【正文】 你們想與你們的朋友、家人共同享受嗎？準(zhǔn)備用什么形式來表現(xiàn)呢？（對(duì)學(xué)生的答案不必強(qiáng)求一致，可以讓他們根據(jù)自己的特長選擇一種形式表現(xiàn)美。可以讀，可以畫，背誦的可以鼓勵(lì)利用課余時(shí)間，其他形式可在課堂內(nèi)展示表現(xiàn)成果。）總之，在整個(gè)教學(xué)過程中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性。無論哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)因“材”施教。從課堂教學(xué)有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學(xué)生留出更多思考的時(shí)間，從而提升師生對(duì)話的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的收獲。七、說板書我重點(diǎn)板書槐花的特點(diǎn)和孩子們的美好品格，這樣板書簡潔明了地突出了文章的主旨，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)花美人更美的主題。槐鄉(xiāng)五月花多色白槐花花形不一花美花香味甜 勤勞能干孩子熱情好客人美淳樸可愛以上是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng)，不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家！第五篇：槐鄉(xiāng)五月 說課稿《槐鄉(xiāng)五月》說課稿張維娜【教材解讀】《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月的槐鄉(xiāng)，開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子。全文圍繞最后一段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！边@句話來寫，表達(dá)作者對(duì)美景、對(duì)孩子的喜愛。我很喜歡這樣的散文，語言優(yōu)美、句式錯(cuò)落有致，讀起來有種詩一般的音律美，讓人浮想聯(lián)翩，也是豐富孩子語言的很好的教材，值得誦讀積累?！緦W(xué)情分析】本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。盡管文章很美，但是這些對(duì)于城市的孩子來說有些遙遠(yuǎn)。我們可以借助多媒體感知槐花的形象，引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，感悟五月槐鄉(xiāng)的美麗景色。通過反復(fù)朗讀，內(nèi)化語言，熟讀成誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： ，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字體現(xiàn)“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”的。能夠帶領(lǐng)孩子在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意，讓從沒見過槐花的孩子不知不覺地被浸染是課文教學(xué)的難點(diǎn)?！窘谭▽W(xué)法】根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，在教法上我創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀厚讀薄，讀長讀短，讀出槐鄉(xiāng)的美，讀出小朋友的開心，讀出文字中蘊(yùn)含的詩情。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的情感?！窘虒W(xué)過程】本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)解決，下面重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)過程： 板塊一：引入課題，激發(fā)興趣。，范寫“槐”，左窄右寬，邊寫邊說口訣： 體形窄，左邊站，橫畫短，豎畫直。右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。，試著用一個(gè)詞形容。（雪白、潔白如雪、晶瑩剔透??）并想象說說一枝、一片、滿樹的槐花會(huì)怎樣的？成百上千棵槐樹連成一片感覺怎樣？從而理解目之所及幾乎都是槐花，才能稱之為——“槐鄉(xiāng)”。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從課題入手，指導(dǎo)書寫“槐”字，為學(xué)生寫好左窄右寬的字做好示范?？磮D認(rèn)識(shí)槐花，理解“槐鄉(xiāng)”，從視覺上刺激學(xué)生感官，讓孩子在驚嘆中激起閱讀的興趣。）板塊二：詞語入手，整體把握？自由讀書吧！，正音。，但寫得很有趣味，如果請(qǐng)你積累詞語，你會(huì)選哪些？在學(xué)生通讀全文之后，給學(xué)生時(shí)間劃10個(gè)自己想積累的詞語，交流后出示：山山洼洼 坡坡崗崗 白茫茫 白生生 香噴噴 喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧 認(rèn)識(shí)詞語結(jié)構(gòu)（AABB、ABB）設(shè)疑：哪個(gè)詞我好像放錯(cuò)地方了？但我其實(shí)沒放錯(cuò)位置。引導(dǎo)分析詞義、詞性?！按蟠筮诌帧狈诺阶詈笠?yàn)槎际敲鑼懭宋锾卣鞯脑~。再出示詞語：醇香 釀蜜 陳醋 熏醉 俊俏 披散 挎走 打著旋兒蒜泥 咸的 炒芝麻 吃上一頓 扎小辮兒 瑞雪初降 維吾爾族姑娘 指名讀、齊讀。第一行有幾個(gè)字長得像，部首相同。思考：從這些詞語傳遞你的信息中，你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的？引領(lǐng)學(xué)生說出初讀課文的感受。（設(shè)計(jì)意圖：抓住詞語作為教學(xué)的起始，引導(dǎo)孩子步步深入，漸入佳境。首先，學(xué)生自己選擇自認(rèn)為值得積累的詞語，是主動(dòng)的去結(jié)識(shí)生字新詞；其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語文的學(xué)習(xí)離不開詞語的積累，這是很重要的學(xué)習(xí)過程，也是很重要的學(xué)習(xí)方法；其三，用積累的詞語說出自己讀文的感受，這樣的階梯式練習(xí)是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語言的過程，因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力就在讀一讀、想一想、說一說中得到提升。）板塊三：朗讀課文，想象畫面 。①默讀，哪個(gè)鏡頭給你留下了很好的印象，把它劃出來。②根據(jù)學(xué)生的朗讀內(nèi)容引導(dǎo)口頭填空。屏幕出示：槐鄉(xiāng)的五月是_______________的季節(jié)。（槐花盛開、美麗、熱鬧、快樂、香氣撲鼻……）③指導(dǎo)理解：瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒??④指導(dǎo)朗讀：帶著笑容來讀，整齊的句子，讀出變化，聲音高低上、句子停頓上等，讀出不同的感覺。①師讀引導(dǎo)句，生讀描述句。②你想去槐鄉(xiāng)做客嗎？指名一學(xué)生，把他的姓名代入外鄉(xiāng)孩子，師引讀生齊讀。③和大家分享一下好吧？④把“我”代入文中的小朋友，再讀一遍。①師引讀第一句，女生讀第二句。是什么讓你飄了起來？姑娘們，槐花成了你們的什么？（裝飾品）②那么小男孩們呢？男生讀第三句。交流：理解“不時(shí)”，你們都什么時(shí)候會(huì)吃上一把？槐花在小姑娘手里成的裝飾品，而在小小子手里成了零食。你感受了什么？心情又是怎么樣的呢？③齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：能夠在城里孩子的腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意，是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)第一段的時(shí)候，讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭，并說說想象到的畫面。第二段變換字體色彩與學(xué)生分句讀，再變換人稱帶入孩子的名字，用熟悉的符號(hào)，可以使情境更加真切。第三段把學(xué)生當(dāng)成了小小子、小姑娘，分角色美讀。多種形式地讀文，目的就是通過文字感受到槐鄉(xiāng)五月的畫面中，入境入情讀出自己的感受。）板塊四：回歸整體，書寫生字。：五月，是槐花飄香的季節(jié)。讓學(xué)生在后面加上一句話，來說明五月是槐花飄香的季節(jié)，引導(dǎo)用上課文當(dāng)中的語句，找一句話來說明前面這句話。，不但是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。板書：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。為什么這樣說呢？要求也用課文當(dāng)中的句子來說明。，想想與前面的自然段有什么聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，最后一段是課文的總結(jié)，也是課文的中心句。課文寫了兩大塊內(nèi)容，第一塊寫了槐花飄香，第二塊寫了孩子們快樂的生活。出示口訣朗讀后書寫。（設(shè)計(jì)意圖：課文學(xué)到尾聲，巧借文本，有意識(shí)地在課堂上幫孩子搭起了說話練習(xí)的平臺(tái)，這樣既幫助學(xué)生又一次走進(jìn)了文本，對(duì)全文的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)，又培養(yǎng)了學(xué)生了概括能力，語言的表達(dá)能力，也使文本中的語言內(nèi)化為了學(xué)生自己的語言。最后回顧課始的書寫口訣，學(xué)生練習(xí)書寫同一結(jié)構(gòu)類型的生字，進(jìn)一步鞏固書寫技巧。）