【正文】 是（），本文是一篇（）文。解釋下列詞的意思：奔軒邈轉鳶戾經綸反柯翻譯：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。二、綜合拓展題陶弘景的《答謝中書書》和吳均的《與朱元思書》同是書信，也都是通過寫景抒發(fā)感情，但作者感情卻不同，請分別說說不同在哪里。擴展資料：與朱元思書教案語文備課大師 《與朱元思書》教案教學目標1．理解本文景物描寫的特點。2．體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內心感觸。3．熟練地背誦課文。教學重點1．理解課文的思想內容。2．疏通文意并熟練地背誦課文。課前準備1．借助注釋和工具書認知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯 2．熟讀課文，了解大意。3．閱讀《三峽》，準備比較閱讀。課時安排 二課時 教學設計一、導入古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇文章《三峽》吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內容和形式上有什么異同。板書課題。二、檢查預習，識記生字縹（piǎo）湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠（l237。ng）嚶（yīng）鳶（yuān）窺（kuī）柯（kē）教師指導學生結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認記，可以讓學生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、朗讀課文，疏通文意 1．朗讀課文要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。語文備課大師 語文備課大師 2．疏通文意a．先自主學習，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學生提出問題老師解答。補充注釋： 風煙俱凈：全，都。任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在晝猶昏：猶如，如同。b．在自主學習的基礎上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答，弄懂全篇。c．課堂交流，翻譯全文，教師點撥。參考譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。四、理解課文內容（教師導學）通過以上學習，我們疏通了文意，對這篇課文已經有了大概的了解。若要對文章的內容做進一步的探究，還應怎樣做呢？同學們可以根據(jù)自己的學習經驗，提出問題，供大家討論。（教師引導學生將提出的問題集中歸納到以下幾點，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認識）語文備課大師 語文備課大師 1．本文主要寫了什么內容？試找出全文的中心句。2．劃分本文結構，概括段落大意。3．本文主要采用了什么表達方式？目的是什么？4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？ 5．本文在語言上有什么特點？（明確）1．本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。2．第一段總領全篇，點明“奇山異水，天下獨絕”；第二、三段分寫，緊承上文，具體而細致地分別描寫異水和奇山。3．主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。4．流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”可以看得出來。5．本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對和聲律。（這一問題教師可以主講，結合學過的課文《陋室銘》，指導學生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細究）五、探究景物描寫的特點請學生談談本文在景物描寫上的特點，并用同樣的方法，做口語片斷練習。教師提示：1．抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。2．按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩，俯視碧水，仰觀青山。3．采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對偶）；負勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）??4．詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。六、拓展延伸，比較閱讀教師首先讓學生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內容。然后讓學生從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓勵學生放開談，隨意談。學生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。1．相同之處：都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。寫水都提到了水大浪急。語文備課大師 語文備課大師 都側重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼?? 2．不同之處：寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內心感觸。在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是駢文。（這一環(huán)節(jié)，學生能指出多少就指出多少，不必強求。教師要略加點撥，目的是為了讓學生對課文有更深的理解）七、教師小結山川景色，古來共談。當我們手捧書卷，領略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風光。八、作業(yè)1．完成課后練習。2．游覽當?shù)氐纳酱ǖ让麆?，寫一篇游記。板書設計與朱元思書 吳均總敘：景色奇特秀麗 愛慕自然 分敘：奇山異水獨絕 志趣高潔語文備課大師