【正文】 監(jiān)督。二、入學(xué)教育質(zhì)量管理入學(xué)教育是教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)之一，是促進(jìn)新生完成由中學(xué)生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵步驟，其質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和精神面貌，對(duì)提高整體教育質(zhì)量、形成良好的學(xué)風(fēng)有著重要的作用。入學(xué)教育應(yīng)包括校園文化教育、專(zhuān)業(yè)教育、規(guī)章制度和紀(jì)律教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的內(nèi)容，學(xué)生管理部門(mén)、教務(wù)管理部門(mén)、各教學(xué)單位要認(rèn)真組織，做到方案落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)，確保新生入學(xué)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。三、培養(yǎng)方案質(zhì)量管理（一）培養(yǎng)方案制訂原則培養(yǎng)方案是高等學(xué)校培養(yǎng)合格人才的總體規(guī)劃，是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)、管理教學(xué)過(guò)程的基本依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)文件。制訂培養(yǎng)方案應(yīng)反映我校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、文化對(duì)人才的需要，體現(xiàn)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)周期對(duì)人才培養(yǎng)超前性要求，堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律的原則，堅(jiān)持強(qiáng)化基礎(chǔ)教育、拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的原則，堅(jiān)持重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際工作能力的原則。（二）培養(yǎng)方案制訂程序各學(xué)院根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)方案制訂原則，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在對(duì)辦學(xué)的社會(huì)環(huán)境和人才需求進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，組織有關(guān)人員制訂培養(yǎng)方案，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)討論通過(guò)、教務(wù)處聘請(qǐng)專(zhuān)家審定后，由教學(xué)主管校長(zhǎng)簽發(fā)。（三）培養(yǎng)方案構(gòu)成培養(yǎng)方案的核心是課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，要正確處理基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的關(guān)系，必修課與選修課的關(guān)系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系，知識(shí)教育與素質(zhì)拓展的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。培養(yǎng)方案由培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)要求和專(zhuān)業(yè)特色，教育平臺(tái)和課程體系構(gòu)成，教學(xué)安排，畢業(yè)要求，課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱及素質(zhì)拓展活動(dòng)實(shí)施方案等內(nèi)容構(gòu)成。（四）培養(yǎng)方案實(shí)施與修訂培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，確需調(diào)整培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容時(shí)，須經(jīng)教務(wù)處長(zhǎng)審批執(zhí)行，必要時(shí)須經(jīng)主管校長(zhǎng)審批。教務(wù)處通過(guò)對(duì)培養(yǎng)方案實(shí)施情況的檢查和人才培養(yǎng)質(zhì)量信息的反饋，對(duì)培養(yǎng)方案質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合新的教育教學(xué)理念，組織培養(yǎng)方案的修訂工作，使之不斷適應(yīng)社會(huì)需求變化和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求。四、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理（一）教學(xué)任務(wù)安排根據(jù)培養(yǎng)方案落實(shí)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)基層單位要擇優(yōu)選聘各課程和環(huán)節(jié)的主講教師。要保證主講教師具有學(xué)校規(guī)定的任職資格。要保證高級(jí)職稱(chēng)教師中為本科生授課的比例≥95%，要求教授、副教授必須承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)。教師初次擔(dān)任主講教師，所在學(xué)院須組織試講，試講合格后方可安排教學(xué)任務(wù)。（二）教學(xué)過(guò)程組織各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)和教學(xué)單位要嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)程組織教學(xué)，除不可抗拒因素外學(xué)校不安排全校范圍的停課，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。要求教師按照《內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》認(rèn)真履行職責(zé)，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教師授課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，沒(méi)有教案的教師不允許授課。對(duì)課堂教學(xué)情況保持在線監(jiān)控，對(duì)學(xué)生不滿意率超過(guò)50％或督導(dǎo)人員認(rèn)為課堂教學(xué)問(wèn)題較多的教師，及時(shí)促其改進(jìn)或更換授課教師。對(duì)教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)不及時(shí)、不充分的教師，通知本人整改并復(fù)查，復(fù)查仍不合格，調(diào)整其工作崗位。對(duì)在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)定的教學(xué)事故和教學(xué)失誤，及時(shí)公布并給予相應(yīng)處理。（三）考核認(rèn)真實(shí)施《內(nèi)蒙古科技大學(xué)考試組織及實(shí)施辦法》，抓好考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。提倡使用教育部推薦使用的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，無(wú)題庫(kù)的課程要?jiǎng)?chuàng)造條件建立試卷庫(kù)。實(shí)行教考分離、統(tǒng)一命題，對(duì)不能實(shí)行教考分離的課程，須經(jīng)學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)方可組織考試。對(duì)嚴(yán)重偏離教學(xué)大綱的考試命題，責(zé)成教學(xué)基層單位重新組織命題，必要時(shí)變更命題教師。嚴(yán)格考場(chǎng)管理，實(shí)行考場(chǎng)巡視制度，監(jiān)督考務(wù)、監(jiān)考人員的行為規(guī)范性。對(duì)考核組織不規(guī)范及在考試過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)、違規(guī)行為按照教學(xué)事故、教學(xué)失誤認(rèn)定辦法執(zhí)行。實(shí)行集中閱卷制度，有條件的應(yīng)流水閱卷。對(duì)考核內(nèi)容、形式偏離教學(xué)大綱要求、成績(jī)分布不合理的考查課程（教學(xué)環(huán)節(jié)），責(zé)成教學(xué)基層單位重新組織考核。實(shí)行考試成績(jī)分析制度，對(duì)考試成績(jī)分布嚴(yán)重不合理、不能反映教學(xué)效果的課程，視情況提出合理處理方案，必要時(shí)重新組織考試。（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）嚴(yán)格按《內(nèi)蒙古科技大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則》的要求安排、組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。學(xué)院教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的質(zhì)量負(fù)責(zé)，定期組織對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的檢查，審核各種相關(guān)報(bào)表。教務(wù)處每年有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查并公布檢查結(jié)果。五、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理各類(lèi)教學(xué)環(huán)節(jié)均需進(jìn)行考勤，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)考勤結(jié)果進(jìn)行檢查，沒(méi)有考勤的課程、教學(xué)環(huán)節(jié)不得進(jìn)行考核。學(xué)校實(shí)行自習(xí)抽查制度，定期通報(bào)學(xué)生自習(xí)情況，教學(xué)單位和學(xué)生管理部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。嚴(yán)格執(zhí)行《內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，維護(hù)學(xué)生學(xué)籍管理的嚴(yán)肅性，及時(shí)按規(guī)定完成各種學(xué)籍異動(dòng)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)資格和學(xué)位授予資格進(jìn)行全面審核，各類(lèi)學(xué)籍異動(dòng)情況及時(shí)公示，使之確實(shí)起到促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用。六、教學(xué)質(zhì)量檢查與信息反饋制度每學(xué)期對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，逐步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)院每年按學(xué)校要求對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)，教務(wù)處組織驗(yàn)收。學(xué)校每2年按教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》的要求對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)，由教務(wù)處組織專(zhuān)家實(shí)施。按照《內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)工作規(guī)范》的要求，教務(wù)處和各學(xué)院對(duì)學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行檢查，同時(shí)還應(yīng)檢查開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面情況，對(duì)檢查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決、處理。學(xué)期初：重點(diǎn)檢查開(kāi)課的準(zhǔn)備工作和教學(xué)紀(jì)律，包括：教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)日歷、教案等教學(xué)文件的準(zhǔn)備情況，教材和教具的到位情況，實(shí)驗(yàn)條件完備情況，實(shí)習(xí)場(chǎng)所落實(shí)情況，教師上課的到崗情況等。學(xué)期中：期中教學(xué)檢查是學(xué)校的常規(guī)性工作，教學(xué)單位通過(guò)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、聽(tīng)課、檢查作業(yè)和輔導(dǎo)答疑情況、問(wèn)卷調(diào)查等方式全方位了解教學(xué)基本狀況和教學(xué)中存在的問(wèn)題，填寫(xiě)《期中教學(xué)檢查總結(jié)表》。教務(wù)處組織專(zhuān)家檢查教師上課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，召開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)生信息員座談會(huì)，掌握全校的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)檢查情況進(jìn)行反饋，對(duì)共性問(wèn)題提出解決辦法并對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)期末：重點(diǎn)檢查考試準(zhǔn)備工作和實(shí)施情況，包括考試組織、命題、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)分析等。對(duì)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成情況和教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)院按《內(nèi)蒙古科技大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則》組織畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，教務(wù)處組織專(zhuān)家檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。充分發(fā)揮校、院兩級(jí)教學(xué)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)作用。任課教師每學(xué)期應(yīng)向教學(xué)基層單位匯報(bào)教學(xué)完成情況；教學(xué)基層單位應(yīng)重視學(xué)生、后續(xù)課教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的反映和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門(mén)的信息反饋，認(rèn)真分析、總結(jié)課程考試情況，督促有關(guān)教師改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W院定期匯報(bào)教學(xué)工作情況。實(shí)行教學(xué)工作巡視制。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工處經(jīng)常深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋和解決教學(xué)工作中的問(wèn)題。堅(jiān)持實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不少于2次，學(xué)院和教學(xué)基層單位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)不少于4次，聽(tīng)課應(yīng)填寫(xiě)《聽(tīng)課記錄表》，聽(tīng)課記錄在放假前由教務(wù)處匯總并公示統(tǒng)計(jì)情況。堅(jiān)持實(shí)行學(xué)生教學(xué)信息網(wǎng)制度。各班級(jí)設(shè)立學(xué)生教學(xué)信息員，定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，加強(qiáng)教學(xué)管理部門(mén)與學(xué)生的溝通。堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)價(jià)制度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)和征集書(shū)面意見(jiàn)（含電子郵件）等形式獲取教學(xué)信息。1堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)例會(huì)制度。加強(qiáng)校、院兩級(jí)教學(xué)管理信息的溝通，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，布置教學(xué)管理相關(guān)任務(wù)，研究、協(xié)調(diào)解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。1實(shí)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制。用人單位的畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查每23年進(jìn)行一次，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行中長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查，由學(xué)工處組織實(shí)施，逐步建立畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋網(wǎng)。學(xué)院每年召集應(yīng)屆畢業(yè)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。1定期發(fā)行《內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》，及時(shí)反饋教學(xué)工作信息，溝通工作情況，并使之發(fā)揮工作導(dǎo)向的作用。七、教學(xué)基本建設(shè)（一）教學(xué)制度建設(shè)要做到教學(xué)制度和教學(xué)文件齊備，包括教學(xué)管理規(guī)章制度和培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)日歷等。教學(xué)文件不完備的專(zhuān)業(yè)不允許招生，教學(xué)文件不完備的課程不允許實(shí)施教學(xué)。（二）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，人事處制定、落實(shí)教師引進(jìn)計(jì)劃及教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)理論、師德、教學(xué)行為規(guī)范的教育，使新進(jìn)教師具備從事高等教育的基本理論和基本素質(zhì)。學(xué)院為新進(jìn)教師安排指導(dǎo)教師，對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過(guò)試講、助課等方式使其能夠勝任教學(xué)工作。重視骨干教師選拔與培養(yǎng)，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有較高素質(zhì)和較高學(xué)術(shù)水平的骨干教師隊(duì)伍，實(shí)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人和課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度。（三）學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)要發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平中的龍頭作用，按照《內(nèi)蒙古科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)條例》的要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校辦學(xué)資源狀況，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科、專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整和改造，科學(xué)設(shè)置新的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)布局，穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學(xué)科水平，形成基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的互補(bǔ)。在學(xué)生培養(yǎng)方面，逐步實(shí)行按學(xué)科大類(lèi)招生，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。專(zhuān)業(yè)建設(shè)要立足原有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，穩(wěn)步發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出特色，辦出水平。專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會(huì)需求、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益相適應(yīng)，確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量。申報(bào)新專(zhuān)業(yè)要經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查和論證，并具備基本的師資力量和辦學(xué)條件。對(duì)新設(shè)專(zhuān)業(yè)，要在師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配備、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面重點(diǎn)支持，重點(diǎn)投入，保證其辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每?jī)赡陮?duì)新設(shè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行一次評(píng)估。（四）課程建設(shè)按照《內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程建設(shè)條例》的要求進(jìn)行課程建設(shè)和評(píng)估。按校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、校級(jí)精品課程、自治區(qū)級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)精品課程多個(gè)層面進(jìn)行課程建設(shè)，以此推動(dòng)教學(xué)水平的提高，確保教學(xué)質(zhì)量。（五）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、教務(wù)處根據(jù)專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)需要制訂學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃和計(jì)劃，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室工作委員會(huì)審定后實(shí)施。對(duì)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)主干課實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)投入。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)校鼓勵(lì)和提倡建立面向多專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)中心，以避免重復(fù)建設(shè)，提高投資效益和設(shè)備利用率。建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃管理、隊(duì)伍管理、技術(shù)管理、資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)管理和安全管理。重視校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使之成為可模擬工業(yè)、社會(huì)等環(huán)境進(jìn)行綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地；認(rèn)真做好校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所的聯(lián)系落實(shí)工作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)的教學(xué)組織按照《內(nèi)蒙古科技大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則》執(zhí)行。學(xué)校組織有關(guān)人員每年對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、實(shí)習(xí)質(zhì)量等實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行檢查。（六）教材建設(shè)按照《內(nèi)蒙古科技大學(xué)教材建設(shè)與管理?xiàng)l例》的有關(guān)要求實(shí)施。根據(jù)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材的選用嚴(yán)格審查，在滿足教學(xué)需要的前提下，優(yōu)先選用國(guó)家和省部級(jí)優(yōu)秀教材。學(xué)校鼓勵(lì)教師編寫(xiě)、出版符合專(zhuān)業(yè)特色和課程建設(shè)需要的自編教材。（七）學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷完善教學(xué)管理規(guī)章制度，規(guī)范教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為；加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和治學(xué)作風(fēng)教育，以教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。改善校園環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，以環(huán)境建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持教育為主，教育和管理相結(jié)合的原則，重視學(xué)生的德育工作，寓德育于教學(xué)、管理和服務(wù)中，形成校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)良性互動(dòng)的局面。把學(xué)風(fēng)建設(shè)納入德育工作體系和精神文明建設(shè)實(shí)施方案中加以落實(shí)和檢查。在培養(yǎng)方案中設(shè)置多類(lèi)型選修課和課外科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂的形式擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)教育，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，發(fā)揮考風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用。不斷完善學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系，使之能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、本科生導(dǎo)師、各類(lèi)學(xué)生團(tuán)體和學(xué)生班級(jí)在維護(hù)正常教學(xué)秩序、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和校園文化氛圍中的作用，形成齊抓共管、共同促進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)局面。八、教學(xué)研究切實(shí)發(fā)揮教學(xué)研究在更新教育教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面的作用，教學(xué)研究活動(dòng)要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，解決學(xué)校在本科教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題。各教學(xué)單位要積極開(kāi)展教學(xué)研究，制定學(xué)期教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，并有活動(dòng)記錄，教務(wù)處和各學(xué)院對(duì)教學(xué)研究情況定期檢查。學(xué)校每年組織教學(xué)改革項(xiàng)目研究立項(xiàng)，逐年加大對(duì)教改立項(xiàng)研究的資助力度。