【正文】 長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力即對(duì)學(xué)校課程體系的研究、規(guī)劃、落實(shí)的能力，是校長(zhǎng)區(qū)別于教師、官員、企業(yè)、CEO的根本區(qū)別。說(shuō)的太好了，不象我們有些校長(zhǎng)，什么也抓，但什么也抓不好。不敢放手，不相信老師，不相信學(xué)生，這樣學(xué)校還會(huì)有什么好的前途嗎。張校長(zhǎng)還講了她們學(xué)校對(duì)64個(gè)字的校訓(xùn)的具體實(shí)施，如何有效地實(shí)施，實(shí)施了之后，才有了教師、學(xué)生的享受。讓人聽(tīng)了不由得不心服口服。其實(shí)我們現(xiàn)在的教育關(guān)鍵的問(wèn)題就是德育沒(méi)有抓好。張校長(zhǎng)就一針見(jiàn)血的指出了我們不敢面對(duì)承認(rèn)的現(xiàn)在德育三弱一散的現(xiàn)象：養(yǎng)成教育弱；教育活動(dòng)羸弱；課堂教學(xué)薄弱。沒(méi)有了德育，就顯得課程散。她又從我們的一天、我們的一周我們的一年，她們是怎樣具體解決這三弱一散現(xiàn)象的。其實(shí)我們都知道為什么德智體美勞，為什么德育排在第一位。但現(xiàn)在的教育太功利，所以就沒(méi)有把德育真正放到第一位。這樣本末倒置就讓我們的教育出現(xiàn)了太多的這樣那樣的問(wèn)題。其實(shí)這一點(diǎn)，張校長(zhǎng)通過(guò)她們學(xué)校對(duì)課程表的安排，也旁敲側(cè)擊地讓我們知道了一些策略。其實(shí)上邊的一些教育方針、政策是沒(méi)有大問(wèn)題的，只是我們?cè)趫?zhí)行上，出現(xiàn)了太多的偏差。張校長(zhǎng)在講了她的一些做法，得到實(shí)效地實(shí)施，學(xué)校走上正規(guī)后，她們又不會(huì)拘泥于原地，她們又真正讓老師走出去，闡明了對(duì)老師的培養(yǎng)，讓學(xué)生走出去，表明了對(duì)學(xué)生走向社會(huì)的負(fù)責(zé)。最后張校長(zhǎng)又專(zhuān)門(mén)講了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。結(jié)合實(shí)例講了學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的誤區(qū)。改革教師的評(píng)價(jià)模式等。讓我們大開(kāi)眼界。有句話說(shuō)得好什么是幸運(yùn)，這輩子碰到了明白人就是幸運(yùn)。我們?cè)趺淳蜑槭裁礇](méi)有早點(diǎn)遇到這樣的明白人呢?？傊?，聽(tīng)了張校長(zhǎng)的報(bào)告，讓我們耳目一新，煥發(fā)對(duì)教育的新活力。下午，臨淄的于春祥老師利用普通話中，透著臨淄話的詼諧地講了現(xiàn)在改革中老師的困惑與突圍。主要講了四點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)信仰的困境與突圍；知識(shí)結(jié)構(gòu)的困境與突圍；師生關(guān)系的困境與突圍；課堂模式的困境與突圍。于老師是從一線走出來(lái)的老師，得很實(shí)在，很有實(shí)效。并且實(shí)豐中透著詼諧。時(shí)常讓人捧腹大笑。通過(guò)聽(tīng)講，我們感覺(jué)到于老師讀了很多書(shū)，并且對(duì)教學(xué)是相當(dāng)有研究，并且總結(jié)出了很多定理。于老師很注重調(diào)查研究，講話很有邏輯性。其實(shí)他講第一個(gè)觀點(diǎn)（專(zhuān)業(yè)信仰的困境與突圍），就是講一個(gè)老師要有思想，思想對(duì)頭了，才能真正教學(xué)。記得有位名人總結(jié)了這樣的一句話一流的老師教思想，二流的老師教能力，三流老師教知識(shí)。說(shuō)得太好了。其實(shí)于老師就是按這個(gè)順序講的。所以我覺(jué)得他講得很有邏輯性。他講到不愛(ài)是自己最大的敵人。選擇了再不愛(ài)是不道德的。喜歡＝快樂(lè)；癡迷＝成功；熱愛(ài)＝幸福。我覺(jué)得這些觀點(diǎn)是很值得我們深思的。如果領(lǐng)悟了這些，我覺(jué)得我們的教育是沒(méi)有問(wèn)題的。總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中有所覺(jué)悟，有所提高，讓我們?cè)鰪?qiáng)了今后教學(xué)的信心，希望以后，還要多安排幾次這樣洗腦的機(jī)會(huì)。第五篇：班級(jí)讀書(shū)會(huì)實(shí)施計(jì)劃五年（5）班“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”實(shí)施計(jì)劃班級(jí)建立圖書(shū)柜（班級(jí)購(gòu)買(mǎi)一些新書(shū)、學(xué)生每人至少捐獻(xiàn)一本充實(shí)），全班同學(xué)輪流閱讀。每天在校固定時(shí)間15分鐘練習(xí)持續(xù)默讀，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)圖書(shū)柜中選擇自己喜歡讀的書(shū)、雜志或報(bào)紙。在這個(gè)期間不允許更換。在開(kāi)始持續(xù)默讀之前，材料就必須事先選好。老師自己也要讀。每天在家固定30分鐘閱讀童書(shū)（中午或晚上），所讀童書(shū)由老師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)并發(fā)放。家長(zhǎng)自己也要讀。孩子閱讀到哪一頁(yè)就請(qǐng)家長(zhǎng)在頁(yè)碼上簽上姓名。每周兩節(jié)童書(shū)閱讀課?；?“閱讀分享”，或 “班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，或“日記共讀”。本學(xué)期全班師生共讀書(shū)目：《犟龜》《愛(ài)心樹(shù)》《夏洛的網(wǎng)》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《中國(guó)神話》《特別的女生薩哈拉》《草房子》《人鴉》。孩子們讀完一本書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)反饋日記，一個(gè)星期至少一篇。內(nèi)容可以比較隨意，只要與所讀的書(shū)相關(guān)，有一定內(nèi)容即可。日記本可自己到商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)自己最喜歡的樣式，也可自己手工制作本子。這種讀書(shū)日記可交給老師、家人、朋友或者在同學(xué)之間交換讀，讀的人要寫(xiě)上意見(jiàn)。優(yōu)秀的篇章拿出來(lái)朗讀，并在期末合集在班刊上發(fā)表。召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)：▲開(kāi)學(xué)初一次：內(nèi)容——兒童閱讀的重要性、閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣、親子共讀的意義、如何開(kāi)展親子共讀、老師布置閱讀任務(wù)，如何選購(gòu)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、建立家庭圖書(shū)庫(kù)。交錢(qián)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。▲學(xué)期結(jié)束一次：匯報(bào)師生共讀成果（學(xué)生日記展示、讀后感展示）、布置假期親子共讀任務(wù)、家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以改進(jìn)閱讀措施。全班自訂“班級(jí)讀書(shū)榮譽(yù)制度”。被評(píng)為“童書(shū)迷”的學(xué)生可自行到書(shū)店選購(gòu)一本最喜歡的書(shū)，由班費(fèi)支出。附：童書(shū)閱讀課實(shí)施策略“閱讀分享”介紹故事——朗讀故事——朗讀階段小結(jié)——做一些后續(xù)活動(dòng)——重新朗讀故事——允許獨(dú)立閱讀——接下來(lái)的延伸活動(dòng)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”A布置學(xué)生在課外自由閱讀老師要提一定的要求和提示閱讀方法。學(xué)生要記下自己準(zhǔn)備討論的問(wèn)題。填寫(xiě)閱讀學(xué)習(xí)單（一般包括書(shū)籍的信息、主要內(nèi)容、閱讀感受等）。B布置教室的討論環(huán)境各種形式的座位排列根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容適當(dāng)布置環(huán)境在教室里展示閱讀記錄C討論讓孩子自行提問(wèn)，老師幫助整理盡量讓孩子自行解決不要急著幫助下結(jié)論鼓勵(lì)學(xué)生的不同看法（討論話題的提示：我有話題要和大家一起談。這個(gè)故事讓我想到??（經(jīng)驗(yàn)或人或故事）我有話對(duì)故事的某個(gè)角色說(shuō)。我有話對(duì)作者說(shuō)。讀出來(lái)給你聽(tīng)。畫(huà)出來(lái)給你看。用思維導(dǎo)圖或概念網(wǎng)來(lái)記錄故事。