小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘整數(shù)的練習教案5篇-資料下載頁
2024-10-18 17:59本頁面
【正文】 練地進行筆算。，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。教學準備：課件。教學過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏?！百I風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？（二）提出問題，揭示課題“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3＝）：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？：今天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主嘗試，感悟算理（一）感知算理：3，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏/ 5所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。：你是怎樣計算的？學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化“元”為“角”進行計算等。（二）重點分析、研討化“元”為“角”算法的算理、評價和充分肯定?！霸睘椤敖恰钡挠嬎惴椒?。（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？（2）學生分析、對比、討論后，引導學生用簡潔的話總結(jié)、概括：，再計算35角3。（3）教師邊小結(jié)邊適時板書（或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：（4）小結(jié)：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”（或“分”）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算?！驹O(shè)計意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學生的其他合理方法之后，著重分析和評價化“元”為“角”的算法，引導學生總結(jié)、概括這種算法的思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進行計算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力?！浚ㄈ╈柟袒霸睘椤敖恰钡挠嬎惴椒?“做一做”第1題。（1）學生獨立完成，教師指名演板。（2）重點評價“”進行計算的方法?！白鲆蛔觥钡?題。（1）學生獨立完成。（2）組織學生交流解決問題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）。/ 5方法一：7＝，再與40元進行比較，做出判斷。方法二：直接通過估算解決，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。（3）拓展：50元夠嗎？三、運用轉(zhuǎn)化，探究算法（一）動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程5＝?，提問：“，怎樣計算？” ，再引導學生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？” 。（教師巡視，了解學生的計算方法。）。，教師適時板演（或PP課件演示）乘法豎式計算過程，幫助學生理解算理算法。（教師重點引導學生理解三點：？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學生更好地理解算理。）“100”，所以要使積不變，積360應(yīng)“247。100”。（二）將乘得的積化成最簡小數(shù)請學生觀察乘得的積“”，提問：？（不是?。┨嵝褜W生，乘得的積如果不是最簡小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法5的計算過程。：“想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”/ 5：（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；（2）按整數(shù)乘法算出積；（3）再確定積的小數(shù)點位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）四、拓展應(yīng)用，鞏固新知（一）專項練習。（第3頁“做一做”第1題）（1）引導學生審題，明確題目要求，學生獨立完成。（2）組織學生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。（第3頁“做一做”第2題）（1）學生獨立完成。（2）組織學生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？（二）計算練習（第3頁“做一做”第3題），教師巡視，了解學生計算情況。，著重交流第二個因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計算題（53）是怎樣計算的。/ 5（三）趣味練習（智慧島）。五、課堂總結(jié)，深化新知這節(jié)課我們學到了什么？你是怎么學會的？六、課外作業(yè) 、5題。，是聯(lián)系學生的主要學習資源——課本進行的計算活動，應(yīng)讓學生先自己去了解五門學科課本的單價，然后再計算、填空。/ 5第五篇：蘇教版五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘整數(shù)練習單蘇教版五年級數(shù)學上冊小數(shù)乘整數(shù)練習單練一練：再來練一練根據(jù)14823=3404，2314823 用豎式計算9= 65=小華看見遠處打閃以后，經(jīng)過 3秒聽到雷聲。，打閃的地方離小華有多遠?(從打閃起到看見閃光的時間略去不算)去農(nóng)場要行200千米，汽車的油箱里有25千克汽油。中途要加油嗎？拓展：（）（）=（）里可以填哪些數(shù)？ 看誰填得最多？
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