【正文】 的幾個問題。①設(shè)法通過實(shí)驗(yàn)得到平拋運(yùn)動的軌跡。②在平拋運(yùn)動的軌跡上找到每隔相等時間物體所到達(dá)的位置。③測量兩相鄰位置間的水平位移，分析這些位移的特點(diǎn)。教師活動： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材39頁有關(guān)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)探究的思路。參考教材上提供的“參考案例”選用其中的某一方法，或自行設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案，探究水平方向上的運(yùn)動規(guī)律。學(xué)生活動：探討實(shí)驗(yàn)方案的選擇，分組動手實(shí)驗(yàn)。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生完成探究過程，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。點(diǎn)評：探究實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動手，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探究未知規(guī)律的動機(jī)。這比學(xué)到具體知識更重要。師：要進(jìn)行這樣的探究，我們首先面臨的問題就是如何得到平拋運(yùn)動的軌跡圖象。匯總各組討論結(jié)果，我們將采用以下方案來獲得： 1．按照以下步驟準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置(1)將平拋運(yùn)動實(shí)驗(yàn)器置于桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置。調(diào)節(jié)調(diào)平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準(zhǔn)，使面板處于豎直平面內(nèi)，卡好定位板，裝置如圖所示。(2)將描跡記錄紙襯墊一張復(fù)寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標(biāo)x軸在水平方向上，縱坐標(biāo)y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標(biāo)軸線)，并注意使坐標(biāo)原點(diǎn)的位置在平拋物體(鋼球)的質(zhì)心(即球心)離開軌道處。(3)把接球擋板拉到最上方一格的位置。2．將定位板定在某一位置固定好。鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運(yùn)動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。3．下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時在面板上留下一個印跡點(diǎn)。4．再將接球擋板向下拉一格，重復(fù)上述操作方法，打出第二個印跡點(diǎn)，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點(diǎn)，即可得到平拋的鋼球下落時的一系列跡點(diǎn)。5．變更定位板的位置，即可改變鋼球平拋的初速度，按上述實(shí)驗(yàn)操作方法，便可打出另一系列跡點(diǎn)。6．取下記錄紙，將各次實(shí)驗(yàn)所記錄的點(diǎn)分別用平滑曲線連接起來，即可得到以不同的初速度做平拋運(yùn)動的軌跡圖線。如右圖所示：師：獲得了平拋運(yùn)動的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運(yùn)動的水平位移。現(xiàn)在我們從得到的幾條軌跡中選出一條來進(jìn)行研究。我們現(xiàn)在所面臨的問題是如何知道水平分運(yùn)動所發(fā)生的時間。這個問題我們可以通過運(yùn)動的等時性來考慮。生：前面我們已經(jīng)得出了平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動為自由落體運(yùn)動，根據(jù)等時性原理我們知道水平分運(yùn)動和豎直分運(yùn)動是同時發(fā)生的，所以可以通過豎直分速度來找相等的時間間隔。師：具體如何來實(shí)現(xiàn)呢?生：平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，豎直的位移公式x=gt。因此，（1）在下圖（左）中，在豎直坐標(biāo)軸y軸上，從原點(diǎn)開始向下任取一個坐標(biāo)為h的點(diǎn)，再找到坐標(biāo)為4h、9h、16h??的點(diǎn)，例如選擇45這幾個點(diǎn)，如下圖（右）所示。在物體運(yùn)動過程中，縱坐標(biāo)從其中一個位置運(yùn)動到下一個位置所用的時間都是相等的。過這些點(diǎn)作水平線與軌跡相交，交點(diǎn)就是每經(jīng)相等時間物體所到達(dá)的位置。2（2）如上圖所示，過A、B、C等點(diǎn)作豎直線與橫軸相交?？傻玫礁鼽c(diǎn)的水平位移xxx3等。（3）測量xxx3等的大小。師：這樣根據(jù)測量結(jié)果，例如上圖（右），我們就找出了水平分運(yùn)動在相鄰相等的時間間隔內(nèi)所發(fā)生的位移，觀察這些水平分位移，可以得到什么規(guī)律?生：這些水平分位移都近似相等。師：由此我們可以得出什么結(jié)論?生：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。〖展示板書：〗結(jié)論：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。平拋運(yùn)動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運(yùn)動和水平方向的勻速運(yùn)動。（第2課時 回到教室進(jìn)行）三、理論推理——“紙上談兵”平拋物體的運(yùn)動方程師：平拋運(yùn)動只受重力作用，是勻變速曲線運(yùn)動，平拋運(yùn)動的軌跡是什么曲線呢？我們能從理論上加以說明嗎？學(xué)生活動：這里可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平考慮讓學(xué)生自己推導(dǎo)平拋運(yùn)動的軌跡方程，得出平拋運(yùn)動的軌跡方程y=x2參考解答：掌握物體的運(yùn)動，就是要知道任一時刻物體的位置和速度。建立直角坐標(biāo)系，如圖所示，x軸表示水平方向的運(yùn)動，y軸表示豎直方向的運(yùn)動，則 決定位移的運(yùn)動方程是①決定速度的運(yùn)動方程是②平拋運(yùn)動的軌跡方程是：由運(yùn)動方程①，消去時間t得師：這是拋物線的方程。它說明了平拋運(yùn)動的軌跡是頂點(diǎn)在拋出點(diǎn)的拋物線。并且可知：當(dāng)已知水平初速度時，即可給出軌跡；當(dāng)已知軌跡時，即可求得初速度。結(jié)合運(yùn)動方程①可知位移的大小和方向，即，＝；結(jié)合運(yùn)動方程②可知速度的大小和方向，即，＝四、實(shí)踐拓展——“實(shí)戰(zhàn)演練” 師：到此為止，我們就可以解決本課開頭提出的關(guān)于飛機(jī)投彈的問題了。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)原則，這里可將此“飛機(jī)投彈”問題設(shè)計(jì)成如下例例2兩步進(jìn)行：例1：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：(1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動?為什么?(做的是平拋運(yùn)動。炸彈在沒有脫離飛機(jī)時與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動。)(2)炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個什么樣的分運(yùn)動?(可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。)(3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系?(炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等。)學(xué)生活動： ①討論與交流：飛機(jī)在投彈的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈?（水平距離240m）②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖例2：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。學(xué)生活動：①討論與交流——飛機(jī)在實(shí)施轟炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈?參考答案：水平距離為195m時投彈②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖〖案例探究1：〗在高空中有一水平勻速飛行的飛機(jī),每隔1秒投放一顆炸彈。（1）若以地面為參照物，則這些炸彈做什么運(yùn)動？（2）飛機(jī)上的觀察者看到炸彈做什么運(yùn)動？（3）這些炸彈在空中是怎樣排列的？（4）這些炸彈落地后所留下的坑穴是怎樣排列的？ 學(xué)生活動：討論交流教師活動：多媒體模擬演示如圖，加深學(xué)生對知識的理解和掌握?！及咐骄?：〗如圖假設(shè)在樹枝上有一只松鼠看到一個獵人正在用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫獵人的射擊，它想讓自己落到地面上并逃走，但是就在它剛掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口。如果不計(jì)空氣阻力，試討論松鼠在掉落過程能否被擊中？為什么？ 學(xué)生活動：討論交流教師活動：多媒體模擬演示如上圖示，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。五、總結(jié)交流教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。要求寫在筆記本上，然后選擇一至兩位同學(xué)的小結(jié)內(nèi)容投影到屏幕上，供大家評價。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來，比較大屏幕上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。）