【正文】 。但是當發(fā)型師的幼兒只注重吹和剪的模仿，忽略了與顧客的交 流，交談較少，禮貌用語用的還不夠。師幼模仿示范顧客和理發(fā)師的交流，鞏固幼兒的禮貌用語的使用，以 及與顧客的交流。同時利用周末時間請家長帶幼兒參觀理發(fā)店，并親身體 驗理發(fā)過程?！居螒驎r間】第8周：2014年4月22日 【角色游戲】《理發(fā)店》（二）【游戲目標】：，通過大膽地假想、模仿和扮演社會角色，能創(chuàng)造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì)?！居螒驕蕚洹浚海菏孪日埣议L配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識經(jīng)驗。：（1）化裝臺、店吹風、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。（2）場景設(shè)置?！居螒蛑笇А?，并提出本次活動的要求。（1）教師再次幫助幼兒回憶吹剪洗的程序。（2）討論：除了吹剪洗之外，理發(fā)店里還有哪些服務(wù)項目？ ，教師指導：（1）游戲時要講話輕，有禮貌。（2）能迅速收拾好游戲玩具。，在游戲過程中指導幼兒明確自己的角色身份。，逐步幫助幼兒進行發(fā)型設(shè)計。，收拾玩具的情況。觀察分析與推進：幼兒在活動中常規(guī)較好，能進行角色間的交往。如：娃娃家的媽媽會帶著孩子去理發(fā)店做發(fā)型等。并且能正確使用“謝謝、歡迎光臨”等禮貌用語。游戲后懂得收拾整理玩具。但是幼兒對發(fā)型設(shè)計的經(jīng)驗較缺乏，多數(shù)幼兒只重視吹剪洗的過程。在下一次活動之前可以帶領(lǐng)幼兒參觀理發(fā)店，并親身體驗理發(fā)過程。同時教師以形象設(shè)計大使的身份參與游戲，進行發(fā)型設(shè)計的引導?！居螒驎r間】第9周：2014年4月29日 【角色游戲】《理發(fā)店》（三）【游戲目標】：，通過大膽地假想、模仿和扮演社會角色，能創(chuàng)造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。，增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì)?！居螒驕蕚洹浚海菏孪日埣议L配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識經(jīng)驗。：（1）化裝臺、店吹風、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。（2）場景設(shè)置?！居螒蛑笇А俊Ｓ變赫归_討論：“理發(fā)店除了吹、洗、剪還有哪些服務(wù)項目”？ ，提出玩角色游戲的計劃性、和目的性。（1）游戲時要講話輕，有禮貌。（2）游戲時碰到困難自己想辦法，不爭搶。（3）能迅速收拾好游戲玩具。，教師指導。教師以角色身份參與游戲中幫助幼兒拓展服務(wù)項目。：你今天玩得好不好？為什么？ 觀察分析與推進：理發(fā)店是幼兒十分喜歡扮演的角色游戲之一，而且教師把游戲的主動權(quán)交給孩子，幼兒游戲的積極性很高。教師同幼兒制定了一些規(guī)則，以及在區(qū)中貼上相應(yīng)的標志促使了幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒能大膽進行拓展服務(wù)項目，如開展化裝、形象設(shè)計等?；顒又泻芏嘤變籂幹斣煨蛶煟辉敢猱旑櫩?。同時幼兒在游戲中解決問題的能力還有代加強。教師通過引導讓幼兒知道每個角色都缺一不可，引導幼兒輪流當造型師。在游戲中，教師以游戲規(guī)則為指導依據(jù)，讓幼兒根據(jù)規(guī)則來解決困難，教師及時給予幫助和指導，使游戲順利進行下去?！居螒驎r間】第10周：2014年5月6日 【角色游戲】《理發(fā)店》（四）【游戲目標】：，通過大膽地假想、模仿和扮演社會角色，能創(chuàng)造性地反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂，能解決在游戲中出現(xiàn)的問題。、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，根據(jù)游戲的需要在區(qū)域活動中自制簡單的玩具材料，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造性和動手操作能力。，增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的行為品質(zhì)。、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。【游戲準備】：：事先請家長配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識經(jīng)驗。：（1）化裝臺、店吹風、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。（2）場景設(shè)置?！居螒蛑笇А?。討論：應(yīng)該怎樣開展化裝、美發(fā)一條龍服務(wù)？、美發(fā)的知識經(jīng)驗。，教師指導。（1）引導幼兒自制美發(fā)材料。（2）根據(jù)顧客的需要進行化裝、美發(fā)。（3）正確使用禮貌用語。，評價幼兒分配角色，收拾玩具的情況。觀察分析與推進：本次游戲中教師繼續(xù)加強對幼兒豐富理發(fā)店服務(wù)內(nèi)容的指導，同時孩子們在游戲中也嘗試制作美發(fā)材料豐富自己的游戲內(nèi)容，雖然還很粗糙，但是由此也可以看出孩子們的游戲內(nèi)容越來越豐富了。從游戲中我感覺到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。讓幼兒學習與客人交談，溝通交流，這樣游戲的內(nèi)容也會更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼兒的交往和語言表達能力。游戲小結(jié)：通過一個月的游戲活動開展，幼兒已能較好地掌握游戲的規(guī)則，目的性較明確，積極性較高，參與性強。幼兒能很好的協(xié)商分配角色，正確進行吹、剪、洗等美發(fā)活動。到后面的階段幼兒還能拓展理發(fā)店的服務(wù)項目，進行化裝、美發(fā)的服務(wù)。幼兒間相互學習、相互影響，這不但帶動了幼兒學習的興趣，同時也是一種共同的提高。他們把家庭中的經(jīng)驗帶到游戲中來，結(jié)合生活經(jīng)驗在游戲中學會了交往、合作和體驗。在活動中幼兒的禮貌用語使用較好，角色間的聯(lián)系較密切，幼兒的交往水平有很大的提高。在活動評價中能正確、大膽地表達自己的觀點，語言表達能力也得到進一步的發(fā)展。