【正文】 缺陷與不足。又由于高職院校對教師的松散管理，因此，青年教師缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動性。缺乏科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。高職院校青年教師接受的專業(yè)教育目標與現(xiàn)從事的崗位工作存在很大的差異，因此，迫切需要青年教師從心理上、理念上、思維上認同高職教育這一新角色，并在這一基點上結(jié)合院校、部門、自身實際重新確定自己的職業(yè)目標，圍繞這一目標去科學規(guī)劃職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在高職院校中沒有這樣的機構(gòu)幫助、咨詢、輔導(dǎo)青年教師去科學規(guī)劃職業(yè)生涯，僅僅安排不同的教育教學崗位去工作，青年教師也缺乏自我職業(yè)規(guī)劃的意識與能力，職業(yè)發(fā)展方向不明確，缺乏強大的職業(yè)發(fā)展動力。６、高職院校師資隊伍建設(shè)的工具化傾向也影響了青年教師的師德建設(shè)。高職院校辦學規(guī)模發(fā)展過快，師資不足的矛盾十分突出，雖然一部分外聘教師減輕了師資不足的壓力，但專業(yè)教師不足是十分突出的矛盾。而一支成熟的師資隊伍需要較長時間培養(yǎng)培育。許多高職院校急于解決無教師上課的問題，有了教師，不論其是否勝任、是否成熟、是否符合教育教學規(guī)范，成為教學?工具?，一周二十節(jié)、二門課壓下來，青年教師既無暇提高業(yè)務(wù)能力，也妨礙自身的師德建設(shè)。片面強調(diào)?雙師?建設(shè)，單純強調(diào)教師專業(yè)能力，忽視青年教師的師德建設(shè)。由于壓力大、任務(wù)重，使許多的青年教師逐漸喪失了職業(yè)熱情，也影響了青年教師隊伍的師德建設(shè)。三、加強高職院校青年教師師德建設(shè)的對策教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號）提出加強和改進師德建設(shè)主要任務(wù)是?以熱愛學生、教書育人為核心，以‘學為人師、行為世范’為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍。?按照這一文件精神，結(jié)合高職院校青年教師隊伍師德的實際情況，青年教師師德建設(shè)應(yīng)遵循這樣一些基本原則：引導(dǎo)培養(yǎng)原則，必須強化師德實踐，樹立正確師德導(dǎo)向，不能依賴?自然成長?；全面建設(shè)原則，既要強化專業(yè)技能，更要重視師德發(fā)展，在青年教師工作成長的全過程持續(xù)強化師德建設(shè)；遵循青年教師身心發(fā)展規(guī)律原則，以符合青年教師心理需要的方式去有效實施；遵循高職教育規(guī)律原則，實施高職院校特定環(huán)境下特色師德建設(shè)。可以采取以下對策：１、從戰(zhàn)略高度重視青年教師師德建設(shè)工作，加強師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，院校成立師德建設(shè)工作專門化組織，開展經(jīng)常性工作，保證師德建設(shè)工作落實到實處。２、開展師德建設(shè)宣傳教育工作，堅持先進性導(dǎo)向，按照高職院校內(nèi)涵建設(shè)要求，對青年教師進行職業(yè)榮譽感、歷史使命感、社會責任感教育，按照高職教育的職業(yè)性、人民性、社會性特征，倡導(dǎo)青年教師培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、發(fā)展先進文化、鉆研業(yè)務(wù)、拼搏奉獻、忠于職守，形成熱愛高職教育的師德師風。（１）教育形式創(chuàng)新：報告、講座、理論研討、論文征集、演講會、參觀、考察、示范等，既要有傳統(tǒng)的手段，也要有創(chuàng)新的形式。（２）教育內(nèi)容創(chuàng)新：既有理想、信念、道德、法律教育，也有進行新教育思想、新人才觀念、新的職業(yè)理念教育。（３）教育途徑創(chuàng)新：既有領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的，還要有社會、企業(yè)對青年教師的教育，還應(yīng)挖掘在校生、畢業(yè)生及家長和院校模范教師的教育資源，既可以在校內(nèi)，也可以通過教師工學交替、到企業(yè)實踐進行教育。３、青年教師師德建設(shè)貫穿于青年教師隊伍建設(shè)的始終，處處、時時、人人體現(xiàn)師德建設(shè)的宗旨和作用，建立師德建設(shè)的經(jīng)常化機制。（１）結(jié)合青年教師引進、把好師德建設(shè)的入門關(guān)，制定新聘教師的品德考核標準，把良好的職業(yè)修養(yǎng)、公民素質(zhì)和敬業(yè)精神放在首位加以考核，實行一票否決。（２）結(jié)合青年教師培養(yǎng)與培訓(xùn)進行青年教師師德建設(shè)，把專業(yè)能力提升與師德水平提高放在同一位臵，在考核培養(yǎng)與培訓(xùn)效果時一并考核。（３）引入職業(yè)生涯規(guī)劃的新方法，幫助青年教師科學規(guī)劃職業(yè)生涯、增加職業(yè)發(fā)展動力，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標，用科學手段提高師德建設(shè)的質(zhì)量。（４）制定并實施青年教師企業(yè)實踐制度，青年教師每年必須到企業(yè)實踐或調(diào)研二個月，體驗勞動艱辛，感受生產(chǎn)力進步，培養(yǎng)與企業(yè)感情，增加實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，進而增加師德建設(shè)的實際效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（５）每學年組織系院多個層次優(yōu)質(zhì)課觀摩，組織精品與示范項目建設(shè)，把師德作為這些工作的先決條件，與評優(yōu)、晉級相銜接，營造上進、創(chuàng)新、奉獻、有追求的進步文化和良好教風、校風。４、建設(shè)青年教師師德建設(shè)示范引導(dǎo)機制，學院在高職教育、教學的實踐中培養(yǎng)樹立一批精神狀態(tài)好、奉獻精神強、工作成績突出的先進集體和個人，廣泛宣傳這些集體和個人，培養(yǎng)向先進學習、為發(fā)展高職教育和建設(shè)學院做貢獻的良好風氣。建立師德的制度建設(shè)機制。制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《加強和改進師德建設(shè)的意見》，對學院每個崗位的《工作標準》進行修訂和完善，全面體現(xiàn)高職教育師德建設(shè)的職業(yè)性、人文性、社會性特色和全社會職業(yè)道德建設(shè)的時代性、先進性特征。制度建設(shè)要遵循科學、務(wù)實、可操作性原則，既有共性要求，不同層次有不同崗位個性化特色。建立師德建設(shè)科學考評機制。完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。加強師德方面的督導(dǎo)工作，對師德表現(xiàn)不佳的教師要及時勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。建立師德問題報告制度和輿論監(jiān)督的有效機制。樹立師德全面質(zhì)量建設(shè)的新理念。從根本上轉(zhuǎn)變師德建設(shè)僅是教師思想品德的個人問題觀念，必須牢固樹立師德是學院內(nèi)涵建設(shè)核心的理念，師德建設(shè)是全面質(zhì)量建設(shè)的全新管理理念，在師德建設(shè)過程中引進ISO9000全面質(zhì)量管理的原則、方法，實施全員、全過程、全面的師德建設(shè)工程。建立高職青年教師師德建設(shè)的理論研究機制。定期組織召開專題工作會議、專題研討會議、理論成果的交流會議，匯集研究論文，將高職青年教師師德建設(shè)的創(chuàng)新實踐與科學發(fā)展觀指導(dǎo)的理論研究相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。青年教師師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)青年教師作教書育人的模范、作崗位奉獻的模范、作提高質(zhì)量的模范、作師德建設(shè)的模范，以黨建工作全面推動青年教師師德建設(shè)工作。中國的高等職業(yè)教育似朝陽初升，蒸蒸日上。高職院校的青年教師隊伍在茁壯成長，在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崗位上積極貢獻著聰明才智。加強青年教師的師德建設(shè)將有力保障和支持中國高等職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，高職院校內(nèi)涵建設(shè)才能取得成功。參考文獻：[1] 教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見(Z).（教師[2005]1號）[2] 教育部辦公廳關(guān)于加強高等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見(Z).（教高廳[2002]5號）The Thinking of Strengthening Young Teaching staff39。s Ethics Construction in theHigher Vocational CollegesLiu Jiashu(Shenyang Polytechnic College, Liaoning 110045)Abstract: The primary task of connotative construction in the higher vocational colleges is to strengthen teachers39。 young teacher39。s ethics construction is the important content in connotative young teaching staffs in the higher vocational colleges have some outstanding characteristics, such as large in scale, closed in age, short of school age, lack of the social experience and practice, high proportion of nonteachertraining, high academic credentials, high proportion of onlychild and so also exists some problems which are worth attention, such as not to be strong in the sense of honor of jobs and sense of calling, to pursue material enjoying and high ine, not to pay attention to teaching quality, lack of the social experience and practice, lack of the consciousness and initiative about strengthening moral , we should launch pertinent and initiative spirit to develop the work of young teachers’ ethics construction in allusion to their characteristic in higher vocational words: Higher vocational education。young teaching staff。Ethics construction。countermeasure。thinking