【正文】 期的總體設(shè)想，而且還要有分單元課時分配的教學(xué)設(shè)想以及學(xué)期教學(xué)計劃。針對每個課時要有教學(xué)日程、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，還更要有教學(xué)重點與難點、教學(xué)步驟與方法，還要有課堂教學(xué)板書設(shè)計及教學(xué)后記，同時要留有隨時能補充教學(xué)內(nèi)容的空白之處。二、備課要遵循的基本原則，融入新的教學(xué)理念，結(jié)合改革思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，符合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的接受心理，立足課堂，服務(wù)課堂，指導(dǎo)課堂，使學(xué)生學(xué)有方向，練有目標(biāo)，力求將基礎(chǔ)知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)方法融為一體。備課要研究年級、學(xué)生學(xué)習(xí)層次的差異而采用不同的教學(xué)方法，不能強求一律。最好的教學(xué)應(yīng)該是適合學(xué)生實際情況，適合教學(xué)內(nèi)容而且效果較好的方法，做到“因材施教”。備課要吃透教材，掌握教材的重點與難點，充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為軸，練為主線。備課要遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)實踐中不斷研究、探索，使之不斷充實和發(fā)展。三、備課的注意事項（一）處理好教師用書與備課的關(guān)系教師教學(xué)用書前言部分對教材的編寫意圖和指導(dǎo)思想、內(nèi)容及方法做了介紹，分課時教學(xué)建議部分提供了每課應(yīng)注意的問題及具體的教學(xué)步驟。教師教學(xué)用書是我們教師教學(xué)的好幫手，但我們不能照本宣書，拿來就抄，教師用書只是給教師上課提供一些資料及教學(xué)建議，僅供教學(xué)時參考，教師應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校、班級的具體情況作相應(yīng)的調(diào)整，因地制宜，因材施教。教師教學(xué)用書部分課時教學(xué)建議部分的編寫是立足于“三個理想要素”，即“理想的教師、理想的學(xué)生、理想的班級?！倍鴮嶋H教學(xué)中有些教師教學(xué)素質(zhì)不到位，班容量大，加之學(xué)生水平高低不一，故教師用書只能幫助教師熟悉、了解教材。我們要認(rèn)真地研究和把握它的內(nèi)容，融會貫通地理解建議所提出的各個教學(xué)步驟以及它們之間的聯(lián)系，抓住基本思路。另一方面，備課時必須結(jié)合教學(xué)部分考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件和班級狀況，尤其是學(xué)生的差異，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，對建議做必要的調(diào)整。使用時應(yīng)做到有重點、有選擇、有順序，不能盲目生搬硬套，而應(yīng)抓住本單元的聯(lián)系點，照準(zhǔn)每課的重、難點。備學(xué)生、備方法、備文化背景知識。總之，要依據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生自身素質(zhì)等因素寫出切實可行的教案來。（二）備什么樣的教案才是好教案在備課時要充分體現(xiàn)以學(xué)為本，教學(xué)過程要圍繞學(xué)生展開。備課時要充分考慮到學(xué)科特點、教材內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好與教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系。、根據(jù)知識的不同特點和學(xué)生的不同水平，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。要留給學(xué)生足夠的時間來討論和思考，體現(xiàn)教與學(xué)的互動性。應(yīng)及時記載學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及效果的反饋意見，對相關(guān)的測驗、考試結(jié)果進(jìn)行分析、研究、評價，并提出改進(jìn)措施。教案不求統(tǒng)一格式，要有創(chuàng)新，不拘泥于自己一貫?zāi)Ｊ?，博采眾長。教師教學(xué)經(jīng)驗的獲得和積累來自于課堂，來自于平時的積累和研究。只有認(rèn)真對待日常的教學(xué)活動，認(rèn)真總結(jié)所備的每一節(jié)棵，才能不斷地提高教學(xué)水平。（三）要注意板書的設(shè)計板書是一節(jié)課主要知識的框架，是教案中教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮。好的板書設(shè)計能給學(xué)生最直觀的啟發(fā)，并留下深刻的記憶。同時，教師清秀整潔的字跡和書寫是學(xué)生模仿的“字帖’。反之，如果教師備課無板書設(shè)計，課上隨意亂畫，寫滿就擦，這既浪費時間，又影響教學(xué)質(zhì)量?？傊?，備課時一定要注意精心設(shè)計板書，同時還應(yīng)注意板書的科學(xué)學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性以及啟發(fā)性和藝術(shù)性，這樣才能幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，從而較好地提高教學(xué)效果。（四）備課要凸顯創(chuàng)新特色“自主、合作、探索”是教學(xué)設(shè)計的靈魂和核心，是課程改革的關(guān)鍵，我們要一反傳統(tǒng)教案注重知識的靜態(tài)描述和堆砌，而是注重師生教與學(xué)互動的設(shè)計，突出可操作性，把課堂作為師生互動的平臺，注重問題情景的設(shè)計，把每節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的活動，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師即使點撥的主導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其相對應(yīng)的教學(xué)方式，使整個課堂交流充滿探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，煥發(fā)出巨大的生命活力。（五）備作業(yè)布置和輔導(dǎo)布置作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。備課要注意作業(yè)的適量，喚起學(xué)生對所學(xué)課本知識的回顧和追朔。內(nèi)容要有利于新知識的鞏固，做到溫故而知新。可根據(jù)需要布置一些引入下一堂課內(nèi)容的作業(yè)。如果作業(yè)中出現(xiàn)太難之處，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膯⑹?，作業(yè)形式要多樣化。還要把作業(yè)中比較集中的錯誤重點講評，及時分析，讓學(xué)生知道錯在哪里，為什么錯。備課時還要考慮對后進(jìn)生多鼓勵，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，查缺補漏，盡可能面批作業(yè)，認(rèn)真給學(xué)生答疑解惑，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。（六）及時寫教學(xué)后記認(rèn)真并及時寫好教學(xué)后記是教師責(zé)任心強、教學(xué)積極進(jìn)取的表現(xiàn)。教學(xué)后記也是教師課堂教學(xué)自我反饋、自我進(jìn)步的一種好形式。它的目的一方面是總結(jié)本課教學(xué)得失成敗，另一方面也是為下一輪的教學(xué)提供更好的經(jīng)驗和方法。每課的教案和教學(xué)后記，可在揚長避短中修正教案，特別是在講重復(fù)課前只要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整、補充和修改就可使用。寫教學(xué)后記應(yīng)從課堂設(shè)計是否合理，講解重點、突破難點的方法是否得當(dāng)，學(xué)生課堂積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生的收獲和課堂中的閃光點是否亮出等方面來寫，不然教學(xué)的感受就會轉(zhuǎn)瞬即逝。還有值得一提的是，寫教學(xué)后記應(yīng)盡量用英語書寫，這樣不僅總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也達(dá)到了提高自身英語寫作水平的目的，但要循序漸進(jìn)。（七）要隨時補充教學(xué)內(nèi)容教案不僅是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的“檔案”，它不應(yīng)該局限于課前備課寫入的教案內(nèi)容，還應(yīng)把課堂中的靈感或平時收集到的有價值的教學(xué)新信息用卡片粘貼式或批注式補充到有關(guān)章節(jié)的教案中去，如英語報刊雜志的教法、學(xué)法的摘錄、典型練習(xí)、名言佳句等的引入等?？傊?，教師要有耐心，并不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，取人之長，去己之短，做教學(xué)的有心人，真正提高中學(xué)英語教學(xué)中備課的水平。