【正文】 容，出示“自言自語”，學生認讀。⑹理解“自言自語”，學生試著表演“自言自語”。⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？（鼓勵學生大膽地表明自己的想法。）⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）三、想象說話１、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。２、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學聽。好嗎？試一試吧?。c撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。）四、拓展延伸我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼?、芋艿、紅薯、藕……）（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）五、朗讀生趣，再次回味全班有感情地朗讀課文。小松鼠找花生教學設(shè)計 篇9復(fù)習導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進有趣的童話故事《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。生讀第一自然段。師：你看到了什么呀？誰來說說？生：我看到了花生。師：長什么樣兒的？生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。師：（出示圖文）誰來讀？指名讀。（2個）師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美?。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀?。煟狐S綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。生齊讀第一自然段。師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子生讀課文，找“喜歡”句子。師：小朋友們讀得真認真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？生讀（一個）。師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。師：你“每天”都會干什么呢？生用“每天”說話。師：你每天都上學？你喜歡學習。你很會自理，喜歡把東西放好。師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候？生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？生讀語段。師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？生：很難受，很傷心，很失望。師：那就難受地讀讀，傷心地讀。師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。生練習讀。齊讀。師：請誰把這兩段完整地讀一讀？生讀2，3自然段（一個）。師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？四學習第四五自然段師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說師：怎樣說叫“自言自語”？生：自己和自己說。師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。生讀第四段。你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，睜大眼睛，自言自語地說一說。生齊讀。師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？生笑著讀第5段。師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了！（板書：找）奇怪的花生，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。生跟讀全文。五故事續(xù)編。師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。師：哦，你在哪找到的呀？生：在泥土里。師：你怎么知道在泥土里的呢？生：是蚯蚓告訴我的！師：孩子，這個世界可大啦，到處有秘密，當我們看到不明白的事情時，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒?。ǔ鍪荆貉哉Z）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。師：這兩個字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）生先描紅后寫。強調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。（展評）小松鼠找花生教學設(shè)計 篇10教學目標：認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。教學重點：認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。教學難點：能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。教學設(shè)施：ppt、詞語卡片教學流程：一、識字、認物、明大意小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學習一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學習的第16課（出示數(shù)字 16）評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數(shù)字再來一次哦?。?小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起評價二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來一次試試看（1小松鼠找花生）誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學生只答讀音，引導：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學生的“生”）師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：1小松鼠找花生小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學生邊看邊聽）好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動物？（學生自讀，教師巡視）{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當做溫暖的枕頭呢！{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）{出示詞語： 鼴鼠}仔細看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到{相機出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！識字交流：兒歌學習“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。長句指導：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。字理學習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車?。▋闪校┒㈦S文識字，入情朗讀那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。預(yù)設(shè)1：花很多?。◤哪膬褐赖难?？）（一朵朵）（真好?。╊A(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢?。╊A(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！教師引導，學生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN）師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！學生朗讀（3位）教師評價!評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！入情朗讀師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）出示：“這是什么花呀？”師：誰愿意當回小松鼠來問一問呢？評價：記得看看小標點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）問的味道濃濃的。連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！太好吃了！師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”教師引導：手勢加語言“你問??！”“你答?。　睅熆偨Y(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。評價：這想法多好呀！師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）師：小朋友們，你們每天都做些什么？預(yù)設(shè)：我每天都來上學。評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價：加上“漂亮”就更好了，試試？師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。刮風天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。師：那么小松鼠到底有沒