【正文】 練習(xí)活動?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是安排好學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件（學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、練習(xí)形式等），以配合學(xué)生的內(nèi)在認知需要，從而經(jīng)濟有效地達到教學(xué)目標。十年來的工作實踐中，我從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果明顯提高。由于體育教材內(nèi)容與其它的學(xué)科教材內(nèi)容不同，主要以動作形式來表現(xiàn)的，雖然有些動作簡單明確，但有的內(nèi)容教學(xué)特性不強，教材呈現(xiàn)的技能結(jié)構(gòu)不一定符合學(xué)生認識規(guī)律的順序。所以教師必須對教材知識結(jié)構(gòu)的“順序”及表現(xiàn)“方式”上進行再創(chuàng)造，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)體育與保健六年級上冊第二課打水漂，正是天氣炎熱的季節(jié)，為避免出現(xiàn)學(xué)生想游泳的念頭，我作適當(dāng)調(diào)整，將其調(diào)至12月份進行教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動作，教學(xué)效果明顯提高。，進行結(jié)構(gòu)式教學(xué)內(nèi)容加工。如果教孩子畫一棵樹，是先教他畫樹干呢？還是先教他畫葉子？先畫樹干是不言而喻的。教材內(nèi)容每章節(jié)的知識點好似一片片樹葉，整個知識體系似樹干。只注意按教材分配編排每節(jié)課上課是素式教學(xué)；而在搞清某個內(nèi)容在教材中整個體系后，即先向?qū)W生講整個動作內(nèi)容的框架，再不斷向框架中填充知識點是結(jié)構(gòu)式教學(xué)法。按結(jié)構(gòu)式教學(xué)要求進行教材內(nèi)容的加工，可明顯提高感知知識的效率，利于學(xué)生對整個動作內(nèi)容的把握，消除對所學(xué)動作的畏難情緒。如六年級下冊的26課雙人滾翻，讓學(xué)生對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)清楚，必要時用多媒體演示一下。學(xué)習(xí)時自然感到輕松。，提高感知效率 由于體育課是一門綜合性科學(xué)，大多是具體的，動作很多也都是從身體上出發(fā)的。因此，教師在進行教材組織時，要加強直觀手段的應(yīng)用，提高學(xué)生的感知效率。在充分感知的基礎(chǔ)上，才有可能使學(xué)生通過對學(xué)習(xí)的對象進行分析、比較從而獲得正確的技能。如學(xué)習(xí)“養(yǎng)身保健按摩”時，我讓學(xué)生到附近的醫(yī)院觀察醫(yī)生的按摩，路上一邊討論?；貋硪院笪以俸唵蔚闹v了一下。結(jié)果，每個學(xué)生都學(xué)的很好。在觀察、分析、討論中學(xué)生充分地感知教學(xué)信息，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，增強了興趣，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也就提高了。優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率教學(xué)方法有豐富的內(nèi)容和各種的形式。傳統(tǒng)的講授法也可貫穿啟發(fā)式思想進行，可利用比喻啟發(fā)，比較啟發(fā)，情景啟發(fā)等。課堂上，我常用筆者常用比喻啟發(fā)。如在引導(dǎo)學(xué)生理解“前滾翻”概念時，我把身體團身比喻成一只球，把雙腳蹬地比喻用手撥球，這樣淺顯易懂，提高了課堂教學(xué)效率。“教無定法，貴在得法?！睆奶岣呓虒W(xué)效率出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特征等來具體選擇最佳教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率 課堂結(jié)構(gòu)，即教師教學(xué)時為實現(xiàn)教學(xué)目標進行的操作流程。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)程序為：復(fù)習(xí)動作導(dǎo)入新課講授新課。這一模式便于教師控制教學(xué)進程，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)練習(xí)單一的動作，容易掌握，但運用不當(dāng)，往往會出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高”的現(xiàn)象，而且，這一模式基本是以教師為中心來考慮和體現(xiàn)教學(xué)過程的，重主導(dǎo)輕主體，比較忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用的發(fā)揮，長期以往，勢必壓制學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神。對傳統(tǒng)教學(xué)的反思，催發(fā)人們以新的目光重新審視教學(xué)，由此而能動地產(chǎn)生新的變革，下面幾種課堂結(jié)構(gòu)模式教學(xué)效果較好。（開學(xué)引導(dǎo)課）學(xué)習(xí)。激發(fā)調(diào)動型。理論課較為獨特，它是以學(xué)生獲得具體知識為主要目的，也是以激勵學(xué)生努力鍛煉身體和學(xué)習(xí)為出發(fā)點。其課堂結(jié)構(gòu)可為：準備創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣設(shè)問激疑，觀察感知多向交流，試行概括點撥學(xué)法，激勵學(xué)習(xí)愿望。目標導(dǎo)學(xué)型。激發(fā)動機—要求目標—練習(xí)討論總結(jié)提高目標形成性測試。問題解決型。呈現(xiàn)問題分析問題尋求解決方法得出結(jié)論—身體技能遷移。優(yōu)化反饋練習(xí)，提高教學(xué)效率無論是新教材學(xué)習(xí)，還是舊教材的復(fù)習(xí)，都離不開一定運動量的練習(xí)，通過練習(xí)能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，所以反饋是學(xué)生知識技能掌握輸出并不斷矯正的認識過程，是認知的重要環(huán)節(jié)之一。反饋練習(xí)的運動量量要適中，可以促進學(xué)生知識、能力的遷移。練習(xí)的形式可以多種多樣：可以是個人練習(xí)，小組練習(xí)，集體練習(xí)和分散練習(xí)；可以是小組競賽，也可以讓學(xué)生擔(dān)任“醫(yī)生診病”等指導(dǎo)角色等等。通過這樣一練，學(xué)生不但對所學(xué)知識印象深刻，而且其它方面的能力素質(zhì)也得以提高。優(yōu)化教學(xué)媒體組合，提高課堂教學(xué)效率 媒體是教學(xué)信息的載體，是師生之間信息的通道。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實：人類獲得信息83來自視覺。11來自聽覺，，1來自味覺?？梢砸姷茫曈X在課堂教學(xué)中是最重要的。另一個實驗是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10，聽到內(nèi)容的20?？吹絻?nèi)容的30，自己看到和聽到內(nèi)容的50，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70。這就是說，在課堂中正確使用多媒體，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論交流，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)果。不同的媒體各有所長，體育課由于與其它課的特殊性，通過學(xué)生自己對書本，雜志或電視等音像制品看、聽、（直接直觀）或通過掛圖、語言說明（間接直觀）等途徑獲取信息。直接的直觀最真實，能促進學(xué)生充分的感知。這種手段是不可取代的。但由于受時間、空間限制，不可能任何信息都直接感知?，F(xiàn)代化的電教媒體相對傳統(tǒng)媒體具有一些突出的教學(xué)特征：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力強，且不受時空限制?；脽舢嬅骒o止，便于觀察，能突出表現(xiàn)信息的本質(zhì)特征，且能重復(fù)多次；電視與錄像是一種活動的敘述，把教學(xué)信息通過聲音、文字、圖像表現(xiàn)出來，作用于學(xué)生的多種感官，更容易引起學(xué)生知識的內(nèi)化；計算機輔助教學(xué)，人機間信息的交互性有更顯著優(yōu)勢。在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，有針對性選擇教學(xué)媒體，可顯著提高教學(xué)效果。我們學(xué)校的一樓教室已經(jīng)安裝了先進的電腦多媒體設(shè)備。我嘗試了一下，收到意想不到的效果。由于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，改進了教學(xué)手段，以素質(zhì)教育為宗旨進行教學(xué)，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教作用，深入研究學(xué)生的認知過程，尋求教與學(xué)的最佳契合點，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。我所教的兩個班級在在學(xué)校音體美綜合調(diào)研中，體育成績獲得較高評價。學(xué)生的體育達標能力也上了一個新臺階。優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計 提高課堂教學(xué)效率肥城市邊院鎮(zhèn)海子小學(xué)杜兆蘭