上下、前后教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-10-10 08:56本頁(yè)面
【正文】 在最前面，誰(shuí)在最后面。師：誰(shuí)能用“誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話嗎？ 師指生站起，問(wèn)：她前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（3）課件出示主題圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小汽車(chē)、卡車(chē)、客車(chē)它們?nèi)哒l(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？三、鞏固練習(xí)說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？（3）你能用“我在誰(shuí)的前面、我在誰(shuí)的后面”說(shuō)一句話嗎？拍手游戲（1）老師發(fā)口令，上、下拍手。（2）聽(tīng)反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍，老師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍。聽(tīng)口令，做一做組長(zhǎng)發(fā)口令，請(qǐng)坐在***前面的同學(xué)起立。請(qǐng)坐在***后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。四、課堂總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：上 前后 下第五篇：《上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上下、前后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。情感目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)課題：上下、前后。二、新課 、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。２．前、后讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。三、集體游戲 １．一切行動(dòng)聽(tīng)指揮請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。２．畫(huà)鼻子在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
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