【正文】 丙。教學(xué)課時(shí)安排一課時(shí)丁。教學(xué)準(zhǔn)備1。2。給學(xué)生分組，每組推選出以為能代表自己水平的嘉賓。戊。教學(xué)內(nèi)容和步驟（師）課前我們各族已經(jīng)推選出今天的嘉賓，我相信大家一定不會(huì)辜負(fù)自己小組的希望，會(huì)有很好的表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)聽(tīng)課的老師評(píng)價(jià)，那一組表現(xiàn)最好，那幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最出色。一。導(dǎo)入（多媒體）中國(guó)政區(qū)圖（師）這是一張中國(guó)地圖，這兒是浙江，在浙江境內(nèi)有一條河，叫富春江。（多媒體）富春江地圖（師）唐代許多大詩(shī)人都來(lái)過(guò)這兒，并寫(xiě)下了許多詩(shī)，后人于是把它叫做“唐詩(shī)之路”。那么，為什么嗎么多的詩(shī)人會(huì)到這兒來(lái)呢？?jī)H僅是因?yàn)檫@個(gè)地方景物美嗎？請(qǐng)大家迅速讀課文，告訴我，這篇文章都寫(xiě)了些什么樣的景物？（多媒體)簡(jiǎn)單的景物結(jié)構(gòu)圖（師）這并不是富春江一帶獨(dú)有的，咱們張家界也有。為什么這些詩(shī)人偏偏對(duì)這篇文章所描寫(xiě)的地方——富春江一帶情有獨(dú)鐘呢？我想。（多媒體）語(yǔ)言下面，讓我們一起來(lái)欣賞這篇文章吧！二。初讀課文配樂(lè)配畫(huà)面朗讀三。語(yǔ)言鑒賞(師)景色真是美極了!可是,唐朝的那些詩(shī)人可沒(méi)有看到這些畫(huà)面。在去富春江之前，他們看到的只是吳均的文章?？墒俏蚁耄麄兛吹絽蔷倪@篇文章時(shí)，一定就象看到真的景物一樣，讀到“風(fēng)煙俱靜，天山共色”的時(shí)候，他們一定會(huì)想象到眼前廣闊的視野、明凈如洗的天空，感受到作者闊大的胸襟以及從容出游的舒暢心情。正因?yàn)檫@樣，他們才對(duì)富春江如此的神往??！那么，我們讀這篇文章的時(shí)候，是否也有象看到真的景物一樣的感覺(jué)呢？讀到哪些地方的時(shí)候特別有這種感覺(jué)？給大家兩分鐘時(shí)間自由讀課文，然后大家發(fā)言，看哪一組說(shuō)的最多，說(shuō)的最好。（一）體會(huì)其“描寫(xiě)生動(dòng)”的美學(xué)生討論發(fā)言（師）引導(dǎo)小結(jié)：吳均的這篇文章，最大的特點(diǎn)就是描寫(xiě)生動(dòng)。（多媒體）描寫(xiě)生動(dòng)（師）聽(tīng)了剛才同學(xué)們的發(fā)言，我真的感嘆：吳均這個(gè)作家水平高，同學(xué)門這些讀者水平也高！剛才我們說(shuō)了這篇文章語(yǔ)言上的一個(gè)特點(diǎn)：描寫(xiě)生動(dòng)。下面，我想大家一起看看這段文字：（多媒體）我家門口有一條小溪，小時(shí)候我常在那里玩，多么有趣呀。哪兒的景色真美：溪岸上是非常好看的柳樹(shù)；柳樹(shù)下，是非常好聽(tīng)的流水聲……（師）把這段文字和課文比較一下，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生討論回答。教師明確：語(yǔ)言空洞抽象，不生動(dòng)。（師）那么，我們能不能象吳均那樣，運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具把這段話改寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)些？看誰(shuí)先改好，念一念。學(xué)生念，教師點(diǎn)評(píng)。（二）體會(huì)其“音韻和諧”的美（師）我們講了這篇文章詞語(yǔ)用得好，描寫(xiě)得生動(dòng)，那么它的句子又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家先齊聲把這篇文章朗讀一遍，然后我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。（師）這樣的特點(diǎn)是駢文獨(dú)具的，所以我們讀這篇文章的時(shí)候感覺(jué)到音韻和諧，瑯瑯上口。（多媒體）音韻和諧（三）體會(huì)其“感情真摯”的美“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，吳均把這個(gè)地方寫(xiě)得這樣的美好，說(shuō)明他喜不喜歡這個(gè)地方？從那里可以看出來(lái)呢？（多媒體）感情真摯（師）這又反映了他什么樣的生活態(tài)度？四，.總結(jié)評(píng)價(jià)（師）這篇文章的語(yǔ)言多美?。〖热贿@篇文章的語(yǔ)言如此優(yōu)美動(dòng)人，我們不妨來(lái)讀一讀，首先我們推薦一個(gè)同學(xué)配合著音樂(lè)和畫(huà)面朗讀，同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)啊。學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀（師）吳均的文章正因?yàn)樽龅搅诉@三點(diǎn)，讀了他的文章之后，那些唐代的詩(shī)人才那樣的對(duì)富春江神往不已，這篇文章也才能歷經(jīng)時(shí)間的挑選而流傳千古，那么，特別是寫(xiě)游記類的文章時(shí)，也要注意把景物描寫(xiě)的生動(dòng)具體，注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用整齊的句式。我相信大家也能寫(xiě)出和吳均的這篇文章一樣優(yōu)美動(dòng)人的作文。全班齊讀評(píng)委點(diǎn)評(píng)，師生用掌聲表示感謝與朱元思書(shū)教案 篇7成功學(xué)習(xí)祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里，遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來(lái)，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士，為了躲避世俗社會(huì)，退隱山林，寄情于山水之間，以排遣心中的郁悶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書(shū)》就是其中一篇第一課時(shí)成功目標(biāo)要想學(xué)的好，目標(biāo)少不了，讓我們一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！1．熟讀課文，能借助課下注釋與工具書(shū)翻譯課文。2．學(xué)習(xí)本文先總后分的描述方法?？鞓?lè)自學(xué)目標(biāo)已明確，方法先行！請(qǐng)同學(xué)們用科學(xué)的方法開(kāi)始自學(xué)吧！一、字詞解決：生字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把字詞解決掉，才能更好的領(lǐng)悟文章內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們查找工具書(shū)，識(shí)記下列生字詞：縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯二、讀好課文：讀通課文是能力的展現(xiàn)，讀出節(jié)奏、美讀課文是能力提升的標(biāo)志。請(qǐng)同學(xué)們美讀課文吧，因?yàn)樽x書(shū)是一種享受。三、試譯課文：文言文的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀懂文章，還要積累一些重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)翻譯課文。四、走進(jìn)作者：別忘了，讓我們?nèi)チ私馑ㄋ﹥?nèi)心的感受??！互幫互學(xué)經(jīng)過(guò)自學(xué)，同學(xué)們一定收獲了許多知識(shí)，那么就在小組內(nèi)進(jìn)行互幫互學(xué)吧！學(xué)時(shí)要注意：首先是自測(cè)，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作交流。我會(huì)讀下列字詞，并給它們加黑的字注音：縹碧急湍軒邈泠泠戾天鳶飛經(jīng)綸橫柯我會(huì)讀課文，并讀出節(jié)奏和重讀。我會(huì)美讀自己喜歡的段落并說(shuō)明理由。我積累了一些重點(diǎn)詞及它的意思，說(shuō)給大家聽(tīng)。我會(huì)翻譯課文。我知道題目的意思：文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？成功展示我的課堂我做主。老師說(shuō)：自信是成功的一半。第二課時(shí)成功目標(biāo)1．體味精美清新的語(yǔ)言，感受江山的奇美和大自然的生命節(jié)奏，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵句，體會(huì)作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。3．背誦全文。互幫互學(xué)1．這篇文章寫(xiě)的非常美，特別是寫(xiě)景句，我會(huì)品味寫(xiě)景的妙處。（注意抓關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，看誰(shuí)找的最好）提示：用“我認(rèn)為詞用得好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了的句式”說(shuō)話用“我認(rèn)為句子寫(xiě)的好，因?yàn)樗粌H寫(xiě)出了，從中我還看出了作者的情感”的句式說(shuō)話。2．我最喜歡第段，這段文字主要寫(xiě)了，下面我能發(fā)揮自己的想像用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。你看：3．我理解了作者的感情：4．我會(huì)歸納本文的主旨：5．我會(huì)背誦第幾段或者整篇文章。成功展示我自信，我成功！創(chuàng)新質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是最大的成功，敢于質(zhì)疑最能體現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)新精神。同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)岢瞿阏J(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題吧，哪怕是一個(gè)也好。一、基礎(chǔ)題本文選自，作者是（），()文學(xué)家，本文題目的意思是（），本文是一篇（）文。解釋下列詞的意思：奔軒邈轉(zhuǎn)鳶戾經(jīng)綸反柯翻譯：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返。二、綜合拓展題陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》和吳均的《與朱元思書(shū)》同是書(shū)信，也都是通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)感情，但作者感情卻不同，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)不同在哪里。第五篇：《與朱元思書(shū)》教案21．與朱元思書(shū)教學(xué)目標(biāo)1．理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。2．體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。3．熟練地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文的思想內(nèi)容。2．疏通文意并熟練地背誦課文。課前準(zhǔn)備1．借助注釋和工具書(shū)認(rèn)知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯 2．熟讀課文，了解大意。3．閱讀《三峽》，準(zhǔn)備比較閱讀。課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》吧？文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì)、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書(shū)》。大家可以通過(guò)比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字縹（piǎo）湍（tuān）軒（xuān）邈（miǎo）泠（l237。ng）嚶（yīng）鳶（yuān）窺（kuī）柯（kē）教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。三、朗讀課文，疏通文意 1．朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2．疏通文意a．先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書(shū)理解難懂的詞語(yǔ)，由教師提問(wèn)或者學(xué)生提出問(wèn)題老師解答。補(bǔ)充注釋：風(fēng)煙俱凈：全，都。任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨(dú)絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過(guò)，超過(guò)。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥(niǎo)相鳴：美麗的鳥(niǎo)兒。在晝猶昏：猶如，如同。b．在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。c．課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。參考譯文：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽(yáng)到桐廬一百來(lái)里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無(wú)二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚(yú)和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長(zhǎng)著蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢(shì)爭(zhēng)相向上，仿佛要比一比，看誰(shuí)爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無(wú)數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥(niǎo)兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會(huì)流連忘返。樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。d．繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。四、理解課文內(nèi)容（教師導(dǎo)學(xué)）通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，供大家討論。（教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題集中歸納到以下幾點(diǎn)，通過(guò)合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)）1．本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。2．劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。3．本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？4．文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來(lái)？ 5．本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（明確）1．本文主要描寫(xiě)了自富陽(yáng)至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨(dú)絕”。2．第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明“奇山異水，天下獨(dú)絕”；第二、三段分寫(xiě)，緊承上文，具體而細(xì)致地分別描寫(xiě)異水和奇山。3．主要采用了描寫(xiě)的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。4．流露出作者對(duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看得出來(lái)。5．本文是一篇駢體文，語(yǔ)言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫(xiě)法，且講究對(duì)和聲律。（這一問(wèn)題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究）五、探究景物描寫(xiě)的特點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼?xiě)上的特點(diǎn)，并用同樣的方法，做口語(yǔ)片斷練習(xí)。教師提示：1．抓住了景物的特點(diǎn)，突出了“奇山異水”。2．按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。3．采用多種修辭手法使描寫(xiě)對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見(jiàn)底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對(duì)偶）；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，爭(zhēng)高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻（對(duì)偶）…… 4．詳寫(xiě)山，略寫(xiě)水。疏密有分，輕重有度。六、拓展延伸，比較閱讀教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓?lì)學(xué)生放開(kāi)談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫(xiě)在黑板上。1．相同之處：都主要運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，突出描寫(xiě)了山水的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛(ài)之情。寫(xiě)水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫(xiě)山，突出了山勢(shì)高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼…… 2．不同之處：寫(xiě)作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而《與朱元思書(shū)》則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫(xiě)出作者的內(nèi)心感觸。在描寫(xiě)上：《三峽》在寫(xiě)景色方面突出了四時(shí)的變化；寫(xiě)山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書(shū)》是駢文。（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。教師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解）七、教師小結(jié)山川景色，古來(lái)共談。當(dāng)我們手捧書(shū)卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽(tīng)天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國(guó)的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。八、作業(yè)1．完成課后練習(xí)。2．游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?，?xiě)一篇游記。板書(shū)設(shè)計(jì) 與朱元思書(shū) 吳均總敘：景色奇特秀麗愛(ài)慕自然 分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕志趣高潔