識字教學(xué)之我見-資料下載頁
2025-10-09 00:38本頁面
【正文】 系起來，這樣便對小孩的名字有了一個模糊的認(rèn)識。教室的四周貼上歌謠、順口溜及其他小圖片，每幅圖片都標(biāo)有漢字。孩子們下課時總喜歡表現(xiàn)表現(xiàn)，這樣你教我，我教你，也認(rèn)識了不少字。每次在教學(xué)生字時，我總是先讓學(xué)生回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？這樣從一開始就注重學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字、樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分的展示的機(jī)會和舞臺，學(xué)生可能回答：我在學(xué)校的大廳里看到了小黑板上寫著“四彎腰”活動，認(rèn)識了“腰”字，在包裝袋“大白兔奶糖”上認(rèn)識了“兔”字，在“燒烤店” 中認(rèn)識“燒”字，……學(xué)生的這些說法，教師不必限制，讓學(xué)生充分地交流、體驗到認(rèn)識字的樂趣。學(xué)到像“沙發(fā)、電視機(jī)、掛鐘、臺燈”像這樣的詞語時，讓學(xué)生動手制作成一張張卡片，然后將他們貼在相應(yīng)的物品上，每天回家坐坐沙發(fā),看看電視機(jī)，讓學(xué)生在生活中不知不覺就認(rèn)識了很多字，也讓學(xué)生感覺到識字是一件有趣的事，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。二、讓學(xué)生自主識字在學(xué)完拼音以后，我讓學(xué)生自己從文中畫出生字，采取“找一找”、“畫一畫”、“讀一讀”等形式，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，然后小組內(nèi)交流，讀給小組內(nèi)的人聽、互相糾正后看誰最先把這些字認(rèn)識，展開競賽。通過“小組內(nèi)、組與組”的競賽，充分調(diào)動了學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生還可以介紹一下自己認(rèn)讀生字又多又快的秘訣，把他們的經(jīng)驗加以推廣，給了學(xué)生展示成功的機(jī)會，提高了他們的識字興趣，激發(fā)主動識字的愿望。課堂巧設(shè)“點、線、面”引導(dǎo)學(xué)生主動識字。如“誰能找到小淘氣”在課文中的短語兒歌中圈出所學(xué)漢字；“請認(rèn)出它的名字”借拼音讀準(zhǔn)字音；“給它找個朋友”組詞；“與它做游戲”四人為一組打漢字撲克牌，按老師報漢字拱橋，拼問號，拼加號、減號等。設(shè)“點”激發(fā)學(xué)生主動“布線”，可以利用書中的情景圖編兒歌，將所學(xué)漢字編入其中，讓學(xué)生看圖讀兒歌，記漢字，也可以將所學(xué)漢字整合到一兩句短語中，再讓學(xué)生根據(jù)語意畫圖，最后，還要將其字落實到“面”上鞏固漢字。可讓家長與孩子每天共同閱讀短小的童話、寓言故事，或兒童報中的小短文，讓孩子在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上鞏固應(yīng)用漢字，既達(dá)到了鞏固識字的目的，又培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣。三、鞏固識字，啟迪心智一年級的學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快，如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”讓生字與學(xué)生天天見面，在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我在每天清晨安排“5分鐘樂”時間，成為“文化早餐”，通過各種游戲活動使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然的將所學(xué)漢字加以鞏固運(yùn)用。教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生帶生字頭飾，讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手交朋友，也可以教師準(zhǔn)備自行結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。教師還可以出示字，第一個學(xué)生正確讀出，后面的學(xué)生組詞，看哪組詞說的多，詞說完后，小組從說過的詞中任選兩個詞說一句話，和學(xué)生做彩虹橋的游戲，還可以通過“猜謎語、說兒歌”、“穿衣帶帽”、“開火車”、“釣魚”、“摘蘋果”等游戲，讓學(xué)生樂趣識字。四、將對聯(lián)引入識字教學(xué)把對聯(lián)納入識字教學(xué)，可使識字教學(xué)更有趣味性。如 教“寺”與“詩”，“林”與“禁”時，可引用一對聯(lián)：寸土為寺，寺旁言詩，詩曰：“明月送僧歸古寺”；雙木成林，林下示禁，禁云：“斧斤以是入山林?！贝寺?lián)是一拆字合字聯(lián)，通過這一朗朗上口的對聯(lián)，可讓學(xué)生學(xué)得更快，鞏固得更好。在教“春”這個字時，可以引入迷聯(lián)：三人口中吞扁擔(dān)，一夫胯下騎太陽。此謎底即為“春”。根據(jù)迷聯(lián)教學(xué)可加深印象，開發(fā)學(xué)生的智力，還有在教學(xué)多音字“長”時，可先介紹一則對聯(lián)趣話：從前，有人給賣豆芽的寫了一副門聯(lián)，上聯(lián)是七個“長”字，下聯(lián)是七個“長”字，大家都被弄得莫名其妙，后來作者當(dāng)場讀了一遍，才恍然大捂，拍手叫好，講到此，教師可向同學(xué)提問是否有人能準(zhǔn)確地將這一對聯(lián)讀出來。最后公布正確答案（ch225。ng zhǎng ch225。ng zhǎng ch225。ng ch225。ng zhǎng。zhǎng ch225。ng zhǎng ch225。ng zhǎng zhǎng ch225。ng），解釋這一對聯(lián)意思，告訴學(xué)生正因為這則對聯(lián)，才使小販的豆芽生意興隆，這樣一來,學(xué)生不僅學(xué)會了“長”字有兩種讀音，同時又增加了對對聯(lián)的興趣。同字聯(lián)（重字聯(lián)）、疊字聯(lián)諧音聯(lián)、拆字合字聯(lián)等，均可被引入識字教學(xué)，作為小學(xué)語文教育工作者應(yīng)不斷講究、挖掘，以激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣、提高識字教學(xué)效率。以上是我在識字教學(xué)的一點看法。總之，低年級學(xué)生喜歡游戲，喜歡比賽，讓學(xué)生將原本枯燥的識字變成學(xué)生樂學(xué)的伙伴，從而達(dá)到事半功倍的效果。20061208
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