余高青年教師困惑與關(guān)注的調(diào)查報(bào)告(完整版)
【正文】 ，了解青年教師目前的困惑和關(guān)注。2．問卷有兩份：一是問答卷，總問題為“請你寫出目前最困惑的問題”，要求按“自我生活”、“自我專業(yè)”、“教學(xué)任務(wù)”、“學(xué)生教育”、“其他”等五方面各寫12個困惑。他們的專業(yè)發(fā)展決定著余杭高級中學(xué)的未來。于是，我們基于教師專業(yè)發(fā)展理論，從“關(guān)注”著眼，通過問卷調(diào)查實(shí)現(xiàn)青年教師問題的聚焦。3．問卷的統(tǒng)計(jì)和分析。具體問題有：交際圈過小，思想僵化，需要有與外界交流的機(jī)會離家太遠(yuǎn)，常常想家，有孤獨(dú)感按揭壓力太大，感覺錢太少，經(jīng)濟(jì)成問題其中，女教師提出的有關(guān)結(jié)婚生子和工作矛盾的問題比較多，因?yàn)橥桥栽诩彝ギ?dāng)中要承擔(dān)較多的家務(wù)，而且生育，養(yǎng)育小孩的責(zé)任也主要落在女性身上。以上是從問答卷了解青年教師的“內(nèi)”關(guān)注的情況。這是令人欣喜的事實(shí)。下面的問題很典型：剛剛參加工作，備課時(shí)間花得太長，備一節(jié)課，就要花一個晚上的時(shí)間，累。一方面，說明余高的青年教師正在走向成熟，已能關(guān)注學(xué)生的心理和情感問題，注意個別學(xué)生的問題，對學(xué)生存在的問題能予以充分的關(guān)注。畢竟，研究性學(xué)習(xí)還是最近幾年才開始的一項(xiàng)選修科目，尚不夠成熟，學(xué)校也缺乏對研究性學(xué)習(xí)開展的指導(dǎo)，而年輕教師更是缺乏對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識與理解，導(dǎo)致了此類問題的產(chǎn)生。1．加強(qiáng)生活和情感的調(diào)諧，提高抗挫折能力；2．提高生活規(guī)劃能力，尋找事業(yè)和生活的平衡點(diǎn)；3．以長遠(yuǎn)眼光看問題，沒有邁不過的“坎”；4．從老教師的艱苦奮斗中尋找幸福生活的動力。（四）“學(xué)生關(guān)注”困惑的解決建議問題學(xué)校沙龍青年教師1．學(xué)生太勢利2．尖子生教育3．早戀傾向4．學(xué)生不夠尊敬自己1．注重營造尊師重教的氛圍，讓學(xué)生和青年教師在和諧中成長；2．加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高學(xué)生個別教育的能力。成長問題需要時(shí)間！2．青年教師要注重摸索問題的自我解決策略。 7 / 7。3．學(xué)校和青年沙龍，要努力為青年教師成長創(chuàng)設(shè)理想的氛圍。2．加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)方法和技巧的共享。加強(qiáng)沙龍的針對性和實(shí)效性，充分發(fā)揮沙龍的理想功能，讓沙龍成為青年教師成長的“航母”。但從后期訪談?wù){(diào)查看，是指班主任要管的項(xiàng)目太多太雜，希望“生活指導(dǎo)教師”、“心理輔導(dǎo)站”和“值日檢查”能直接解決問題，不要把有關(guān)的問題都交給班主任。但面對學(xué)生的教育問題，青年教師也很困惑。還有部分青年教師還擔(dān)任了班主任工作，于是教育與教學(xué)的雙重壓力使得他們無所適從，感覺忙了這頭就抓不住那頭，很難找到平衡點(diǎn)。從表四（問答卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果）和表五（選擇卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果）看，青年教師最關(guān)注的三大問題排列如下：1．課堂紀(jì)律的控制。表三 青年教師“自我關(guān)注”情況關(guān)注類型題項(xiàng)關(guān)注程度 1=很少或無關(guān)注；2=有些關(guān)注；3=中等關(guān)注；4=很關(guān)注，下同1234自我關(guān)注得到積極的教學(xué)評價(jià)12%919%1124%2655%感到適合做教師12%1328%2042%1328%為專業(yè)人士所接受49%1838%2042%511%領(lǐng)導(dǎo)在場時(shí)好好表現(xiàn)919%1736%1736%49%從表三看，在專業(yè)發(fā)展上，青年教師十分關(guān)注“得到積極的教學(xué)評價(jià)”（55%很關(guān)注，24%中等關(guān)注），占79%，位居自我關(guān)注之
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