【正文】 命，因而，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)也必然成為推動(dòng)我國(guó)雙一流高校建設(shè)的必然舉措。三、正確對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展師生之間保持一種人格上的平等，我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，做好現(xiàn)代社會(huì)的教師，擁有一個(gè)良好的心態(tài)至關(guān)重要?？偨Y(jié)與其他道德建設(shè)一樣，高校青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的系統(tǒng)工程。(三)樹(shù)立典型，充分發(fā)揮黨員教師的示范作用榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)校要樹(shù)立身邊的典型，學(xué)校工會(huì)要充分發(fā)揮作用，在全校范圍大力組織評(píng)選并宣傳師德先進(jìn)個(gè)人，充分發(fā)揮榜樣的示范作用，以此來(lái)激發(fā)廣大青年教師形成良好的職業(yè)道德。古人楊雄也說(shuō)：“師者，人之模范也”。而有的青年教師匆匆上完課就去處理自己的私事，很少跟學(xué)生進(jìn)行交流，更是無(wú)暇顧及學(xué)生學(xué)業(yè)上、思想上存在的一些困難。青年教師是學(xué)校的生機(jī)和活力所在,也是學(xué)校發(fā)展的希望所在。而師風(fēng)則是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；高校；青年教師引言胡錦濤總書(shū)記在慶祝教師節(jié)講話(huà)中說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)取決于教育，教育的成功與否以及它在一個(gè)國(guó)家發(fā)展中所起的作用如何，最終取決于作為教育主體力量的教師”。簡(jiǎn)而言之，師德是教師的思想道德和人格品質(zhì)，師風(fēng)是教師的風(fēng)范，師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且是校園文化建設(shè)的重要組成部分它直接反映了校園的精神面貌以及校園的風(fēng)氣，也直接關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)主義辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。二、目前高校青年教師自身存在一些不容忽視的問(wèn)題隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷確立與完善,青年教師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化。更有甚者，有的青年教師在課堂上迎合學(xué)生的一些不健康的意識(shí)，發(fā)表一些偏激的觀點(diǎn)，這無(wú)疑無(wú)益于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，成為一名合格的高校教師，必須力求做到“學(xué)為人師，行為世范”，在“立行”和“立德”上多下功夫。一個(gè)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)的好壞是由這個(gè)學(xué)校的黨風(fēng)建設(shè)決定的，好的黨風(fēng)才能帶動(dòng)優(yōu)良的師德師風(fēng)的形成，在全?？梢蚤_(kāi)展“發(fā)揮黨員先進(jìn)作用、爭(zhēng)當(dāng)師德師風(fēng)表率”的活動(dòng)，把黨的活動(dòng)和師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣可以憑借黨組織的號(hào)召作用和廣大黨員的示范作用擴(kuò)大建設(shè)師德師風(fēng)活動(dòng)的影響，同時(shí)，通過(guò)這些活動(dòng)，也可以形成一種“樹(shù)先進(jìn)，力爭(zhēng)上游”的良好的校園氛圍。作為肩負(fù)著重要?dú)v史使命和歷史責(zé)任的高校青年教師,要做到堅(jiān)定的理想信念與崇高的敬業(yè)精神的統(tǒng)一，深邃的學(xué)術(shù)魅力與高尚人格力量的統(tǒng)一，良好的師德風(fēng)范與坦誠(chéng)的真摯情感的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)高等教育的新跨越，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的一代新人作出新貢獻(xiàn)。教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個(gè)時(shí)常會(huì)感恩的人，學(xué)會(huì)滿(mǎn)足，學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸福，感受幸福。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。2019年，廣東省法學(xué)會(huì)舉辦了法學(xué)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)議內(nèi)容圍繞“卓越法治人才培養(yǎng)與法學(xué)教育創(chuàng)新”的主題開(kāi)展，與會(huì)專(zhuān)家的發(fā)言引發(fā)了我的思考。在2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，2017年，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，財(cái)政部、教育部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》。2新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題近年來(lái)，隨著高校教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)充，這其中有許多師德師能方面的問(wèn)題，需要引起我們的注意。當(dāng)然，在不影響本職工作的前提下，教師做兼職，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐的結(jié)合，這是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的，這樣更有利于教師教學(xué)工作的開(kāi)展，因?yàn)槔蠋煶私淌诶碚撝R(shí)，還可以教授學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，這更有利于學(xué)生的發(fā)展[3]。而且，大部分老師在攻讀碩博學(xué)位期間，不僅沒(méi)有交學(xué)費(fèi)，還享受?chē)?guó)家每個(gè)月發(fā)的生活補(bǔ)貼。而青年教師更是這其中非常重要的一環(huán)。在科學(xué)研究上，要有守得住初心、耐得住寂寞的勇氣和要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路”的決心。青年教師在工作中遇到困難，不要推脫逃避，要勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于上新課，使用新的教學(xué)工具，挑戰(zhàn)新的課題，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生多參加學(xué)校的、市級(jí)的、省級(jí)的、國(guó)家級(jí)乃至國(guó)際級(jí)的賽事，幫助學(xué)生們多認(rèn)識(shí)社會(huì)，真正地為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。在我看來(lái)，教師工作責(zé)任重大，對(duì)于一個(gè)新人來(lái)說(shuō)，著實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有一個(gè)善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言?！皭?ài)”但不能溺愛(ài)，更不能縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。所以，從執(zhí)教之日起，我們只有對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除“拜金主義”、“世爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，如陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終身無(wú)悔。所以，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，當(dāng)然，嚴(yán)要得法，言要有度，嚴(yán)的同時(shí)要充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是教師走向終生發(fā)展的基本原則。第五篇：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)前高職院校加強(qiáng)青年教師 師德建設(shè)的思考劉家樞（沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110045）摘要：高職院校內(nèi)涵建設(shè)首要任務(wù)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，青年教師的師德建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。?高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)有很大發(fā)展，從1999年的18萬(wàn)人，發(fā)展到2005年的63萬(wàn)人，其中青年教師增長(zhǎng)速度快， 且學(xué)歷層次較高，許多高職院校批量招聘應(yīng)屆畢業(yè)的本科大學(xué)生和研究生，使青年教師達(dá)到教師總量的50％甚至還要多一些。1 下,大眾化高等教育領(lǐng)域高等職業(yè)教育這個(gè)特殊領(lǐng)域師資的獨(dú)特之處。自本世紀(jì)初，高校擴(kuò)招后進(jìn)入高校的畢業(yè)生基本上是從高校擴(kuò)招——研究生擴(kuò)招后從高校到高校，畢業(yè)后再進(jìn)入高職院校，沒(méi)有經(jīng)歷社會(huì)工作或進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷。幾乎100％本科層次以上院校畢業(yè)，其中一半以上是畢業(yè)研究生或具有碩士學(xué)位。還有一部分青年教師僅把這樣的工作作為一種過(guò)渡，更向往公務(wù)員這樣的崗位。因?yàn)閺男ｉT(mén)進(jìn)入又一個(gè)校門(mén)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉和艱苦生活的磨練，成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。高職院校青年教師接受的專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)與現(xiàn)從事的崗位工作存在很大的差異，因此，迫切需要青年教師從心理上、理念上、思維上認(rèn)同高職教育這一新角色，并在這一基點(diǎn)上結(jié)合院校、部門(mén)、自身實(shí)際重新確定自己的職業(yè)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)去科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。三、加強(qiáng)高職院校青年教師師德建設(shè)的對(duì)策教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》（教師[2005]1號(hào)）提出加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)主要任務(wù)是?以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為核心，以‘學(xué)為人師、行為世范’為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍。（１）結(jié)合青年教師引進(jìn)、把好師德建設(shè)的入門(mén)關(guān)，制定新聘教師的品德考核標(biāo)準(zhǔn)，把良好的職業(yè)修養(yǎng)、公民素質(zhì)和敬業(yè)精神放在首位加以考核，實(shí)行一票否決。制度建設(shè)要遵循科學(xué)、務(wù)實(shí)、可操作性原則，既有共性要求，不同層次有不同崗位個(gè)性化特色。建立高職青年教師師德建設(shè)的理論研究機(jī)制。 young teacher39。young teaching staff。青年教師師德建設(shè)與黨建工作緊密結(jié)合，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，引導(dǎo)青年教師作教書(shū)育人的模范、作崗位奉獻(xiàn)的模范、作提高質(zhì)量的模范、作師德建設(shè)的模范，以黨建工作全面推動(dòng)青年教師師德建設(shè)工作。完善教師資格認(rèn)定和新教師聘用制度，把思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；建立師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。（３）引入職業(yè)生涯規(guī)劃的新方法，幫助青年教師科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯、增加職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，用科學(xué)手段提高師德建設(shè)的質(zhì)量?？梢圆扇∫韵聦?duì)策：１、從戰(zhàn)略高度重視青年教師師德建設(shè)工作，加強(qiáng)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，院校成立師德建設(shè)工作專(zhuān)門(mén)化組織，開(kāi)展經(jīng)常性工作，保證師德建設(shè)工作落實(shí)到實(shí)處。６、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的工具化傾向也影響了青年教師的師德建設(shè)。缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。２、追求物質(zhì)享受與高收入，不重視教育教學(xué)工作質(zhì)量。因此，高職院校03年后招聘的幾乎是清一色的研究生。80％以上青年教師是專(zhuān)業(yè)課教師，這些專(zhuān)業(yè)課教師幾乎100％是非師范類(lèi)畢業(yè)生，即使20％的公共課青年教師中也有50％以上是非師范類(lèi)畢業(yè)生。這批青年教師大多在25—30歲之間，年齡差距小，學(xué)習(xí)、工作、戀愛(ài)、結(jié)婚、評(píng)定職稱(chēng)幾乎都非常集中在同一時(shí)段。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍的核心和靈魂，高職院校青年教師隊(duì)伍的師德建設(shè)將在很大程度上決定中國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展的興衰成敗，決定高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。青年教師隊(duì)伍師德存在職業(yè)榮譽(yù)感和使命感不強(qiáng)、追求物質(zhì)享受與高收入、不重視教育教學(xué)質(zhì)量、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、缺乏加強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性等問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)高職院校青年教師隊(duì)伍特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性、有創(chuàng)新精神的師德建設(shè)工作。把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。四、教好書(shū)是師德的關(guān)鍵教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行