【正文】 多事，自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。第五篇：幼小銜接家長如何幫助孩子提高英語寫作能力Upgrade Yourself @ Studio English 幼小銜接:家長如何幫助孩子提高英語寫作能力暑假到了，很多幼兒園的小朋友要升入到小學(xué)學(xué)習(xí)，家長們最擔(dān)心的就是孩子接下來的功課問題，英語作為主要學(xué)科之一，并且是未來的一項(xiàng)重要技能，受到了很多家長的重視。如今，很多孩子在幼兒園就能受到雙語教學(xué)，也有一些孩子進(jìn)入小學(xué)才開始學(xué)習(xí)英語。不論起步早晚，進(jìn)入小學(xué)以后，孩子們的英語水平參差不齊。很多家長認(rèn)為，把孩子交給學(xué)校就可以，而教育需要家長與學(xué)校的配合。家長如何幫助小朋友提高英語水平呢？主動豐富孩子的生活經(jīng)歷；引導(dǎo)孩子切換不同的思維模式；讓孩子充分感知這個世界。語言的表達(dá)不僅僅來源于詞匯、句型，更多的是表達(dá)一個思維和展示自己的認(rèn)知。尤其到了小學(xué)高年級，寫作成為考試拿分的一個重要環(huán)節(jié)，而積累從小做起，如果家長們等到孩子到了高年級才去讓他們積累，就是拔苗助長，適得其反。英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。在孩子幼兒園大班及小學(xué)低年級時，家長可以有意識地讓孩子進(jìn)行一些簡單的英語寫作！空中英語的少兒語言教學(xué)專家給您提幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)孩子英語寫作能力的建議：一、帶孩子去戶外體驗(yàn)生活其實(shí)英語寫作不止關(guān)乎語言能力，和中文寫作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。在美國，幼兒園大班到小學(xué)二年級的孩子，每周都會進(jìn)行寫作訓(xùn)練，內(nèi)容大多和日常生活直接相關(guān)。例如，他們每天會在課堂討論的基礎(chǔ)上，描寫當(dāng)日天氣，或記錄當(dāng)天的趣味活動；每周，老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所，要求他們寫下當(dāng)天的見聞。因?yàn)橛辛藢?shí)際經(jīng)驗(yàn)，孩子們在寫作文時，能夠有感而發(fā)，寫出更多生動有趣的細(xì)節(jié)。家長多帶孩子體驗(yàn)生活，視野拓寬了之后，寫作內(nèi)容自然而然也就更多了。二、和孩子一起頭腦風(fēng)暴寫作要點(diǎn)在開始準(zhǔn)備簡單的段落寫作前，為了拓寬孩子的寫作思路，尤其針對幼兒園大班至小學(xué)低年級學(xué)生，家長可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴，回憶活動細(xì)節(jié)，列出寫作主題以及素材要點(diǎn)。比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒有發(fā)生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來形容它最合適？在此過程中，讓孩子記錄或畫下關(guān)鍵信息。在此我們?yōu)槟峁﹥蓚€可行的思維引導(dǎo)方式：讓孩子描述“五感”Upgrade Yourself @ Studio English針對幼兒園大班及小學(xué)低年級孩子，家長可以讓孩子描述“五感”（視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺），回憶整個活動。在描述事件時，家長可以遵循這樣的方式引導(dǎo)孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste？（你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什么？）回憶“5W+1H”關(guān)鍵要素針對小學(xué)高年級學(xué)生，家長可以和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫作生動有趣的英語作文，包括When（何時）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發(fā)生？）要注意，孩子的思維跳躍性，如果在互動過程中，蹦出一些語法錯誤的句子，家長千萬不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。因?yàn)?，在第二語言學(xué)習(xí)的過程中，初學(xué)者的語言輸入程度不夠，沒有邏輯組織能力，但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加深，孩子語言表達(dá)邏輯性會自然而然的提高。此外，如果孩子對事件的描述與成人所見的不同，家長千萬不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子說I saw flowers in swimming ，而是進(jìn)一步引導(dǎo)孩子，這朵花長什么樣、它是什么顏色的，鼓勵孩子的創(chuàng)作熱情。三、家長和孩子共同整理寫作思路有了第二步零散的記錄后，接下來，就是思路的整理階段了（categorization），此時，家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關(guān)鍵詞中，選出他們認(rèn)為重要的信息，并對其進(jìn)行歸類整理。家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導(dǎo)圖（mind map），一起構(gòu)思寫作思路。四、給孩子提供寫作句型模板針對幼兒園大班及小學(xué)低年級孩子，在實(shí)際寫作過程中，家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語，寫出一篇三、五句話的小段落文章。比如：I feel very()today because().針對小學(xué)高年級學(xué)生，家長可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫作。通常而言，每個段落包含三個部分：主題句（topic sentence）、觀點(diǎn)論證（justification）和舉例子（example）。主題句是每個段落的主要觀點(diǎn)，論證則是對觀點(diǎn)的進(jìn)一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來支持你的觀點(diǎn)。舉個例子來說明這三個部分到底如何相互配合。主題句：It is()to keep the planet way to keep the planet clean is().觀點(diǎn)論證：This is important because().When you(), you().舉例子：For example().Upgrade Yourself @ Studio English括弧內(nèi)是孩子可以自由發(fā)揮的內(nèi)容，或者根據(jù)閱讀中的內(nèi)容來回答。這樣循序漸進(jìn)的練習(xí)，既能幫助孩子積累足夠多的范例句型，又能了解并掌握英語作文的框架搭建。這種輔助寫作的方法在教學(xué)中稱為Scaffolding（支架式教學(xué)）。孩子積累了足夠的寫作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過渡到自主寫作。通過以上的步驟，家長一步一步循序漸進(jìn)地幫助孩子打好寫作基礎(chǔ)、積累寫作經(jīng)驗(yàn)，孩子的寫作能力自然就培養(yǎng)出來了，日積月累孩子的寫作能力自然也就能了、提高了?？罩杏⒄Z整理收集