【正文】 錄4次，主題分別是期中考試反思和李乃玲說課《進位加法》。組長張政華說課《退位減法》評課《退位減法》。二、一人一崗分工及段內(nèi)衛(wèi)生、辦公室衛(wèi)生。在一人一崗中，都能聽從安排，并及時到崗進行衛(wèi)生清掃。三、每天作業(yè)上傳、單元把關、約課評課、考試分差等情況。第五單元作業(yè)由趙立華上傳，第六單元作業(yè)由張冬梅上傳。認真搞好單元把關，各班成績每單元平均分差不超過3分，并進行了試卷分析。四、活動報道、組內(nèi)代課情況。能及時上傳組內(nèi)活動，在一年級數(shù)學組的博客上發(fā)博文5篇。本月在我們?nèi)w老師努力下，成功舉辦了運動會、家長座談會、“水韻豐南”誦讀大賽、慶六一文藝演出。今后我們還會不懈努力，干好自己的本職工作。第五篇：一年級(上)數(shù)學組課題工作總結備課組工作計劃20152016學第一學期一年級數(shù)學備課組宋永寧二〇一五年九月一日“一年級口算能力培養(yǎng)”課題研究計劃（20152016學第一學期）一、課題背景《小學數(shù)學課程標準》指出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。一年級作為起始年級，是學生口算能力培養(yǎng)的最佳時期，因而對一年級小學生口算能力的培養(yǎng)的研究是很有必要的。二、課題目的 ，加快口算速度，提高口算能力三、課題研究的理論依據(jù) 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。數(shù)學邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數(shù)學邏輯智能又包含了人的計算能力。口算是提高學生計算能力的重要途徑，能促進學生運算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學習其他數(shù)學知識的基礎，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學素養(yǎng)。皮亞杰的發(fā)展心理學理論認為，人類的認識(智力、思維)不管多么高深復雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學生的口算練習，數(shù)與數(shù)的運算能積極刺激大腦，有利于提高學生思維的敏捷性和準確性。三、實施方法、直觀演示、建立表象。從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學生認識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學。課前師生共同準備大量學生喜愛的實物圖片、小棒等。課堂上認學生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強化數(shù)感訓練。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)的減法。，加快口算速度。在口算教學中，讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理?？谒惴椒ǖ撵`活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學時，不僅僅教給學生正確合理的 算法，而且要十分重視算理教學。通過說理訓練，方法活了，口算速度也加快了。抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養(yǎng)學生思維的靈活性。評價要關注學生的學習結果，更要關注學習的過程。在完成口算訓練的同時，對各層次的學生進行肯定性評價。組織各種不同年級段的口算比賽，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予一定的物質(zhì)和精神鼓勵。激發(fā)學生進行口算的興趣，調(diào)動學生參與練習的積極性，從而更好地提高口算能力。四、實驗步驟。教師要改變學生的學習動機，使學生從“要我學”變成“我想學”。根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。口算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。一看：小學生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數(shù)字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。二想：確定運算步驟。三算：低年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。四檢：平時學生除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調(diào)學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的口算題也要謹慎。教師要求學生無論是簡單的口算題還復雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病。要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓練，才會有成果。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的口算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天晚上堅持練5分鐘?？谒憬虒W中，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練和筆算訓練。通過長期堅持的訓練，就會提高了學生的口算能力。口算的速度和準確性直接影響筆算，口算訓練要持之以恒，堅持做到課前三分鐘口算練習，一周一次組內(nèi)測試，不定期舉辦口算比賽等，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。有針對性地把學生經(jīng)常錯的類似題目作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。五、預期成果。，科研能力有了進一步提升。總之教師只有根據(jù)低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，采用靈活多樣的教學方法；開展豐富多彩的口算練習活動；要求學生持之以恒地練習，就能提高學生的口算能力。一年級數(shù)學備課組:宋永寧二〇一五年九月一日