【正文】 算式：54822=24（個(gè)）。第二種方法：8+22=30（個(gè)）54—30=24（個(gè)）綜合算式：54—（8+22）=24（個(gè)）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合算式。小結(jié)：求還剩下多少個(gè)？用了幾種方法？第一種方法是從總數(shù)里面連續(xù)減去兩次買走的面包個(gè)數(shù)。第二種方法是先求出一共買走多少個(gè)面包，再用原總數(shù)減去買走的總個(gè)數(shù)。老師介紹小括號(hào)的作用如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該使用小括號(hào)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。54—（8+22）=24（個(gè)）回憶解決問題的方法小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，通過題中結(jié)合出的兩個(gè)未知條件求出中間量，然后把中間量作為未知條件，聯(lián)系另一個(gè)條件求出題中的問題。重點(diǎn)說一說小括號(hào)的作用，及如何運(yùn)用小括號(hào)讓學(xué)完成教材練習(xí)一第2題。先組織學(xué)生觀察圖畫。教師：畫面上的小朋友在討論什么呢？讓學(xué)生從畫面中了解信息。要求第三組收集了多少個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？你可以怎樣解答呢？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流自己的想法，然后解答出來。將兩個(gè)分步算式合成一個(gè)綜合算式第四篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)[ 2013/6/20 21:02:00 | By: bikun ]第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境***引趣（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學(xué)生回答）小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。（二）觀察情境圖，提出問題圖上畫的是什么?(一生說)你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生提出的問題可能有：(1)買一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢?(2)買一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢?(姥姥的一身衣服需要多少錢?)(3)買兩條褲子需要多少錢?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?(6)買三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢? 小組討論，班內(nèi)集體訂正。.二、合作學(xué)習(xí)探究新知（一）活動(dòng)一：買三件衣服用了多少元錢?教師：誰愿意說說你的算法？你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決?小組內(nèi)交流。誰愿意展示你們的算法?（學(xué)生板前展示）班內(nèi)交流。學(xué)生說算法,教師板書。師：你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。（二）活動(dòng)二：給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流算法。全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。（三）活動(dòng)三：總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。小結(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒有括號(hào),只有加減法,怎么算?（從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，把得數(shù)寫下來，用這個(gè)數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù)）猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應(yīng)該怎樣算呢？試一試：690327209=（一生板書）三、實(shí)踐運(yùn)用發(fā)展能力（一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：變魔術(shù)。小紅來到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲?？?，我有兩張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。分組做，每組兩道。姥爺說，這兩道題，誰做對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰一張魔術(shù)卡片。趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道）第二關(guān)：乘車。為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨(dú)立解決，交流展示自己的不同算法）第三關(guān)：助人為樂。一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近？請(qǐng)幫他算一算。第四關(guān)：開連環(huán)鎖。嘟嘟嘟，小小火車開起來，開到養(yǎng)鴨場(chǎng)門口了。需要大家齊心協(xié)力開，學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽，用時(shí)少、正確率高的為優(yōu)勝獎(jiǎng)。第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場(chǎng)。（第83頁第5題）學(xué)生提出自己喜歡的問題并解答。（二）對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主。四、歸納總結(jié)鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進(jìn)行反思，自我評(píng)價(jià)。第五篇：二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)孟憲琴教學(xué)目標(biāo)：“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。目標(biāo)解析：通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32106= 25+2010= 488+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?！慷?chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)情境中獲取信息。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人??“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?。(二)交流中探究新知，初步感知(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式5324=29(人)5324+38=67(人)29+38=67(人)(2)匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。(3)揭示課題。，脫式計(jì)算(1)課件出示：5324+38，(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?(1)課件出示：488+17，15247。35，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。(4)歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(三)反思中加深理解：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處?： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人?(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(3)體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。】三、鞏固練習(xí)、深化新知(一)計(jì)算(教材第47頁“做一做”)23+611 28247。4 72247。8247。3= □○□ = □○□ = □○□= □ = □ = □。，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。(二)改錯(cuò)(教材第50頁第3題)3417+3 38247。4 18247。33=3420 =24247。4 =18247。9=14 =6 =2，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算、改錯(cuò)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析判斷能力。】四、課堂小結(jié)、暢談收獲今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)教材第50頁的第2題。