24麥哨教案-資料下載頁(yè)
2024-10-19 08:32本頁(yè)面
【正文】 難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入同學(xué)們看屏幕，你們知道這是什么嗎？（預(yù)設(shè)：不知道/麥哨）這就是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的最后一課《麥哨》教師板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。二、閱讀提示，明確目標(biāo)學(xué)生自讀提示梳理自讀提示目標(biāo)。三、初讀課文，整體感知１、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。２、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)、剝、似），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在大家看屏幕，你們誰(shuí)能又快又好地把課文的生字讀準(zhǔn)確。（個(gè)別學(xué)生讀。）大家認(rèn)為他（她）讀對(duì)了嗎（出示正確讀音），全班齊讀。同學(xué)們，你們覺(jué)得本課的生字那些是需要注意的，誰(shuí)能來(lái)和大家分享一下。(師生互動(dòng))教師強(qiáng)調(diào)“腑”和“俯”的區(qū)別。（腑：中醫(yī)以胃、膽、膀胱、三焦、大小腸的總稱(chēng)，亦泛指內(nèi)臟器官，所以是“月”字旁；俯：是人彎腰屈身的一個(gè)動(dòng)作，所以是“亻”字旁）找出課文的2個(gè)多音字，補(bǔ)充兩個(gè)多音字，重點(diǎn)講解“似”。四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言根據(jù)文章的段落進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概括。（教師板書(shū)）同學(xué)們，我們一起來(lái)看看文章主要分為幾個(gè)自然段？（8個(gè)）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭和結(jié)尾有什么相似之處呢？（都有“嗚卟，嗚卟”的麥哨聲，用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。）同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，那么你們說(shuō)說(shuō)1～3自然段，主要寫(xiě)了什么？試著用最簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（哨聲響起，教師板書(shū)。）現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)第4自然段主要寫(xiě)了什么？（豐收景象，教師板書(shū)。）前面兩個(gè)部分，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何概括，現(xiàn)在我看看誰(shuí)能最快概括5～6自然段和7～8自然段的大意，記得要用最短的詞組。（湖邊玩耍、哨聲繼續(xù)，教師板書(shū)。）同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了好幾次的朗讀了，那么誰(shuí)能告訴老師，文章主要描寫(xiě)了那幾個(gè)畫(huà)面。（如果學(xué)生不明白，提示有3個(gè)畫(huà)面。）在得知文章描寫(xiě)的畫(huà)面后，我們?cè)賮?lái)看看文章主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行表述的。從老師的PPT，就可以知道是4個(gè)方面。大家開(kāi)動(dòng)腦筋，我看看誰(shuí)是我們班的智多星。（PPT展示）PPT出示準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的景物，用文中的句子進(jìn)行描述。學(xué)生描述過(guò)后，出示圖片對(duì)應(yīng)的句子⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?、葎冮_(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！學(xué)生對(duì)以上句子進(jìn)行自我賞析，教師適時(shí)進(jìn)行肯定及補(bǔ)充。特別注重修辭手法的運(yùn)用。（教師在賞析句子的同時(shí)，板書(shū)句子的主要內(nèi)容。）學(xué)生嘗試根據(jù)老師的概括方式，在教師的幫助下對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行簡(jiǎn)短的概括。出示開(kāi)頭和結(jié)尾各兩段，讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)寫(xiě)作手法的好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩處有兩個(gè)共同的詞語(yǔ)“歡樂(lè)、柔美”，從這兩個(gè)詞品味出三美：自由之美、意境美、韻律美。五、總結(jié)全文，暢談感受用填空的方式，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文詞句，感受比喻、排比、擬人等修辭手法恰到好處的運(yùn)用，營(yíng)造了美的氛圍；文章開(kāi)頭用象聲詞，起到了引人入勝的作用。文中還有許多句式對(duì)稱(chēng)的句子，如“一聲呼，一聲應(yīng)”、“那么歡快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“嗚卟，嗚卟”，非常富有節(jié)奏感。學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？自由談?wù)劯惺?。教師送給學(xué)生一句話，總結(jié)全文。（天然牧場(chǎng)真遼闊，獨(dú)特風(fēng)光似天堂。）六、課堂小練筆在比喻句后面的括號(hào)里打上鉤。1．那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）2．蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢。（）3．麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。（）4．那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）5．這草地簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（）再一次鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2麥哨
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