【正文】 、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學準備教師準備：多媒體課件學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程一、交流資料，導入新課。同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）你還知道哪些孔子的名言？同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題?？鬃影菡l為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）二、初讀課文，讀準讀通 １．自讀課文 把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。２．展示朗讀（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。３．朗讀評價誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，‘佩’在課文中組什么詞？三、讀中感悟，學習品行 １．抓住中心句，感悟主旨。佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀。讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！班級交流：①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學，板書：虛心好學）２．孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）老師板書這兩個詞，要求學生邊觀察邊書寫。這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風雨雷電聲）師引：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？天黑了，孔子你停一停，行嗎？困了，孔子你怎么不睡覺??？餓了，孔子你怎么不吃飯??？白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？把詞語送到句子中去讀。課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。教師評價（你為什么要這樣讀？好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？現(xiàn)在是三年級——學習就完了嗎？是啊，工作了，還要學習，這就叫——學無止境。老師板書）３．對比理解兩組近義詞的不同用法。拜訪——拜見；迎候——等候 在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當。四、聯(lián)系實際 升華情感1．從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？ 2．如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？ 3．老子怎么教？ 4．想不想夸夸他們呀？5．對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學無止境 老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)——下聯(lián)—— 橫批——同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。五、課堂總結，推薦作業(yè)同學們，紀錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子?；畹嚼?，學到老。課后大家繼續(xù)搜集有關孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流?！犊鬃影輲煛方虒W反思上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。二、抓住主線來貫穿課堂。一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，教學板塊清晰、連貫。課堂更是一門遺憾的藝術。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。一、學生這塊備課不足備課既要備教材更應該備學生。可能是課文講述的故事離學生的生活經(jīng)歷相差甚遠，特別是女孩子，對于一些歷史人物本身就不是很感興趣，在教學過程中我覺得少了許多情趣。二、過分注重預設，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。課堂中還需要我們去斟酌的地方很多。我應該百尺竿頭更進一步！