【正文】 的改變，盲人們生活方式的改變，也改變了小巷的環(huán)境，燈的出現(xiàn)，不僅是現(xiàn)實環(huán)境的改變，它還代表著盲人們的心態(tài)的改變。窄窄的小巷成了他們走向光明生活的路徑?！督绫方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1．讓學(xué)生學(xué)會用圈點(diǎn)勾畫和做批注的方法品味語言，理解深刻的意蘊(yùn)。2．學(xué)會用小說的有關(guān)知識對小說進(jìn)行評價鑒賞。感受平凡工作崗位上的人們對祖國的深厚感情，對祖國的強(qiáng)烈責(zé)任感。3．讓學(xué)生正確對待平凡崗位，樹立責(zé)任意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解環(huán)境描寫是如何服務(wù)主題的。2．理解文中所表達(dá)的憂患意識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示中國地形版圖及界碑圖，認(rèn)識中國幅員遼闊。板書課題：界碑2．指名學(xué)生說說小小說的特點(diǎn)師述：讓我們將目光聚集在祖國的邊疆。去感受一下一位平凡的邊防站長的胸懷。二、初讀課文，整體感知人物：一個邊防站長情節(jié)：界碑巡查環(huán)境：雪域高原三、自由選擇朗讀并作圈點(diǎn)批注投影顯示：精讀課文并用下面句式說話我讀到這一句（或幾句）從人物的描寫中看到了一個的邊防站長。我讀到這一句（或幾句）看到了一個的畫面，感到了環(huán)境的。1．教師按以上句式先作一例后學(xué)生再進(jìn)行圈點(diǎn)批注。2．學(xué)生在回答后，師指導(dǎo)朗讀，并安排學(xué)生齊讀。四、創(chuàng)設(shè)情境，探究文本一位記者聽說了這位邊防站長的故事，去采訪他，他們之間會有哪些談話呢？模擬采訪：如果你是這名深受感動的記者，你會擬定哪些問題采訪？依據(jù)文本，如果你是那位可歌可泣的邊防站長，你又會如何回答？學(xué)生討論后安排一次現(xiàn)場采訪。采訪結(jié)束后，作為記者的你最想對邊防站長說些什么？五、在《說句心里話》的音樂聲中再一次感受邊防站長的形象。六、情感升華1．題記理解：這是一個聽來的故事，但愿它不是真實的?！}記作者為什么說但愿它不是真實的呢？2．作為新時代的學(xué)生，你如何表達(dá)對祖國的愛？《小巷》 教學(xué)案例教學(xué)思路：《小巷》是初中課本中一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。這篇文章寫景細(xì)膩生動，語言典雅流暢，無有詩情畫意，值得學(xué)生認(rèn)真品味。一節(jié)課時間有限不可面面俱到。我設(shè)想：在充分朗讀得基礎(chǔ)上，體會江南小巷的特點(diǎn)；深入品讀揣摩作者遣詞造句的技巧，運(yùn)用仿寫的方法加以訓(xùn)練培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟作者淡泊的人生態(tài)度；在教授的過程中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)老師“領(lǐng)頭雁”的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)：1．理解江南小巷的特點(diǎn)，領(lǐng)略其優(yōu)雅閑適的景致，體會作者淡泊的人生態(tài)度。2．學(xué)習(xí)抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭和優(yōu)美詞句描寫景物的手法，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會江南小巷的特點(diǎn)，仿寫訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者的志趣。教學(xué)模式：教學(xué)用具：大屏幕。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們每當(dāng)你們背著書包走在小胡同里看到綠綠炊煙升起，夕陽的余暉把抱柴火的老奶奶染成古銅色，你有何感受？ 學(xué)生七嘴八舌答案不一。老師再引入新課，家鄉(xiāng)的小胡同靜謐安詳令人魂牽夢繞，今天我們領(lǐng)略江南小胡同——《巷》的迷人風(fēng)韻吧。設(shè)計意圖：設(shè)計情景導(dǎo)入符合農(nóng)村學(xué)生生活習(xí)慣，主要激發(fā)學(xué)生想象力帶入情境，自然引出新課。2．明確目標(biāo)：出示大屏幕，一幅江南小巷的迷人畫面。簡介作者：柯靈現(xiàn)代作家小學(xué)畢業(yè)后輟學(xué)。1930年獨(dú)創(chuàng)上海卻處處碰壁，孤獨(dú)失落悵惘，卻發(fā)現(xiàn)了小巷的風(fēng)格和妙處，欣然寫下這篇優(yōu)美動人的散文。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀以明確。設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)有章可循。3．品讀領(lǐng)悟江南的小胡同別有洞天，我們還是先讀為快。讀前指導(dǎo)，停頓恰當(dāng)、重音正確、聲情并茂。學(xué)生根據(jù)配樂先個體讀，后兩段齊讀。設(shè)計意圖：柯靈的語言風(fēng)格典雅清麗，婉約細(xì)膩。朗讀能讓學(xué)生認(rèn)知文字，感受聲律，體味語句，領(lǐng)會情感，品味意境，增強(qiáng)語感。讀是理解課文的前奏。老師：學(xué)生讀的生動感人，我們在一起品味文章的思想內(nèi)容。出示問題：（1）畫出表現(xiàn)小巷特點(diǎn)的語句。（第三段）（2）為突出小巷的特點(diǎn)采用什么手法（第二段）學(xué)生自主探究明確：（1）又深又長、曲折、寂寂。（2）對比手法。江南小巷優(yōu)嫻貞靜。北地胡同陰沉晦暗，上海里弄擁擠低俗，鄉(xiāng)村陋巷骯臟破敗，從而襯托江南小巷恬淡雅致、整潔明麗。為了深入理解對比手法?；貞泴W(xué)過的文章所采用的對比手法。學(xué)生回答，老師點(diǎn)撥：白楊樹和楠樹對比，魯迅和清國留學(xué)生對比，紅嘴鴉和馬的對比??出示問題：（3）小巷對人身心又那些影響？（第五段）（4）認(rèn)真品讀課文表達(dá)作者怎樣的人生態(tài)度（第七段）學(xué)生自主探究明確：（3）消除疲勞，調(diào)整緊張的、煩躁的、悒郁的心情，放縱閑適的心情和愛人隨意談天。（4）喜愛寧靜，淡泊名利。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生不要脫離文本，再讀課文，領(lǐng)會課文重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用自主、合作、探究的方法，自主思考，從課文中圈、點(diǎn)、勾、畫，提取歸納要點(diǎn)。出示問題（5）請你舉出古今中外名人淡泊名利的事例。學(xué)生回答，老師總結(jié)陶淵明、居里夫人、詹天佑等都不為名利令人敬佩。設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)聯(lián)想能力，幫助學(xué)生積累文學(xué)知識。過渡：小巷的優(yōu)雅閑致令人流連忘返，作者的寧靜淡泊領(lǐng)人肅然起敬，本文的語言更是令人回味無窮。我們走入領(lǐng)略欣賞環(huán)節(jié)。4．領(lǐng)略欣賞，出示題目和例句：本文描寫細(xì)膩生動，語言典雅流暢，富有詩情畫意。分析文中景物描寫用什么修辭領(lǐng)略其中妙處。例：巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫。比喻。突出小巷建筑的內(nèi)涵，寫出它美麗淡雅的特點(diǎn)。（1）春來時還常有幾枝嬌艷的桃花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤的搖曳紅袖，向行人招手。（2）它可是一條現(xiàn)代的烏衣巷，家家有自己的一本哀樂帳，一部興衰史，可是重門疊戶，諱莫如深，夕陽影里，野草鮮花，燕子低飛，尋覓舊家。（3）同學(xué)們把人為生動的語言及妙處推薦給大家。學(xué)生自主完成交流明確答案。設(shè)計意圖：學(xué)會賞析語言是學(xué)生具備的基本能力。例句明確突出描寫事物什么特點(diǎn)，有了答題方法，舉一反三。同時運(yùn)用語言要規(guī)范。教學(xué)以學(xué)生學(xué)為主，以注重學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)。因此給學(xué)生以施展個性的空間，流連在優(yōu)美的語言中自由的大膽的品評，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。過渡：抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，錯落有致的句式，清麗秀美的辭藻，令同學(xué)們贊嘆不已。光說不練是假把式，我們也來照貓畫虎模仿大家。進(jìn)入咬文嚼字環(huán)節(jié)。5．咬文嚼字出示仿寫指導(dǎo)：分析例句的句式、內(nèi)容上的聯(lián)系、所用修辭。聯(lián)想想象。修改潤色。巷，是人海洶洶中的一道避風(fēng)塘，給人帶來安全感；是城市喧囂擾攘中的一帶洞天幽靜，勝似皇家的閣道，便于平常百姓徘徊徜徉。仿寫：家，是，給人；是，勝似，便于。顯示家的圖片，放“我愛我家”的音樂。把學(xué)生帶入情境。同時突出層次教學(xué)，仿寫或?qū)戧P(guān)于家的一段文章。設(shè)計意圖：授之魚不如授之漁。注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松愉快。