【正文】 教學(xué)的效果，我采用仿說練習(xí)的方式，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、學(xué)法指導(dǎo)采用聆聽體驗法、情境感知法、讀書匯報法、照應(yīng)歸納法、發(fā)散聯(lián)想法等，在整個教學(xué)過程之中體現(xiàn)以學(xué)為主，切實讓學(xué)生由求學(xué)到自學(xué)到學(xué)有所得。六、教學(xué)設(shè)想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大部分組成：第一部分：導(dǎo)入新課。運用詩歌和散文的有關(guān)知識，出示海燕的有關(guān)圖片，進入《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)氛圍。第二部分：誦讀。⒈教師范讀。讓學(xué)生在聽讀的過程中理出形象，并抓住特征，理解作者賦予這些形象的感情。學(xué)生自由朗讀，進一步把握文意。第三部分：理解象征意義。在第二塊誦讀的基礎(chǔ)上，進一步體會詩人對不同形象賦予的不同感情，結(jié)合時代背景，歸納出本文形象的象征意義。第四部分：拓展延伸。讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。學(xué)習(xí)“海燕”精神的內(nèi)涵，以說話的形式來表現(xiàn)。七、教學(xué)過程導(dǎo)入新課為了使學(xué)生盡快進入到作品的情境中，讓學(xué)生先傾聽“海燕叫喊”的音響，讓學(xué)生感受到海燕搏擊風(fēng)浪的那種英勇、豪邁、樂觀的情懷。學(xué)生一旦入境了，那么，良好的開端就會預(yù)示著課堂教學(xué)的圓滿結(jié)局。新課的成功導(dǎo)入，課堂教學(xué)就會進行得更順利。一句“作者為什么要為我們塑造海燕這樣一個藝術(shù)典型？”的引導(dǎo)，學(xué)生就會很自然地想起了《海燕》創(chuàng)作的時代背景并聯(lián)想到《海燕》中一些事物的象征意義。通過自學(xué)點撥及自學(xué)匯報，學(xué)生很快就會達到“溫故而知新”，從而為實施教學(xué)目標起到很好地鋪墊作用。感知課文接下來教學(xué)目標的顯示就會把學(xué)生帶人更新的學(xué)習(xí)境地。為了完成教學(xué)目標，我以“作者又是怎樣塑造海燕這一藝術(shù)形象？”的問題入手，設(shè)計了三個思考題。一是：作者寫暴風(fēng)雨漸次逼近的海上景象，有何作用？二是：寫其它海鳥和寫海燕有何聯(lián)系？三是：怎樣從動作、聲音等方面刻畫海燕形象的？然后讓學(xué)生先聆聽朗讀、體驗情境、初步感知。在此基礎(chǔ)上，我采取了以讀代講的方法解決第一道思考題，學(xué)生對海燕所處的典型環(huán)境就會有個清晰的認識；然后。再采取圈點勾畫、讀書匯報的形式完成對其他海鳥作用的分析；最后采取點撥討論的方法完成對海燕形象的直接分析。通過上文不同角度的分析，海燕的形象就會在學(xué)生的心目中越發(fā)變得突兀、高大、俊偉起來，我相信此刻學(xué)生定會對海燕這一藝術(shù)形象發(fā)出由衷的贊嘆。拓展延伸 海燕的形象在學(xué)生的心目中崇高起來，這就說明，課堂教學(xué)已達到了理想的效果。為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，我還可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼的聯(lián)想，由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，尤其讓學(xué)生由學(xué)過的詩和文中探出對海燕精神的認識和理解。這樣，學(xué)生的思路拓寬了，聯(lián)想豐富了，“文學(xué)即人”的教育效應(yīng)及現(xiàn)代化教育思想在課堂教學(xué)中也就體現(xiàn)得更明顯了。布置作業(yè)除了海燕，課文中還描寫了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)，請你想象一下，海燕在海上展翅飛翔的時候會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)海燕的心理活動。作業(yè)的設(shè)計是為了能延續(xù)課文的思路，讓學(xué)生繼續(xù)理解海燕的內(nèi)在象征意義。理解海燕精神的內(nèi)涵。八、板書設(shè)計孕育之際渴望 海鴨 呻吟 掩藏 丑 態(tài)企鵝 躲藏 膽怯對 比飛翔 飛舞碰著 掠起暴風(fēng)雨 迫近之時迎接 海燕 雄 姿沖向 穿過叫喊 號叫映 襯狂風(fēng) 狂風(fēng) 吼叫來臨之前呼喚 烏云 烏云 低暗 猖 狂雷電 電閃 雷鳴第五篇：海燕教案海燕教案【教學(xué)目標】知識與能力理解積累“膽怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等詞語。了解作家及有關(guān)背景。理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。著重了解象征手法的運用，同時學(xué)習(xí)對比、擬人、比喻等修辭手法?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生進入情景，結(jié)合背景材料，體會文章的寫作技巧和思想感情。情感、態(tài)度與價值觀 、敢于勝利的大無畏精神，樹立革命的人生觀，為建設(shè)社會主義強國而努力奮斗。培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】 1．理解散文歌所描繪的海上景象和海燕的形象。理解文章多種手法的運用。在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。【教學(xué)難點】象征手法的理解?！窘虒W(xué)方法】誦讀法和研討點撥法相結(jié)合，朗讀—品味—探究法。【教具準備】多媒體 【教學(xué)課時】2課時。【指導(dǎo)思想】形象的感染是深入理解的基礎(chǔ)，也是學(xué)生從作品中獲取審美感的必經(jīng)途徑。教《海燕》這篇作品，尤其離不開形象的感染?！菊n前準備】學(xué)生預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，傳說中的精靈是仙魔神靈，能預(yù)知未來，預(yù)卜尚未發(fā)生而必將發(fā)生的事情。今天，我們將一起來認識一只精靈，這只精靈會以怎樣的姿態(tài)向我們寓言些什么呢？讓我們一起走進高爾基的散文詩《海燕》，去感受這只敏感的精靈吧。（板書課題及作者）出示課件二、簡介作家及作品創(chuàng)作背景三、預(yù)習(xí)檢查（多媒體顯示）請給下列加點字注音（請全班齊讀）呻吟(shēn y237。n)膽怯(qi232。)翡翠（fěi cu236。)號（h225。o)叫蜿蜒（wān y225。n)四、試讀課文 要求：（1）注意重音、停頓和語速。（2）試給本文擬一個副標題。要切合課文的內(nèi)容；要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；用語簡潔，字數(shù)不可過多。五、學(xué)生分組朗讀課文（比一比誰是最棒的）六、探究一：文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解在替作者擬定一個副標題。學(xué)生討論達成：勇敢的斗士暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍（展示課件）七、探究二：如果讓你在“海燕”前面加一個修飾性的詞語，你認為應(yīng)該是什么？八、再讀課文，掌握結(jié)構(gòu)請大家注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化，思考一下，大致可分為幾幅圖畫？（老師提問，要求學(xué)生思考作答）明確：文章以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按照海面景象的發(fā)展變化可分三大場景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”的三個場面中進行刻畫九、文章從結(jié)構(gòu)上怎樣劃分？層意是什么？ 明確：第一部分（16段）：暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望暴風(fēng)雨到來。第二部分（711段）：暴風(fēng)雨逼近時，海燕博擊風(fēng)浪，以必勝信心迎接暴風(fēng)雨的到來。第三部分（1215段）：暴風(fēng)雨即將來臨時，海燕呼喚暴風(fēng)雨。十、研讀課文，理解海燕的形象，課文還寫了那些動物試分析 象征——就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想、情感（被象征的本體）?！褪撬^的“托義于物”。（品讀討論）指出各自的象征意義海燕革命高潮海鷗海鴨反動勢力企鵝大海革命先驅(qū)者波浪烏云恐懼革命、閃電悲觀失望者狂風(fēng)暴風(fēng)雨革命力量十一、文章的主旨是什么？（比一比誰說得好）明確：《海燕》刻畫了象征著無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕”的形象，是時代的戰(zhàn)斗宣言，它預(yù)示著革命風(fēng)暴即將來臨，鼓舞人們積極行動起來，去迎接偉大的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了一種堅強無畏的革命理想主義精神，豪情萬丈，激蕩人心。十二、朗讀全文進一步體會課文的深刻含義十三、拓展延伸（一）讀了《海燕》思想上受到了哪些啟發(fā)？你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時期的海燕？（二）討論、交流練習(xí)四十三、課外作業(yè)：（一）“思考和練習(xí)二、三?！保ǘ┙Y(jié)合課文，運用象征手法，用《鋪路石》或《?！窞轭}，寫一篇隨筆。