20xx年麥哨精品教案-文檔資料-資料下載頁(yè)
2025-10-10 07:21本頁(yè)面
【正文】 PPT出示準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的景物，用文中的句子進(jìn)行描述。學(xué)生描述過(guò)后，出示圖片對(duì)應(yīng)的句子⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！⑷剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！學(xué)生對(duì)以上句子進(jìn)行自我賞析，教師適時(shí)進(jìn)行肯定及補(bǔ)充。特別注重修辭手法的運(yùn)用。（教師在賞析句子的同時(shí)，板書(shū)句子的主要內(nèi)容。）學(xué)生嘗試根據(jù)老師的概括方式，在教師的幫助下對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行簡(jiǎn)短的概括。出示開(kāi)頭和結(jié)尾各兩段，讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)寫(xiě)作手法的好處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩處有兩個(gè)共同的詞語(yǔ)“歡樂(lè)、柔美”，從這兩個(gè)詞品味出三美：自由之美、意境美、韻律美。五、總結(jié)全文，暢談感受用填空的方式，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文詞句，感受比喻、排比、擬人等修辭手法恰到好處的運(yùn)用，營(yíng)造了美的氛圍；文章開(kāi)頭用象聲詞，起到了引人入勝的作用。文中還有許多句式對(duì)稱(chēng)的句子，如“一聲呼，一聲應(yīng)”、“那么歡快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“嗚卟，嗚卟”，非常富有節(jié)奏感。學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話(huà)對(duì)他們說(shuō)嗎？自由談?wù)劯惺?。教師送給學(xué)生一句話(huà)，總結(jié)全文。（天然牧場(chǎng)真遼闊，獨(dú)特風(fēng)光似天堂。）六、課堂小練筆在比喻句后面的括號(hào)里打上鉤。1．那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（）2．蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢。（）3．麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。（）4．那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線(xiàn)條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（）5．這草地簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（）再一次鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的理解。六、板書(shū)設(shè)計(jì)2麥哨第五篇：麥哨教案麥 哨一：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。二：由圖入題1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書(shū)課題）三：感知課文1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。3：組內(nèi)交流。4：全班交流。四：品味語(yǔ)言1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。五：擴(kuò)展閱讀閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。課后反思：教學(xué)中，我先從已有的知識(shí)積累入手，幫助學(xué)生理解課題。通過(guò)分別給“麥”“哨”組詞，使學(xué)生自然地理解了“麥哨”的意思。接著以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)言的積累與表達(dá)。學(xué)習(xí)8具體描寫(xiě)麥哨的段落，以讀好“嗚卟，嗚卟”的麥哨場(chǎng)聲為入口，引導(dǎo)抓住課文中“忽高忽低，一聲呼一聲應(yīng)、你呼我應(yīng)、此起彼落”等詞語(yǔ)體會(huì)這歡快、柔美的麥哨聲。同時(shí)又通過(guò)回答第8段的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一問(wèn)一答朗讀，達(dá)到在誦讀中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)又在一問(wèn)一答的朗讀中體會(huì)課文問(wèn)句的作用。最后在整體回歸中欣賞課題《麥哨》，感受課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法，感受結(jié)尾“傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”的意味。但是課上下來(lái)，自我感覺(jué)學(xué)生沒(méi)讀夠，沒(méi)讀好，也沒(méi)說(shuō)夠，沒(méi)說(shuō)好，留下很多的遺憾。
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