【正文】 識(shí)上的準(zhǔn)備和心理上的過(guò)渡，盡量使小與中做到無(wú)縫連接?！墩n標(biāo)》要求小學(xué)高段要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。而對(duì)初中學(xué)段做出了“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味?！钡囊蟆１窘虒W(xué)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)的誦讀指導(dǎo)，通過(guò)不同層次的誦讀感受陶淵明歸隱躬耕時(shí)的恬淡與悠閑的生活狀態(tài)、滿(mǎn)足與豁達(dá)的心理世界；適當(dāng)增多了對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的注解，從而在“掃清閱讀障礙”上加大了幫扶力度，使學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容，更便捷地進(jìn)行感悟和欣賞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詩(shī)的意韻；，使學(xué)生在大量的舉像中感知詩(shī)的意象；，使學(xué)生在高度的共感中領(lǐng)悟詩(shī)的意境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)舉像、造境，使學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，對(duì)“田園生活”有更加豐富、立體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)適度拓展，使學(xué)生走進(jìn)陶淵明的時(shí)代，了解陶淵明的境遇，感受陶淵明的內(nèi)心，領(lǐng)悟田園詩(shī)帶來(lái)的獨(dú)特意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、借助注釋?zhuān)x懂詩(shī)意（一）設(shè)疑導(dǎo)入在中國(guó)歷史上，有一個(gè)舉足輕重的人，他影響了一代又一代的中國(guó)人。他，就是魏晉南北朝時(shí)期的陶淵明。（二）揭示課題介紹 “園田居”,引出課題“歸園田居”.（三）朗讀指導(dǎo)，意在正音（1）陶淵明是一個(gè)怎樣的人，或許，從他的這首詩(shī)中我們可以找到答案。拿出課文紙，借助拼音，自由朗讀。（2）指名讀。（3）我們一起來(lái)讀一讀。，重在節(jié)奏（1）詩(shī)是有韻律的，首先要注意斷句。來(lái)，自己劃一劃。（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。（3）除了停頓要恰當(dāng)以外，要讀出韻律，還有個(gè)訣竅，就是“聲斷氣不斷，音斷意相連”（ppt出示）。，旨在讀懂（1）陶淵明到底是一個(gè)什么樣的人呢，試著找找答案？（2）在這首詩(shī)中，你發(fā)現(xiàn)陶淵明是一個(gè)干什么的人？（種田的農(nóng)夫）從哪里看出來(lái)的？①“種豆南山下”②“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”（3）他是一個(gè)怎樣的農(nóng)夫？說(shuō)說(shuō)你的理由？①勤奮的農(nóng)夫：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。②不善農(nóng)活的農(nóng)夫：“草盛豆苗稀”③豁達(dá)（灑脫）的農(nóng)夫：“衣沾不足惜”相信大家一定能讀得更好了。，貴在興致（1）不過(guò)，要想更好地了解他，不僅要關(guān)注人本身，還要關(guān)注詩(shī)中的“景物”.那么，在這首詩(shī)中，發(fā)揮想象，你又看到了哪些景物呢？（2）交流：①“南山”:你能用上一些詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的南山嗎？②“月”:這是一輪怎樣的月亮？月亮僅僅只是照亮了陶淵明回家的路嗎？ 還照亮了哪里？③“道”:長(zhǎng)滿(mǎn)野草的“羊腸小道”④“夕露”:晚上的露水晶瑩的露水南山如畫(huà)，明月皎潔，羊腸小道，草木茂盛，夕露晶瑩，假如你能看得見(jiàn)，皎潔的月光下，陶淵明的臉上洋溢著怎樣的表情？帶著這種感受，再讀這首詩(shī)。二、展開(kāi)想象，讀出詩(shī)情（一）聚焦“園田居”,體會(huì)滿(mǎn)足之感，老師仿佛真的看到了一個(gè)農(nóng)夫正悠閑、愜意地走在田間小道上。他要去哪兒？（回家）他家在哪兒？（園田居）（板書(shū)：身歸園田居）讀——“身歸園田居”（二）五讀，借助吟誦，強(qiáng)化情感（回園田居）的小路上，陶淵明悠哉悠哉，心情愉悅。老師有個(gè)疑問(wèn)，當(dāng)你感到快樂(lè)，感到滿(mǎn)足的時(shí)候，你會(huì)干什么？（唱歌）在古代那不叫唱歌，確切的說(shuō)，那叫“吟誦”,想聽(tīng)嗎？（教師吟誦）？咱們合作一下，老師吟誦一句，你們朗誦一句好嗎？三、互文印證，讀透詩(shī)心（一）設(shè)疑，指向“愿”字，聽(tīng)了這么多遍，你的心中是否泛起一個(gè)疑問(wèn)呢？2.“愿”是什么意思？（板書(shū)：心愿）（二）拓展其實(shí)，陶淵明在他的第一首《歸園田居》中就已經(jīng)做了解答。陶淵明啊，出生在東晉末年一個(gè)沒(méi)落的官僚家庭。他從小就崇尚自然：“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！背赡旰?，他希望做一個(gè)賢臣，造福一方百姓。然而，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。當(dāng)時(shí)東晉王朝官場(chǎng)上烏煙瘴氣。他的理想根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年。”他越發(fā)渴望做回自己，重獲自由。“羈鳥(niǎo)念舊林，池魚(yú)思故淵。”41歲那年，陶淵明當(dāng)上了彭澤縣的縣令。一天郡里的太守派督郵來(lái)視察工作。當(dāng)時(shí)的督郵雖然官品不高，但卻常常假借太守的勢(shì)力，作威作福，耀武揚(yáng)威。這個(gè)督郵，更是如此！他一到彭澤縣的驛館，就差人叫陶淵明來(lái)拜見(jiàn)他。陶淵明雖然平時(shí)就不肯趨炎附勢(shì)，對(duì)這個(gè)狐假虎威的督郵更是看不慣，但又不得不見(jiàn)。正當(dāng)他剛出門(mén)的時(shí)候，手下急忙喝止：“大人，且慢……”.陶淵明早就受夠了官場(chǎng)上的這一套，于是憤慨地說(shuō)：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪?！北憬怀龉儆?，辭去了僅僅做了80天的縣令，回到了他的園田居?，F(xiàn)在他終于重返自然，過(guò)上了自己想要的生活：“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！被氐睫r(nóng)村后，陶淵明首先要做的就是——“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。其實(shí)跟我們今天學(xué)習(xí)的”其三“非常像——”種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！皩?duì)于陶淵明來(lái)說(shuō)，田園生活雖然辛苦，卻是愜意自在的，他這樣描繪道：方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑?！碧飯@生活輕松自在，陶淵明樂(lè)享其中，所以，即使是“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣?！彼矔?huì)說(shuō)“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。”（三）交流陶淵明的“心愿”到底是什么？相機(jī)板書(shū)“有田園”（四）深入引導(dǎo)？，陶淵明來(lái)舍棄了什么？ 回歸田園，他又得到了什么？，回歸田園，值不值得？ppt倒著出示《歸園田居 其三》中的詩(shī)句，并引讀。這所有所有的“不足惜”,都是因?yàn)榇藭r(shí)此他愿望終于——實(shí)現(xiàn)了！“南山如畫(huà)來(lái)相伴，明月有情照我還。萬(wàn)般煩惱不足惜，只因已了田園愿?！保瑤е愕母惺?，再讀這首詩(shī)。四、聚焦影響，傳承經(jīng)典，在你的心目中，陶淵明還僅僅只是一個(gè)在南山下種豆的農(nóng)夫嗎？，陶淵明的詩(shī)跟他的人一樣，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，崇尚自然。他開(kāi)創(chuàng)了新的詩(shī)歌流派——田園詩(shī)派。，他的田園、他的詩(shī)歌，連同他的品格，為我們構(gòu)建出一個(gè)桃花源般的理想凈土和精神家園，影響著一代又一代的中國(guó)人。200多年后的唐代：引讀王維的《山居秋暝》那一輪照亮了陶淵明心境的明月，也照亮了 “詩(shī)仙”李白的品格：他那種“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的思想，和陶淵明“不為五斗米折腰”的骨氣是一脈相承的。引讀張志和的《漁歌子》。500多年后的宋代：蘇軾稱(chēng)贊道：“淵明詩(shī)初看若散緩，熟看有奇句。”“外枯而中膏，似淡而實(shí)美?！?更是寫(xiě)下了109首和陶詩(shī)。來(lái)表達(dá)對(duì)陶淵明的贊賞之情。引讀《清平樂(lè) 村居》1400年后的近代：著名作家林語(yǔ)堂這樣稱(chēng)贊道：“陶淵明是整個(gè)中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧、最完美的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡(jiǎn)樸的，令人敬畏……”1600多年后：就在今天的課堂上，我們也走進(jìn)了陶淵明，深深地體會(huì)到他因?yàn)椋ㄖ赴鍟?shū)）“心有田園愿”,所以，“身歸園田居”.引背：種豆南山下——，一唱千年，這就是文化的力量，這就是經(jīng)典的魅力！而更多更多的經(jīng)典在這兒，在你們的在中學(xué)語(yǔ)文課本中，等著大家去欣賞，等著大家去傳承！【板書(shū)設(shè)計(jì)】歸園田居 其三心有田園愿身歸園田居