【正文】 長的領(lǐng)導力即對學校課程體系的研究、規(guī)劃、落實的能力，是校長區(qū)別于教師、官員、企業(yè)、CEO的根本區(qū)別。說的太好了，不象我們有些校長，什么也抓，但什么也抓不好。不敢放手，不相信老師，不相信學生，這樣學校還會有什么好的前途嗎。張校長還講了她們學校對64個字的校訓的具體實施，如何有效地實施，實施了之后，才有了教師、學生的享受。讓人聽了不由得不心服口服。其實我們現(xiàn)在的教育關(guān)鍵的問題就是德育沒有抓好。張校長就一針見血的指出了我們不敢面對承認的現(xiàn)在德育三弱一散的現(xiàn)象：養(yǎng)成教育弱；教育活動羸弱；課堂教學薄弱。沒有了德育，就顯得課程散。她又從我們的一天、我們的一周我們的一年，她們是怎樣具體解決這三弱一散現(xiàn)象的。其實我們都知道為什么德智體美勞，為什么德育排在第一位。但現(xiàn)在的教育太功利，所以就沒有把德育真正放到第一位。這樣本末倒置就讓我們的教育出現(xiàn)了太多的這樣那樣的問題。其實這一點，張校長通過她們學校對課程表的安排，也旁敲側(cè)擊地讓我們知道了一些策略。其實上邊的一些教育方針、政策是沒有大問題的，只是我們在執(zhí)行上，出現(xiàn)了太多的偏差。張校長在講了她的一些做法，得到實效地實施，學校走上正規(guī)后，她們又不會拘泥于原地，她們又真正讓老師走出去，闡明了對老師的培養(yǎng)，讓學生走出去，表明了對學生走向社會的負責。最后張校長又專門講了教師的專業(yè)化發(fā)展。結(jié)合實例講了學校教師專業(yè)發(fā)展的誤區(qū)。改革教師的評價模式等。讓我們大開眼界。有句話說得好什么是幸運，這輩子碰到了明白人就是幸運。我們怎么就為什么沒有早點遇到這樣的明白人呢?？傊?，聽了張校長的報告，讓我們耳目一新，煥發(fā)對教育的新活力。下午，臨淄的于春祥老師利用普通話中，透著臨淄話的詼諧地講了現(xiàn)在改革中老師的困惑與突圍。主要講了四點：專業(yè)信仰的困境與突圍；知識結(jié)構(gòu)的困境與突圍；師生關(guān)系的困境與突圍；課堂模式的困境與突圍。于老師是從一線走出來的老師，得很實在，很有實效。并且實豐中透著詼諧。時常讓人捧腹大笑。通過聽講，我們感覺到于老師讀了很多書，并且對教學是相當有研究，并且總結(jié)出了很多定理。于老師很注重調(diào)查研究，講話很有邏輯性。其實他講第一個觀點（專業(yè)信仰的困境與突圍），就是講一個老師要有思想，思想對頭了，才能真正教學。記得有位名人總結(jié)了這樣的一句話一流的老師教思想，二流的老師教能力，三流老師教知識。說得太好了。其實于老師就是按這個順序講的。所以我覺得他講得很有邏輯性。他講到不愛是自己最大的敵人。選擇了再不愛是不道德的。喜歡＝快樂；癡迷＝成功；熱愛＝幸福。我覺得這些觀點是很值得我們深思的。如果領(lǐng)悟了這些，我覺得我們的教育是沒有問題的?？傊?，非常感謝領(lǐng)導給我們安排了這次學習的機會。讓我們在這次學習中有所覺悟，有所提高，讓我們增強了今后教學的信心，希望以后，還要多安排幾次這樣洗腦的機會。第五篇：班級讀書會實施計劃五年（5）班“班級讀書會”實施計劃班級建立圖書柜（班級購買一些新書、學生每人至少捐獻一本充實），全班同學輪流閱讀。每天在校固定時間15分鐘練習持續(xù)默讀，每個學生在班級圖書柜中選擇自己喜歡讀的書、雜志或報紙。在這個期間不允許更換。在開始持續(xù)默讀之前，材料就必須事先選好。老師自己也要讀。每天在家固定30分鐘閱讀童書（中午或晚上），所讀童書由老師統(tǒng)一購買并發(fā)放。家長自己也要讀。孩子閱讀到哪一頁就請家長在頁碼上簽上姓名。每周兩節(jié)童書閱讀課?；?“閱讀分享”，或 “班級讀書會”，或“日記共讀”。本學期全班師生共讀書目：《犟龜》《愛心樹》《夏洛的網(wǎng)》《時代廣場的蟋蟀》《中國神話》《特別的女生薩哈拉》《草房子》《人鴉》。孩子們讀完一本書后寫讀書反饋日記，一個星期至少一篇。內(nèi)容可以比較隨意，只要與所讀的書相關(guān)，有一定內(nèi)容即可。日記本可自己到商場購買自己最喜歡的樣式，也可自己手工制作本子。這種讀書日記可交給老師、家人、朋友或者在同學之間交換讀，讀的人要寫上意見。優(yōu)秀的篇章拿出來朗讀，并在期末合集在班刊上發(fā)表。召開兩次家長會：▲開學初一次：內(nèi)容——兒童閱讀的重要性、閱讀兒童文學的樂趣、親子共讀的意義、如何開展親子共讀、老師布置閱讀任務(wù)，如何選購優(yōu)秀的兒童文學作品、建立家庭圖書庫。交錢統(tǒng)一購買書籍?！鴮W期結(jié)束一次：匯報師生共讀成果（學生日記展示、讀后感展示）、布置假期親子共讀任務(wù)、家長獻計獻策，以改進閱讀措施。全班自訂“班級讀書榮譽制度”。被評為“童書迷”的學生可自行到書店選購一本最喜歡的書，由班費支出。附：童書閱讀課實施策略“閱讀分享”介紹故事——朗讀故事——朗讀階段小結(jié)——做一些后續(xù)活動——重新朗讀故事——允許獨立閱讀——接下來的延伸活動“班級讀書會”A布置學生在課外自由閱讀老師要提一定的要求和提示閱讀方法。學生要記下自己準備討論的問題。填寫閱讀學習單（一般包括書籍的信息、主要內(nèi)容、閱讀感受等）。B布置教室的討論環(huán)境各種形式的座位排列根據(jù)書籍內(nèi)容適當布置環(huán)境在教室里展示閱讀記錄C討論讓孩子自行提問，老師幫助整理盡量讓孩子自行解決不要急著幫助下結(jié)論鼓勵學生的不同看法（討論話題的提示：我有話題要和大家一起談。這個故事讓我想到??（經(jīng)驗或人或故事）我有話對故事的某個角色說。我有話對作者說。讀出來給你聽。畫出來給你看。用思維導圖或概念網(wǎng)來記錄故事。