【正文】 主性、寬松性和開放性，讓幼兒能無(wú)拘無(wú)束地去想、去做，使幼兒創(chuàng)新潛能得到較好的開發(fā)，將一張紙玩的與別人不一樣。實(shí)際上，幼兒的折紙活動(dòng)由一個(gè)無(wú)意識(shí)地玩紙到有意識(shí)地模仿成人折出一定圖形，再發(fā)展到創(chuàng)造性地折出一些物體圖案的過程。所以，我們就每周布署詳細(xì)計(jì)劃，讓幼兒有目的的通過折紙活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)多種折紙的技能技巧，如：折正方形、長(zhǎng)方形、三角形等幾何圖形等，也能將折紙的圖形拼貼成物體，幼兒接受能力強(qiáng)，好奇、好模仿，興趣會(huì)幫助他們來(lái)掌握技能，教師加以引導(dǎo)，他們也能看簡(jiǎn)單示意圖折紙。通過一學(xué)期的嘗試，最突出的成效是幼兒動(dòng)手能力在平行班中遙遙領(lǐng)先，而且還把折紙?zhí)厣w現(xiàn)在教室的布置環(huán)境上?？?，小朋友折的飛機(jī)都飛上了墻，小狗躺在大房子里正舒服地休息呢，還有各種花?？傊?，一眼就能看出我班的特色來(lái)，而且培養(yǎng)了幼兒自信心、成就感，獨(dú)特的想象和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，發(fā)展幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，我們還通過各種形式對(duì)他們進(jìn)行開展活動(dòng)，寫好觀察記錄，個(gè)案分析，教育偶得等，從而把科研提高到上一層次。表達(dá)與表現(xiàn) 我班幼兒對(duì)于聽故事很感興趣，并能聽懂普通話，而且會(huì)跟著老師一起講故事，個(gè)別幼兒還會(huì)看圖自編故事。但有個(gè)別幼兒仍不能在集體中安靜地聽老師或同伴講話，不能較安靜、認(rèn)真、有序地嘗試翻看一些簡(jiǎn)單的故事，堅(jiān)持性不夠。所以我們已意識(shí)到將這一習(xí)慣的培養(yǎng)列入下學(xué)期的重點(diǎn)教育目標(biāo)是迫切和必要的。同時(shí)，在介紹自己的意途、想法或作品時(shí)，我班幼兒比較薄弱，絕大部分孩子表達(dá)的語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)，過于簡(jiǎn)單、不完整，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)不同層次的幼兒提出不同的要求，有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，讓他們?cè)谧约涸兴缴汐@得發(fā)展，以此提高整個(gè)班級(jí)的表達(dá)能力。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩子們的表現(xiàn)表達(dá)方式也越來(lái)越多。他們喜歡用聲音、動(dòng)作、制作、畫畫等表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感。我班幼兒喜歡音樂、繪畫、紙藝、兒歌活動(dòng)，能大膽地涂畫，和同伴一起表演兒歌、歌曲。他們喜歡模仿老師的動(dòng)作和語(yǔ)言，少了示范，很多孩子就難以表現(xiàn)。但他們對(duì)涂涂畫畫、剪剪貼貼、唱唱跳跳、說說念念活動(dòng)很感興趣的而且還很投入，缺乏在集體面前自信、大膽、自然地表達(dá)自己的情感。同時(shí)還存在兩極分化的現(xiàn)象，有一部分幼兒極樂意表現(xiàn)自己，而有極少數(shù)幼兒不感興趣，不樂意表現(xiàn)自己。故在下學(xué)期多鼓勵(lì)他們，讓他們也能大膽地表現(xiàn)自我，相信有了興趣，就會(huì)改變一切的。四、家長(zhǎng)工作在家長(zhǎng)工作方面我們力求做到以下幾點(diǎn)：多與家長(zhǎng)溝通，縮短之間距離教師是家長(zhǎng)溝通工作的主導(dǎo)者，不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣家長(zhǎng)會(huì)不理解，甚至?xí)o教師或幼兒園帶來(lái)麻煩，造成不好的負(fù)面影響。所以我們隨時(shí)細(xì)心地觀察家長(zhǎng)的需要、甚至表情臉色等情緒變化，利用電訪、家訪及時(shí)做好思想和行動(dòng)上的溝通，縮短教師與家長(zhǎng)之間的距離，使家長(zhǎng)樂意把自己的想法，煩惱主動(dòng)和教師溝通，請(qǐng)求教師的幫助。２、用真誠(chéng)的心去換取家長(zhǎng)的信任作為一名幼兒教師，就要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，即明確自己在家長(zhǎng)溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)——建構(gòu)心靈的橋梁。讓家長(zhǎng)密切配合幼兒園，關(guān)注幼兒園的工作，使得家園關(guān)系更為密切。面對(duì)幼兒園發(fā)生的一切事情，我們都要勇敢地去面對(duì)，想辦法去解決，消除隱患，只要自己做的事情是公正、平等、對(duì)得起孩子，用自己的真誠(chéng)去換取家長(zhǎng)的信任，任何事情家長(zhǎng)都會(huì)理解的。３、與家長(zhǎng)溝通時(shí)，注意說話的方式方法要有藝術(shù)性在與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師說話一定要注意方式方法，不能直截了當(dāng)?shù)貙?duì)家長(zhǎng)說孩子不好，可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足或需要改進(jìn)的方面，讓家長(zhǎng)先了解孩子好的一面，再知道孩子不足之處，這樣一來(lái)家長(zhǎng)就容易接受，樂意配合教師教育孩子教育目的向反。這種交流方式便于家長(zhǎng)接受老師的意見、建議，同時(shí)讓家長(zhǎng)看出老師說話的藝術(shù)性，教育孩子的方法，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。五、總結(jié)一學(xué)年結(jié)束了，回首這一學(xué)期走過的歷程，有工作的艱辛，也有成功的樂趣，我們所付出的辛勤勞動(dòng)得到了回報(bào)，也“雖苦猶甜”了。在本學(xué)期的日常保教中，我們根據(jù)《綱要》精神，以及本班幼兒的特征，制定班級(jí)計(jì)劃，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合小班幼兒的年齡特征，注重選擇適合他們的活動(dòng)形式，注重孩子的主體地位，活動(dòng)的過程，已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒間的平等、和諧的師生關(guān)系及正確評(píng)價(jià)孩子。通過一學(xué)年的幼兒園集體生活學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上都有了很大的進(jìn)步。吳紅霞 柯文娟 第五篇：班級(jí)：小二班班級(jí)：小二班姓名：盛銘煊時(shí)間段：2012年5月培養(yǎng)內(nèi)容： 在園表現(xiàn)：幼兒園里吃雞蛋或鵪鶉蛋時(shí)，煊煊總是坐在那里看別人剝，自己不動(dòng)手，一般都是在同伴和老師的幫助下完成剝蛋的通過自己剝蛋，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)分析及策略：在家父母什么事手能力，鍛煉手部小肌肉。都是包辦。與家長(zhǎng)聯(lián)系，多給他動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。記錄人：曹仁娟班級(jí)：小二班 姓名：盛銘煊 時(shí)間段：2012年5月 培養(yǎng)內(nèi)容：在家表現(xiàn)：煊煊在家很少動(dòng)手，吃飯經(jīng)常要喂著吃，吃雞蛋家里一般都是剝好了給他的，讓他自己動(dòng)手動(dòng)作很慢。分析及策略：孩子在家被寵著，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張通過自己剝蛋，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)口的習(xí)慣。多給他動(dòng)手的機(jī)會(huì)，手能力，鍛煉手部小肌肉。多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)記錄人：盛飛班級(jí)：小二班 姓名：盛銘煊 時(shí)間段：2012年5月 培養(yǎng)內(nèi)容：在園表現(xiàn)：煊煊經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，吃飯的速度快了一些，自己也愿意動(dòng)手做做一些小事。分析及策略：通過家園共同配合，孩子的動(dòng)手能力也有所提通過自己剝蛋，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)高。在孩子有進(jìn)步時(shí)，老師與手能力，鍛煉手部小肌肉。同伴及時(shí)表?yè)P(yáng)，貼小星星的方法多鼓勵(lì)。記錄人：曹仁娟班級(jí)：小二班 姓名：盛銘煊 時(shí)間段：2012年5月下旬 培養(yǎng)內(nèi)容：在家表現(xiàn)：經(jīng)過家園的共同努力，孩子動(dòng)手的能力有了很大的的提高，吃飯也不用喂了，每次剝蛋都要求自己動(dòng)手，也能很快地剝好一個(gè)蛋。分析及策略：鍛煉的機(jī)會(huì)多通過自己剝蛋，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)了，動(dòng)手能力也不斷的提高 手能力，鍛煉手部小肌肉。記錄人：盛飛