失落和愧悔。（意對(duì)即可）、神態(tài)，寫出放風(fēng)箏給孩子帶來的巨大快樂，也寫出了孩子因?yàn)樽隽艘患吲d的事而快樂自豪的心情。（意對(duì)即可），一指掛在墻上的風(fēng)箏，二指被刻板的教育催壓的童年，以風(fēng)箏作為童年的象征，十分貼切，本來應(yīng)在空中飛翔的風(fēng)箏掛在了墻上，代表著本來自由歡快的童年被人為的束縛，壓抑了。（意對(duì)即可），愛的方式各種各樣，都是為了讓孩子能夠很好的 適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)?？梢苑磳?duì)，父母的做法泯滅了孩子的天性，只能讓孩子失去童年的樂趣，只能成長(zhǎng)為家長(zhǎng)和社會(huì)設(shè)計(jì)好的模樣，不利于孩子的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。（意對(duì)即可）三、作文（略）