粵教版高一上學(xué)期期末考試-資料下載頁(yè)
2024-12-04 17:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】C．釃．酒臨江（shī）垣．墻泠．然領(lǐng)銜．。一位接近管理層的稅收專(zhuān)家______。必將更加廣泛，成為成功舉辦奧運(yùn)會(huì)的重要技術(shù)保障。B．整整十年，中國(guó)足協(xié)制造“國(guó)奧隊(duì)”這一系統(tǒng)工程已被事實(shí)證明是“豆腐渣工程．．．．．”。對(duì)于我們納稅人來(lái)說(shuō)，四年耗費(fèi)幾百萬(wàn)的國(guó)奧隊(duì)失敗，則完全是一起重大責(zé)任事故。C．只有戰(zhàn)略正確，細(xì)節(jié)才會(huì)有意義。如果只顧細(xì)節(jié)，忽視戰(zhàn)略，盲目執(zhí)行，不管方向，科學(xué)的根本是實(shí)。我已是古稀之人，但仍以此告誡自己。胞內(nèi)傳遞的基本方式的規(guī)律。他們率先注意到生命活動(dòng)中的信息代謝并開(kāi)展研究。盡管他們分別于1992. 三位美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)。產(chǎn)生能傳遞胞外信息的小分子化合物，這就是所謂的“第二信使”。第二信使能激活或抑制。D．生物信號(hào)分子所攜帶的信號(hào)在細(xì)胞內(nèi)傳遞過(guò)程中的一種“放大”機(jī)制?？|；直欄橫檻，多于九土之城郭；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使六國(guó)各愛(ài)其人，則。B．族．秦者，秦也（使??
【正文】 A（第 2自然段講“信息代謝研究成為主要途經(jīng)”。） 9． B（能“放大”信號(hào)分子的是“第二信使 ”） 10． C（假使） 11． C（（ 1）中“之”前者可解作“財(cái)物”，代詞；后者可解作“的”，助詞。（ 2）中“而”前者可解作“卻”，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，后者可解作“又”，表遞補(bǔ)進(jìn)關(guān)系的連詞。） 12． A（投降） 13． D（ A中兩個(gè)“于”都是介詞，表示比較，意思皆為“比”。 B 中兩個(gè)“以”都是介詞，意思為“用”。 C中兩個(gè)焉都是形容詞詞尾，無(wú)意義。） 14．（ 1）戍邊的士卒吶喊 1分起來(lái)了，函谷關(guān)被攻破 1分，楚國(guó)人一把大火，可惜阿房宮化成了一片焦土 1分。（ 2）后代的人哀嘆他們卻 1分不引以為鑒 1分，也會(huì)使后代的人又哀嘆后 代的人了 1分。 15．（ 1）古代周公用人不求全責(zé)備 1分，所以 1分我勿視他的缺失而看中他的長(zhǎng)處 1分。（ 2）呂蒙雖然起初輕率武斷，隨便殺人 1分，但后來(lái)能克制 1分自己，有國(guó)士的氣量，哪里只是一介武夫呢 1分？ 16．（ 1） C（ 2）該詩(shī)句表現(xiàn)手法委婉含蓄，蘊(yùn)藉深沉。高妙之處在于明明是自己懷人，卻不說(shuō)自己的懷念，偏說(shuō)人們盡望；明明是自己傷懷，也不直說(shuō)，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”。詩(shī)人推已及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，意境高遠(yuǎn)。 17．（ 1）蜀山兀，阿房出。（ 2）蜂房水渦，矗不知乎其幾千萬(wàn)落。（ 3）唯江上之清風(fēng)，與山間之明月。（ 4） 春與秋其代序 惟草木之零落兮 18．童年： 被美麗而神幻的虹所迷惑。青年：總顧不上停歇腳步，仰頭讀虹。中年：偶能讀讀虹，所讀出的，恐也多是歲月的況味。老年：人與虹，早疏離焉。 19．虹的生命是短暫的。虹的產(chǎn)生與季節(jié)有關(guān)， 虹的生命多斑斕在夏日雨水的天空，而干燥 少雨過(guò)天和嚴(yán)寒多雪的季節(jié)就不能產(chǎn)生虹，要有陽(yáng)光和雨幕兩個(gè)條件才能產(chǎn)生虹。 20．通感。 “水”指空中的雨滴，“火”指陽(yáng)光。陽(yáng)光照射雨滴，折射以及反射出各色色光，從而形成了“水”“火”交合的“虹”?！敖豁憽北臼且魳?lè)術(shù)語(yǔ)，借用交響樂(lè)的表達(dá)復(fù)雜樂(lè)曲音響的特點(diǎn)來(lái) 表達(dá)虹的七彩斑斕。 21．北島的《姑娘》一詩(shī)，用彩虹比喻美麗的姑娘，作者巧妙引用此詩(shī)，把“姑娘”和“虹”合二為一，表現(xiàn)了虹的美麗可愛(ài)。 陸龜蒙和毛潤(rùn)芝的詩(shī)句是喻“虹”為“橋”，引出對(duì)“虹”像“橋”的這一自然現(xiàn)象的說(shuō)明，使文章生動(dòng)形象，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。 22．（ 1）改“播講”為“播音”。（ 2）將“純潔”提到“為了”之后，去掉“的”字。（ 3）刪去“廣播、電視”。 23．學(xué)生佳作薈萃的園地，未來(lái)作家的搖籃。 24．附作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 附譯文： 孫權(quán)和陸遜談?wù)撝荑?、魯肅及呂蒙時(shí)說(shuō)：“周公瑾有雄心大志，膽略過(guò)人，因此能打 敗曹操，攻取荊州，真是難于找到接替他的人。如今你繼承了他。公瑾過(guò)去邀請(qǐng)魯子敬到東吳，推薦給我，我和他飲酒交談，便談及建立帝王大業(yè)的謀略，這是第一大痛快事。后來(lái)，曹操收納了劉琮的勢(shì)力，聲言親率水、陸軍幾十萬(wàn)同時(shí)來(lái)江東，我詢(xún)問(wèn)所有將領(lǐng)，請(qǐng)教對(duì)策，誰(shuí)都不愿回答，問(wèn)到張子布、秦文表時(shí)，都說(shuō)應(yīng)修書(shū)派使者，前去迎接曹操。魯子敬當(dāng)即反駁說(shuō)不可，勸我迅速召回周公瑾，命令他率大軍迎頭痛擊曹操，這是第二大痛快事。而且他決定的計(jì)謀、策略，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了張儀、蘇秦，后來(lái)，他雖然勸我把土地借給劉備，這是他的一個(gè)短處，但卻不足以損害他的兩 個(gè)長(zhǎng)處。 周公對(duì)人不求全責(zé)備，所以我忘掉他的短處而敬重他的長(zhǎng)處 ，常常將他比作鄧禹。呂子明年輕時(shí)，我認(rèn)為他只是不怕艱難，果敢有膽量而已；在他年長(zhǎng)以后，學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)，韜略常常出奇制勝，可以說(shuō)僅次于周公瑾，只是言談議論略，才氣英發(fā)不如周瑜而已。謀劃消滅關(guān)羽這一點(diǎn)，卻超過(guò)魯子敬。魯子敬給我的信中說(shuō)：‘成就帝王的興起，都有人為他驅(qū)除禍患，對(duì)關(guān)羽不必有所顧忌?！@是魯子敬內(nèi)心辦不到，表面上空說(shuō)大話(huà)罷了，我仍寬恕了他，沒(méi)有輕易責(zé)備?？墒撬熊娮鲬?zhàn)，安營(yíng)駐守，能做到令行禁止，他的轄區(qū)內(nèi)，文武官員沒(méi)有荒于職守的官員，都盡心盡職，治 安良好，路不拾遺，他的治軍法度是很完善的?！? 評(píng)：曹操利用漢朝丞相的地位，挾持天子而掃除群雄，剛蕩平荊州，又依仗威勢(shì)脅迫江東，那是的議論者末不因疑懼而生二心，但唯有周瑜、魯肅提出了獨(dú)特高明的見(jiàn)解，高出于眾人之上，實(shí)在是奇才?。蚊捎旅投钟兄\略，善決斷，明于軍事大計(jì)，智取郝普，活捉關(guān)羽，這是他計(jì)策中用得最妙的。 早年雖有輕舉妄殺的事情，后來(lái)終于能克制自己，有國(guó)士的氣度，不僅僅只是一名武將而已！ 孫權(quán)的評(píng)論，對(duì)他們的優(yōu)劣說(shuō)得很公正恰當(dāng)，所以載錄于傳中。 作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一等 （ 25— 21） 二等 （ 20— 16） 三等（ 15— 11） 四等（ 10— 0） [說(shuō)明 ]： ①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 ②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù) 12 個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿(mǎn)分： ③缺題目扣 2 分；每 3 個(gè)錯(cuò)別字扣 1 分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少 50 字扣 1 分。只寫(xiě)題目給 2 分；不足 300 字的文章給 15 分以下；夠字?jǐn)?shù)，但完全離題的文章在 20 分以下。 ④確認(rèn)為抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。 基 礎(chǔ) 等 內(nèi) 容 切合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 感情真摯 符合題意 中心明確 內(nèi)容較充實(shí) 感情真實(shí) 基本符合題意 中心基本明確 內(nèi)容單薄 感情基本真實(shí) 偏離題意 中心不明或立意不當(dāng) 沒(méi)有什么內(nèi)容 感情虛假 級(jí) 一等 （ 25— 21） 二等 （ 20— 16） 三等 （ 15— 11） 四等 （ 10— 0） 50 分 表 達(dá) 符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 文字流暢 書(shū)寫(xiě)工整 符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 文字通順 書(shū)寫(xiě)較工整 基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 文句基本通順 書(shū) 寫(xiě)潦草 不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 文句不通順，語(yǔ)病多 字跡難辨 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)意 發(fā) 展 等 級(jí) 10 分 ①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) ②揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因 ③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 ④材料豐富 ⑤形象豐滿(mǎn) ⑥意境深遠(yuǎn) ⑦詞語(yǔ)生動(dòng)，句式 靈活 ⑧善于運(yùn)用修辭手法 ⑨文句有意蘊(yùn) ⑩見(jiàn)解新穎，材料新 鮮，構(gòu)思巧妙 ⑾推理想象有獨(dú)到之處 ⑿有個(gè)性特征
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