【正文】 徽代表著我們偉大的祖國(guó)，小朋友們愛我們的祖國(guó)嗎？那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。并對(duì)人民幣上的盲文進(jìn)行解釋?？赐暾?，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。根據(jù)學(xué)生對(duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。②認(rèn)識(shí)1元硬幣發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時(shí)課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著元。此時(shí)提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。（指1元硬幣）那這個(gè)金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）哦？有不同意見？師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了。所以我們?cè)谟^察人民幣的時(shí)候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個(gè)很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。談話：剛才，我們?cè)谡n件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請(qǐng)舉起來。師：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上指指哪個(gè)是一分。根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個(gè)呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺(tái)指出）。談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？開始分類之前請(qǐng)小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個(gè)人可以輕聲的討論。開始吧！巡視分類情況。請(qǐng)學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的。課件出示學(xué)生分類情況。[設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會(huì)較多，通過分組找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認(rèn)識(shí)的問問同學(xué)，這一活動(dòng)。并組織交流：說說自己認(rèn)識(shí)哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。國(guó)徽代表了我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。規(guī)范對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時(shí)候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識(shí)其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]、角、分之間的關(guān)系①元和角之間的關(guān)系師：出示課件認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔洌脝?？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢呢？請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。這是怎么回事？10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎？根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。出示等量關(guān)系：1元=10角。老師這有個(gè)小練習(xí)考考大家？（出示：1元= 角，2元= 角，10角= 元，40角= 元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測(cè)一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個(gè)換錢游戲。聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個(gè)可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個(gè)人都不吃虧。課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請(qǐng)你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進(jìn)行一個(gè)比賽：請(qǐng)同桌兩個(gè)人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里，比比哪組同桌裝的最快。總結(jié)：剛才在換錢的時(shí)候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個(gè)五角是10角，10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時(shí)，不免會(huì)想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)人民幣單位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。】。平時(shí)爸爸媽媽會(huì)給你們零花錢嗎？有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個(gè)小朋友小青，她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲(chǔ)蓄罐里面了。我們一起去看看儲(chǔ)蓄罐里有多少錢。第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢？那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時(shí)候，我們可以說成幾元幾角。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識(shí)的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)說既有元又有角的時(shí)候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識(shí)。】（三）實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題①買郵票小華上了一年級(jí)，非常想念他幼兒園時(shí)的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？請(qǐng)小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。（投影展示學(xué)生作品）最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。師：你們幫助了小華解決了一個(gè)難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。，真是要謝謝你們呢。②為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈?gòu)物了，想去嗎？看文具超市有那么多的文具。老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計(jì)意圖：這些問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí)，這里充分利用題目?jī)?nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會(huì)，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算，提高購(gòu)物能力?！浚ㄋ模┤n總結(jié)出示不同國(guó)家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國(guó)家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》說課稿9一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，通過活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。二、說教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰的識(shí)別，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。五、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。指出：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。）認(rèn)識(shí)人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？”學(xué)生發(fā)表不同意見。引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣，給你的伙伴說一說?！睂W(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。提出問題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。我們把紙幣分一類，把分幣分一類。我們按數(shù)值來分。……指出：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó)。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)識(shí)人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）探索元、角、分之間的關(guān)系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報(bào)交流：我直接付1張1元的。我付2張5角的。我付5張2角的，還可以付10張1角的。我還可以付1張5角和5張1角?！龑?dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換個(gè)1分的；1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！备鹘M推選出“經(jīng)理”介紹商品。引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己喜愛的物品吧?！睂W(xué)生自由購(gòu)物。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）評(píng)價(jià)及小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》說課稿10說教材：一、教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè)：例例例7。二、教材分析：簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)：