【正文】 學視而不見，走了過去 4，總結(jié) 從上面的幾種情境中，我們應該正確對待男女生交往中的兩個問題：（1）.避免男女生“老死不相往來”的現(xiàn)象。（2）.又要防止早戀的發(fā)生。四，結(jié)尾（放《同桌的你》）我們的中學生活是多姿多彩，美麗浪漫的，我們應當聽取家長和教師的意見，正確對待異性交往，減少自己心理上不必要的負擔。如果你們發(fā)展了異性間的友誼，那么說明你們是快樂輕松而成熟的青少年。等你們將來上了大學，或走上工作崗位以后，《同桌的你》這首歌將是你唱不玩的美好回憶。第四篇：初中心理健康教育課教案換我心，為你心【理念】：初中階段是一個幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性與依賴性相互矛盾、沖突的時期。這種心理特點在使初中生在和教師交往的時候出現(xiàn)了與以往不同的特點。首先，學生對待教師的態(tài)度更加理性化，但存在極端化的傾向。他們開始理性地客觀地評價教師。但同時由于思維片面性和表面性的特點，對待很多問題都不能全面、辨證地進行分析。在心理上，初中生對于自己的不喜歡的老師的各種意見多持拒絕態(tài)度。其次，初中學生獨特的心理特點以及自我意識的高漲，使其產(chǎn)生強烈的獨立意識和反抗意識，對老師很容易不滿，師生交往中的沖突和矛盾增多。研究表明，師生關(guān)系對學生的學習成績有顯著的影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛、提高學生聽課效率、增強學習效果。良好的師生關(guān)系還可以增強學生的信心和勇氣，能較順利地把教師的要求變?yōu)閷W生自己的行動，使學生得到心理滿足，從而最大限度地發(fā)揮學生的潛在智能。因此幫助學生建立良好的師生關(guān)系，學習和掌握正確的溝通技巧顯得尤為重要?！净顒幽繕恕俊净顒釉O計】環(huán)節(jié)活動過程設計意圖一導入： 師生問好師：同學們今天看起來很精神?。煟航裉煳覀円獊碚務撘粋€關(guān)于老師的話題。我們在學校學習、獲得各方面成長的同時，也結(jié)識了很多不同風格的老師，和老師的交往對我們的成長有著非常重要的影響…… 師（突然指著某同學）：這位同學，站起來。我們已經(jīng)開始上課了，眼睛不要看著窗外。學生必然會感到委屈，不平。老師向其解釋，是故意如此。請該生談談心理感受。師：是啊，如果我是你，我肯定心里也會很不高興。這就是誤會。不管是被老師誤會，還是誤會了老師，我們心里感受都不會好。在你和老師交往中，有沒有發(fā)生過一些不愉快的事情？能和大家談談嗎？學生回憶，并和同學分享。小葉同學的遭遇就是如此。在學生體驗到與老師交往過程中可能發(fā)生誤會及誤會的感受。學生回憶自己和老師交往中發(fā)生的事情，直接導入本課。二 心靈相通：小品表演：（內(nèi)容見附頁）大家談：小葉怎么了？假如你是老師，你認同他對誤會的這種處理方法嗎？你還有更好的處理方法嗎？學生小組討論，學生發(fā)言角色扮演假如你是小葉，你準備怎么跟你的老師說？（學生討論并假設多種可能）。，消除誤會。假如你是老師，對小葉的表現(xiàn)，有什么感覺？你希望他怎么更你說這件事？教師歸納三種可能的情形。學生思考。教師隨機指問學生，通過追問或?qū)W生角色扮演，讓學生體會不同的表達下，老師的感受與心理體驗。通過學生比較熟悉的師生誤會的實例，讓學生通過討論，認識到和老師交往中會發(fā)生誤會，而對誤會的不同處理方法會給老師帶來不同的感受，引發(fā)學生認識到和老師交往要注意技巧和方法。三 技巧薈萃學生總結(jié)：今天以后，與老師溝通，我會采取。交流方式：當面交談書信包括紙條，父母傳話，電話，Email交流態(tài)度：尊重，誠懇，適時關(guān)心……屏幕出示：和老師交往，應注意：上課認真聽講，不破壞紀律，按時完成作業(yè)。，與老師說話要有禮貌。通過前面的體驗和討論，學生總結(jié)和老師交往需要注意的方法和態(tài)度。四 情境操練：，希望老師給你幫助，又怕被老師責罵。你打算……，覺得老師一定不喜歡自己了，走在路上卻看見老師迎面走來，你會……，明明你還沒有想好解題思路，而老師又偏偏讓你在黑板上解題，害你在同學面前丟盡臉面……，老師把一個很簡單的題目說錯了，你剛好知道答案，你會……，老師來上課的時候你發(fā)現(xiàn)他得了重感冒，你會……通過課前對學生的了解，設置幾個常見的情境，讓學生操練所總結(jié)的技巧。五 建議：帶著微笑和你的老師打個招呼找一件你馬上就能為你的老師做的事情，并付諸行動，加深和老師的交流如：認真聽一堂課，認真做好今天的作業(yè)，向老師道謝，課前在講臺桌上放杯茶……讓學生在實際情境中感悟師生之情，在交流中獲得成長。六 贈言：推心置腹的談話就是心靈的展示?！猍俄]溫卡維林第五篇：初中心理健康教育課教案初中心理健康教育課教案人生難免有挫折商南縣初級中學教師 張 蘭教學目標: 知識與技能:了解挫折是人們都不可避免的。學會運用戰(zhàn)勝挫折的具體方法。分析挫折的積極作用，直面挫折并在挫折中 奮起。過程與方法：通過教學使學生了解挫折是人們都不可避免 的，從而減輕心理壓力，樹立自信。教會學生戰(zhàn)勝挫折。情感態(tài)度：樹立正確的人生目標，培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。增強學生承受挫折的能力，以積極健康的心態(tài)面對學習生活中的困難。教學重點：人生難免有挫折和挫折的積極作用。戰(zhàn)勝挫折的方法與途經(jīng)。教學難點：挫折是把雙刃劍。教學過程：小組選代表發(fā)言。教師歸納：同學們在班級生活、家庭生活、人際關(guān)系，學習過程等方面都有可能遇到困難和挫折。感受體驗：我遇到的至今印象深刻的一次挫折是—— 我受挫后的心情、表現(xiàn)——除此之外，生活中還會遇到哪些方面的困難和挫折？ 讓學生列舉、交流、討論。老師歸納：自然災害、生老病死、親友別離、政治失意、經(jīng)濟拮據(jù)、道德評價不公、缺乏信任都會給人心理帶來焦慮和緊張，甚至造成巨大的傷害，使人有一種挫折感。由于個人的容貌、身高、健康、生理缺陷等原因使個人的一些愿望不能實現(xiàn)，就會造成挫折?？梢娫斐纱煺鄣脑蛴凶匀坏?、社會的、家庭的、學校的、個人生理和心理等多種因素。并且人們不可能完全避開這些因素，所以人生難免有挫折。那么我們青少年該怎么辦？三、尋求解決挫折的辦法遇到這些挫折，“我”該怎么辦？請同學們“幫”我出主意？（注：這是本節(jié)課的第二個高潮，同學們能否積極 出主意，是關(guān)鍵。）識、經(jīng)驗、能力等方面不足，我們還可尋求親人、老師的幫 助等。四、警示提醒：同學們可要注意！挫折是把雙刃劍。如果在挫折面前，膽怯、懦弱、經(jīng)不起考驗，向挫折屈服，其結(jié)果只能被挫折所壓倒，使人一蹶不振、意志消沉甚至萬念俱灰，這才是最可怕的。同時，如果我們能正確面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝它，挫折則能磨礪自己的意志，使人變得堅強，挫而不折，愈挫愈勇，迸發(fā)出巨大的力量，從而創(chuàng)造出有價值的人生。“吃一塹長一智”“寶劍鋒從磨礪出、梅花香從苦寒來”，就是這個道理。回顧古今中外的名人，無一不是從挫折和坎坷中磨礪出來的。所以，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。同學們是做強者還是作懦夫？答案是肯定的。我相信大家一定有辦法戰(zhàn)勝挫折，成為強者。歸納小結(jié)：通過今天的學習，我們知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。無論是偉人還是普通人。我們應該做的，是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)承受挫折的健康心理，并且在面對挫折的時候能夠迎難而上，應積極進取，開拓創(chuàng) 新。五、欣賞，結(jié)束欣賞散文。讓這堂課在優(yōu)美的散文中結(jié)束。