【正文】 皮泥，注意保持桌面衛(wèi)生。幼兒用橡皮泥捏菊花，教師巡回觀察并指導(dǎo)。（1）交待要求：今天我們就要用橡皮泥捏自己喜歡的菊花。（2）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)（播放輕音樂《青花瓷》）圖二交流講評(píng)——美麗的菊花幼兒作品展示（教師將幼兒的菊花作品展示在桌面上，幼兒互相欣賞）。圖三教師：誰畫的菊花大？誰畫的菊花小？（教師通過提問引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察同伴作品）活動(dòng)延伸：了解菊花的作用，菊花的花朵可以泡茶，人們喝了菊花茶可以清肝明目、解氣消炎。菊花的根、莖及葉都可入藥，干菊花可以裝枕頭，做香包。2015年11月24日第四篇：中班手工活動(dòng)泥娃娃中班美工活動(dòng)教案：《泥娃娃》設(shè)計(jì)來源玩泥對(duì)于農(nóng)村幼兒來說，是非常熟悉而又百玩不厭的活動(dòng)。中班幼兒已有了初步的捏、搓、揉等操作技能，而且具備了初步的挑戰(zhàn)意識(shí)。他們?cè)敢馓剿骰顒?dòng)的新玩法，敢于嘗試將簡(jiǎn)單造型組合成更復(fù)雜的形象。泥工對(duì)于幼兒的小肌肉群的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此，我就以捏泥人為主開展了泥工活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒提供寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)目標(biāo)1．通過操作，學(xué)會(huì)按需要分泥，能運(yùn)用揉、搓、捏、團(tuán)圓、壓扁的技能塑造人物的各個(gè)部分和主要特征。2．培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神，體驗(yàn)探索成功后的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備1．教師的示范作品(不同形態(tài)的泥人)，加工好的泥團(tuán)若干。2．各種顏色的橡皮泥，PPT泥娃娃，小棒子，小正方體模具，小圓柱體模具活動(dòng)過程一、泥可以干什么?師：小朋友們，看老師給你們帶來了什么?“橡皮泥?！庇變糊R聲說。師：橡皮泥可以干什么?“捏泥人”、“捏飛機(jī)”、“捏泥蛋兒”……幼兒七嘴八舌地說出了許多關(guān)于橡皮泥的玩法。二、泥娃娃怎么不一樣?1．以問答的形式引導(dǎo)幼兒觀察。師：小朋友們，你們看老師用泥捏出了什么？“小人兒…”幼兒說。師：好。你們看，老師這兒有這么多的泥娃娃，它們長(zhǎng)得一樣嗎?哪兒不一樣？2．幼兒自由嘗試，大膽操作。師：這些泥娃娃是怎么做的?你們想不想試試？在老師的鼓勵(lì)下，幼兒開始了初步操作。3．引導(dǎo)幼兒利用輔助材料，進(jìn)行嘗試。師：小朋友們，看桌子上老師還給你們準(zhǔn)備了什么工具和材料?你們想一想，什么東西可以幫助你把泥娃娃做好？試一試。4．幼兒講解自己的嘗試過程。老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用小棒子直接在頭部刻畫出來的，有的是用泥捏出來的三、瞧，我的泥娃娃多棒！1．引導(dǎo)幼兒觀察范例，尋找自己失敗的原因，并找到更好的解決辦法，再次操作。這一次，幼兒操作得更有興趣了。他們自己找到了更好的操作方法，體驗(yàn)到了成功的喜悅，有些幼兒還能相互幫助，共同完成。很快就有一部分幼兒完成了。2．引導(dǎo)幼兒觀察不同形態(tài)的范例泥娃娃師：完成的小朋友，你們?cè)偃タ匆豢蠢蠋熌蟮哪切┠嗤尥抻惺裁床煌淖藙?shì)和形態(tài)？是怎么做的?你想不想也試著捏一個(gè)不同姿勢(shì)的泥娃娃？3．幼兒操作活動(dòng)，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。四、泥娃娃展師：小朋友們，你們的泥娃娃都捏好了嗎?那我們把泥娃娃放到哪里去?幼：放到作品展示臺(tái)上。師：小朋友，你們看這些泥娃娃多漂亮亮!誰來說一說你最喜歡哪一個(gè)，為什么?幼兒互相欣賞、評(píng)析作品。提示：1．在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，注意衛(wèi)生，注意安全。2．在已有基礎(chǔ)上將活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地說出橡皮泥除了可以做小泥人還可以做什么，例如：動(dòng)物、食物、生活用品等，從而發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力。第五篇：中班手工活動(dòng)：蝸牛中班手工活動(dòng)《小烏龜》一、活動(dòng)背景：自從班上養(yǎng)了兩只小烏龜，孩子們有空就會(huì)去看望它們，還定期的給它們換水、喂食。為了讓孩子們更加了解小烏龜，同時(shí)結(jié)合我們班的課題《幼兒園生活化藝術(shù)活動(dòng)材料收集及運(yùn)用》，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、大膽地創(chuàng)造，將“美術(shù)”與“材料生活化”二者巧妙地結(jié)合在一起，注重美術(shù)材料的收集及運(yùn)用。想利用身邊的廢舊材料來引導(dǎo)孩子們制作小烏龜，這樣能進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保的意識(shí)?！毒V要》中也明確指出：指導(dǎo)幼兒應(yīng)用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。由此產(chǎn)生了本次活動(dòng)《小烏龜》，就是采用幼兒身邊常見的果凍殼、棉簽等廢舊材料來制作小烏龜，從中體驗(yàn)成功的快樂，初步培養(yǎng)幼兒應(yīng)用身邊的物品進(jìn)行裝飾，美化生活的意識(shí)。一、活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，培養(yǎng)手工制作的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教師給幼兒提供操作用的果凍殼、棉簽、剪刀、彩紙、丙烯顏料、雙面膠等。范作“小烏龜”，課件、情景“沙灘”。三、活動(dòng)過程：（一）出示小烏龜圖片，激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)牡呐d趣。師：“今天我們班來了一位小客人，猜猜看誰來了？” “原來是小烏龜來了”?！靶觚旈L(zhǎng)什么樣子的？”（小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。）教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地方玩？ “你知道烏龜最喜歡在什么地方玩嗎？”（水里、沙子里、陰暗潮濕的地方等。）教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜。“小烏龜說，一個(gè)人在沙灘上太寂寞了。我們幫他找些朋友，好嗎?” 出示自制的烏龜，“看，我找到了一只，哎，這只小烏龜有什么不一樣？（二）師講解示范。引導(dǎo)幼兒討論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？怎么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序。操作順序：（1）果凍殼放在彩紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在彩紙上畫一個(gè)圓。（2）在圓上添畫上小烏龜?shù)念^、四肢和尾巴。（3）然后剪下小烏龜。（4）在圓圈上分段貼雙面膠，再把果凍殼粘在圓圈上。（5）最后用顏料裝飾烏龜殼。介紹操作材料?！靶觚斂匆娺@么漂亮的朋友一定很開心，你想不想也來試試？”“桌上有各種顏色的彩紙，我們一起搜集的果凍殼，還有彩紙、顏料等。等會(huì)請(qǐng)你選擇自己喜歡的彩紙和果凍殼來做，看看誰的小烏龜和別人的不一樣、更漂亮?！保ㄈ┯變翰僮骰顒?dòng)。幼兒在操作的時(shí)候，教師巡回的指導(dǎo)，不斷提醒孩子注意事項(xiàng)。每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。提醒幼兒畫圓時(shí)，一手按住果凍殼不能移動(dòng)。用剪刀是注意安全。啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。提醒幼兒注意雙面膠貼在圓圈的線上。注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。（四）評(píng)價(jià)與欣賞。請(qǐng)幼兒將做好的烏龜貼到展板上?！按鬄觚敗⑿觚?，站在一起成一堆，前面爬、后面追，一個(gè)一個(gè)往前爬?！睅熡滓贿呝N一邊念兒歌，鼓勵(lì)幼兒相互欣賞。欣賞圖片，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)手工的興趣。“想一想果凍殼除了可以做烏龜，還可以做什么？” 小結(jié)：只要我們勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，就能變廢為寶。四、活動(dòng)反思：幼兒的思維具有動(dòng)作性、直觀性、具體形象性等突出特點(diǎn)，而手工活動(dòng)可以讓幼兒直接接觸各種材料和簡(jiǎn)單的工具，在教師指導(dǎo)下運(yùn)用剪、貼、裝飾等方法，對(duì)各種形態(tài)的物質(zhì)材料進(jìn)行加工改造，制作出占有一定空間的、可視且可觸摸的各種具體的形象。中班幼兒對(duì)剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動(dòng)手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我們班開展課題研究《幼兒園生活化藝術(shù)活動(dòng)材料收集及運(yùn)用》，是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重美術(shù)教育與生活化材料的緊密結(jié)合，讓幼兒在生活中“動(dòng)”起來，感受生活、融入生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了孩子們熟悉的果凍殼、棉簽等材料，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)過程中，孩子們興趣濃厚，也比較投入，利用所給的操作材料，運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的完成作品?；顒?dòng)一開始利用圖片導(dǎo)入，以“”小烏龜做客”來激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)孩子們觀察烏龜?shù)奶卣?，為下面制作鋪墊。緊接著出示范例，采用示范性指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)小烏龜?shù)闹谱鞣椒ㄒ约安牧?、工具的使用。在?qǐng)幼兒制作前還為幼兒創(chuàng)設(shè)了趣味的情景，請(qǐng)小朋友們幫忙尋找朋友陪孤單的小烏龜散步，并設(shè)置“沙灘”的情景，充分考慮了手工活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)。制作圖解的出示為那些能力稍差的幼兒提供了幫助，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。最后孩子們的小烏龜一只一只都“爬”上了“沙灘”，雖然有些作品看上去很不成熟，但是看著自己親手制作的小烏龜，孩子們卻十分興奮、快樂，拉著同伴、老師介紹自己的作品。充分地體驗(yàn)到了手工活動(dòng)的成功與喜悅，感知變廢為寶的神奇，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣，也再次增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了不少問題，整個(gè)制作步驟還是比較多的，孩子的個(gè)體差異比較大，尤其是使用剪刀，對(duì)于個(gè)別男孩子來說有些難度，在老師的幫助下才能完成。而顏料的上色有點(diǎn)麻煩，需要孩子們耐心的慢慢涂，由于時(shí)間關(guān)系好多孩子的裝飾顯得有些簡(jiǎn)單。不過，我們將活動(dòng)延伸到區(qū)角里，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)去動(dòng)手制作，同時(shí)引導(dǎo)孩子們探索果凍殼除了可以制作烏龜還可以制作什么？從而發(fā)展孩子們的想象力，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次滿足幼兒的學(xué)習(xí)欲望。