【正文】 學生的作品等。利用微課讓學生進一步鞏固所學，努力為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍。我的說課完畢，請批評指導！2007．10．第四篇：《找規(guī)律》說課《找規(guī)律》說課株董路小學 鄧英姿一、教材分析：《找規(guī)律》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律（兩種物體一一間隔排列，如果兩端物體相同，那么兩端物體要比中間物體多1），并進行簡單應用。本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。這節(jié)課的教學目標有三個：一是讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。使學生在探索活動中體會用觀察、比較、歸納、操作、驗證等方法尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。使學生在聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物、用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力；逐步形成與人合作的意識和學習的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。二、教法與學法：創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究的情境，重視學生的動手操作，鼓勵學生自主探究。營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。結(jié)合生活，讓學生在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學的意義。三、教學思路根據(jù)教材特點，我設(shè)計了五個主要的教學程序：第一個環(huán)節(jié)是通過日常生活中的間隔規(guī)律，導入新課，讓學生初步感知規(guī)律；第二個環(huán)節(jié)是在有趣的童話情境中，讓學生先探索兩種物體的排列特點和個數(shù)關(guān)系從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三個環(huán)節(jié)是通過動手操作，用擺小棒和圓片的方法來驗證規(guī)律，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升；第四個環(huán)節(jié)主要是讓學生聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識；最后的環(huán)節(jié)是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；并對規(guī)律進行延伸。下面，我就將這節(jié)課展示給大家，真誠地希望得到所有專家及同行們的指導與批評。第五篇：找規(guī)律教案及反思探索樂園一、教學目標：1．經(jīng)歷觀察、操作、欣賞等數(shù)學活動過程，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新能力。3．激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過學習使學生感受規(guī)律的美及其對于生活的作用。二、教學重點: 能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。三、教學難點：用語言清晰地表述規(guī)律。四、教學具準備課件五、教學過程：（一）游戲?qū)胛覀兿葋碜鰝€規(guī)律，放松一下，學會的就跟老師一起做（有節(jié)奏的拍桌子2次，拍手1次。）同學們真厲害，這么快就學會了啦，誰能告訴老師你的秘訣是什么？對了，老師的這組動作是有規(guī)律的，今天我們就來學習“找規(guī)律”。（板書；找規(guī)律）（二）教學新知發(fā)規(guī)律生活中處處有規(guī)律，讓我們先來新開業(yè)的這家超市找一找吧。（出示多媒體畫面）同學們認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些東西的排列是有規(guī)律的？學生可能回答：我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的。也許有的學生會說一面紅色，一面黃色，一面藍色，又一面黃色，一面藍色……（教師出示幻燈片彩旗）你觀察的真仔細，不僅發(fā)現(xiàn)了它有規(guī)律，還能說出它的規(guī)律。如果再往后接著插彩旗，你認為應該是什么顏色呢？（根據(jù)學生回答幻燈片出示紅色旗。）你回答的非常好，一看你就是一個愛思考的孩子。同學們依次說出彩帶、燈籠、花籃、盆花的排列也都是有規(guī)律的。2．創(chuàng)造規(guī)律，鞏固深化：（出示課件一排小花）（1）先想一想自己打算按什么樣的規(guī)律裝飾這些花，再動筆涂一涂顏色。（2）展示（給學生充分的時間展示）大家找到這么多規(guī)律又創(chuàng)造了這么多規(guī)律，真了不起。這些有規(guī)律的東西把超市裝扮的那么漂亮，我都迫不及待的想進去看看呢，你們想不想？找規(guī)律（1）、我們一起進超市里面去看看吧。（幻燈片出示圖例）貨架上放了這么多球，售貨員阿姨擺的可真整齊，我們來看一看，這組球的擺放有什么規(guī)律嗎？同桌之間可以相互說一說。教師巡視指導，找學生回答，教師加以補充。同學們都回答的很好，這足球就是2個籃球2個足球，重復出現(xiàn)。（板書：重復出現(xiàn)）所以我們就說這組球的排列規(guī)律是：2個籃球2個足球。（幻燈片圈出2個籃球2個足球）也可說2個籃球2個足球，又2個籃球2個足球，這就是它的排列規(guī)律。再找學生說一說。（2）、接下來，我們?nèi)ド顓^(qū)逛一逛吧。同學們能不能按照剛剛我們尋找規(guī)律的方法，看看這組鬧鐘有什么排列規(guī)律呢？學生舉手回答。這組鬧鐘的排列規(guī)律是2個黃色1個紅色。也可以這樣說2個黃色1個紅色，又2個黃色1個紅色，就是它的排列規(guī)律。(3)、接下來到了兒童游樂區(qū)。同學們快來看售貨員阿姨多用心啊，積木都擺放的這么有規(guī)律，你能找出它的排列規(guī)律嗎？學生回答，教師總結(jié)：積木的排列規(guī)律是：1塊積木2塊積木3塊積木?；卮鸬恼嫱暾覀兡懿荒軗Q一種說法來描述這一組的規(guī)律呢？引導學生說出1塊積木2塊積木3塊積木，又1塊積木2塊積木3塊積木，這就是它的排列規(guī)律。三、鞏固練習：1練一練第一題 給（？）所在的圖形涂上顏色3找規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。．欣賞規(guī)律其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：生活中有規(guī)律的圖片）除了老師找的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？（出示校園中有規(guī)律的圖片）看來規(guī)律就在我們的身邊。（四）總結(jié)反思： 說說這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計找規(guī)律有順序的一組一組重復出現(xiàn)“找規(guī)律”教學反思《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是教學中我努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學。一、內(nèi)容的真實性是教學成功的前提。先是創(chuàng)設(shè)超市開業(yè)了情景，接著圍繞找一找這里有規(guī)律的事物這一主題，將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與學生進行零距離接觸。學生以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。二、探究性、活動化是教學成功的關(guān)鍵和保障。這節(jié)課學生在教師的引導下大膽探索，交流自己的發(fā)現(xiàn)，準確的描述規(guī)律。不同層次的學生可以自主發(fā)現(xiàn)不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律。利用15朵花按自己喜歡的規(guī)律涂色，展示學生的答題紙，匯報自己不同的想法。充分地讓學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。三、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美從學生說出自己生活中見過的有規(guī)律的事物，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學結(jié)合，學以致用，感受數(shù)學與生活息息相關(guān)。在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。再用課件讓學生進一步對規(guī)律的美有所體驗，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。總之，在教學環(huán)節(jié)當中，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、涂一涂等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。不足之處：對于低年級的學生，更應該使用兒童語言及語氣，貼近學生，使學生有親切感，更加讓學生愛上數(shù)學課堂。