怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力-資料下載頁
2025-10-12 01:24本頁面
【正文】 的三個要義：要面向全體學(xué)生。必須因人而異，因材施教，最大限度實現(xiàn)各自應(yīng)有的發(fā)展；要面向?qū)W生的整體素質(zhì)，使學(xué)生在各種素質(zhì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成自己有創(chuàng)造性的特長；要以學(xué)生為主體，使每個學(xué)生在生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，養(yǎng)成思索和創(chuàng)造的好習(xí)慣。(2)創(chuàng)新教育要以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里。所以，創(chuàng)新教育必須以課堂教學(xué)為主陣地和主渠道。離開課堂教學(xué)，以為只要搞點(diǎn)課外活動，在每周五下午熱鬧一下，就能培養(yǎng)創(chuàng)造能力，就算有了素質(zhì)教育的想法，輕則是舍本逐末，重則是自欺欺人。同時應(yīng)該認(rèn)識到，在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，必須以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，最大限度地提高課堂效率，最大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。(3)創(chuàng)新教育需要重視“雙基”教學(xué)新事物是在舊事物的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上合乎邏輯的前進(jìn)和發(fā)展。知識不等于能力，但沒有知識就不會有能力。有了基礎(chǔ)知識和基本能力，才能學(xué)習(xí)和掌握更深的知識和更加綜合、更加靈活的能力。所以，應(yīng)當(dāng)重視“雙基”教學(xué)，這是開展創(chuàng)新教育的前提條件。(4)創(chuàng)新教育要重視參與社會實踐實踐是認(rèn)識的唯一源泉。人類一切知識都是由不同時代的人們在社會實踐中創(chuàng)造出來并發(fā)展起來的。脫離活生生的生產(chǎn)實踐、生活實踐以及科學(xué)實驗，不可能冒出思想的火花和創(chuàng)造的靈感。(5)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的環(huán)境、創(chuàng)新的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、開展發(fā)明創(chuàng)造活動不只是學(xué)校和老師的任務(wù)，也要靠社會和家長的大力支持，共同合作，為孩子們創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)型環(huán)境。學(xué)校是培養(yǎng)教育青少年的主要場所，周圍的社會環(huán)境、。人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)將是學(xué)習(xí)型社會的重要特征，倡導(dǎo)一個學(xué)習(xí)型社會是迎接知識型社會、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。因此，要全面開發(fā)人才資源，全面投資人力資本，全面提升人的學(xué)習(xí)能力，并為之創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。真正的“學(xué)習(xí)之邦”應(yīng)該是：在一個比較完善的現(xiàn)代教育體系中，人人想學(xué)習(xí)，人人愛學(xué)習(xí)，人人有能力學(xué)習(xí)，人人需要學(xué)什么，隨時隨地都可以學(xué)到，在這樣的社會氛圍中，每一人都必須不斷地學(xué)習(xí)。在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)和形成與創(chuàng)建世界最大學(xué)習(xí)型社會相一致的教育理念。建設(shè)“學(xué)習(xí)之邦”，倡導(dǎo)“教育關(guān)懷”、堅持“以人為本”，提升“教育品質(zhì)”，是時代的需要，也應(yīng)是時代的精神；三、采用多種形式,豐富活動內(nèi)容。長期以來，學(xué)生的科技活動在活動內(nèi)容和組織形式上早已形成了傳統(tǒng)，如航空、航海模型等。今天，我們在開展這些活動時，要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容，如：現(xiàn)代航空、航海知識、現(xiàn)代車輛設(shè)計特點(diǎn)，以及現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的介紹等。如電腦培訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握一定的操作技能。全球化使國際競爭加劇，同時直接使我們進(jìn)入了國際學(xué)習(xí)的領(lǐng)域；信息化向我們提出軟硬兩方面建設(shè)的挑戰(zhàn)，同時也使我們外接世界、內(nèi)聯(lián)僻壤成為可能，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識是開展創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些知識點(diǎn)。如個人的科技活動、團(tuán)體的科技活動；發(fā)明、創(chuàng)造、寫小論文；觀察、實驗、搞對比；參觀、展覽搞競賽；開展“科技月”、“科技周”活動等等。同時，實施創(chuàng)新教育活動必須遵循科學(xué)的原則，必須充分考慮學(xué)生的年齡特征、教材內(nèi)容等實際情況。因此，教育活動的開展應(yīng)遵循以下原則：(1)、主體參與原則。提倡學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做工作的主人，做生活的主人，做集體的主人，以主人的姿態(tài)投入到教育過程之中，在活動中做到主動參與、全員參與和全程參與。(2)、個性化原則。沒有個性化、就不會有創(chuàng)新。教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格。堅持個性化是促進(jìn)創(chuàng)新的必不可少的條件。(3)、探索實踐原則。即盡可能多地給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，交給學(xué)生一些富有探索性的實踐任務(wù)，如小實驗、小設(shè)計等，使學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。(4)、激勵性原則。教師要培育學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，使學(xué)生的心理經(jīng)常處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。(5)、協(xié)同創(chuàng)新原則。把教的創(chuàng)新和學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)科創(chuàng)新和活動創(chuàng)新、校內(nèi)創(chuàng)新和校外創(chuàng)新、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高等有機(jī)地統(tǒng)一起來。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的任務(wù)，也就肩負(fù)著培養(yǎng)和提高全民族素質(zhì)的重任。因此，從小就對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，已成為學(xué)校教育的一項刻不容緩、迫在眉睫的神圣使命。對于小學(xué)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已不是一般性的要求，更不是可有可無的事情，而應(yīng)成為自己教育活動的一項基本指向，自己應(yīng)盡的一項神圣職責(zé)，并把它作為實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，作為衡量教育成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)。
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