原子結(jié)構(gòu)設(shè)計-資料下載頁
2024-12-03 21:45本頁面
【導讀】結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的第一節(jié)《原子結(jié)構(gòu)》。本節(jié)從介紹原子的誕生入手，在原子。理展示原子的核外電子排布；在原子基態(tài)與激發(fā)態(tài)概念的基礎(chǔ)上介紹電子躍遷和光譜分析；則，旨在幫助高中學生進一步豐富原子結(jié)構(gòu)的知識，提高分析問題和解決問題的能力。學生在初中化學所學僅僅局限于對原子構(gòu)成的簡單識記上。高中階段在新課標化學教材。（必修2）的第一章第一節(jié)中，主要從原子核外電子的排布規(guī)律講授了原子結(jié)構(gòu)的知識。學生對原子核外電子排布的相關(guān)概念、原理都很陌生。解很少，這種強烈的求知欲望將會促使學生更好地學習這部分知識。除此之外，高二學生已。了解宇宙大爆炸理論及元素在宇宙中的含量。通過對原子結(jié)構(gòu)理論科學家及其主要貢獻的認識，深刻感悟科學家獻身科。爆炸的影視資料，給學生一種表象直觀，繼而加深對宇宙大爆炸理論的認識。因此，應(yīng)該把原子結(jié)構(gòu)理論及其發(fā)展過程系統(tǒng)、形象化地展現(xiàn)。[學生活動]分析構(gòu)造原理，通過構(gòu)造原理動畫探究構(gòu)造原理的規(guī)律。
【正文】 n2） f、（ n1） d、 ns。 [學生活動 ]聽取教師評價，然后利用動畫資源在計算機上訓練書寫核外電子排布式。 [整合點診斷 9]如何及時鞏固原子電子排布式的書寫？如何及時鞏固本節(jié)課的所學 內(nèi)容？ [整合模式與方法 ]練習模式：利用信息技術(shù)的可交互性、可圖示性，提供課堂練習、例題，檢驗學生的學習效果。 [資源或軟件 ]大屏幕展示內(nèi)容： ① 精講例題，習題鞏固； ② 書寫一些原子的電子排布式。 [教師活動 ]講授例題，檢查學生練習情況。 [學生活動 ]學生聽講 ,然后練習書寫一些元素的原子核外電子排布式及簡化電子排布式，進一步掌握構(gòu)造原理。 ● 教學反思 通過對教材和學生學習情況的分析，整個教學過程共診斷出 9 個整合點，整合點涵蓋在這一節(jié)課的每一過程，并且針對每個整合點都找到了恰 當?shù)恼夏Ｊ脚c方法，設(shè)計了相應(yīng)的資源或軟件。整合點的準確診斷和解決，突出了本節(jié)課的教學重點，突破了教學難點，尤其是教學過程中設(shè)計的三個動畫，極大地激發(fā)了學生學習的熱情。 在教學過程的設(shè)計上，一環(huán)扣一環(huán)的步驟設(shè)計緊緊地抓住了學生的思維，在每一個環(huán)節(jié)都能充分調(diào)動學生的積極性，時刻以教學目的為導向，讓學生在緊張有序地環(huán)節(jié)中，牢固地掌握了原子結(jié)構(gòu)的知識。學生最后練習情況的反饋，說明整堂課的教學效果很好，教師教的效率和學生學的效率得到很大提高。 當然，從整個教學過程控制來看，由于在計算機教室上課，教師對于 學生的整體控制顯得有點力不從心，這是今后需要努力加強的地方。 ● 整合點金石 本節(jié)課教師精心設(shè)計了探究學習過程，每個過程教師設(shè)疑和引導恰當、自然，符合學生實際。在教學過程的每一個環(huán)節(jié)都對整合點進行了診斷，并且針對每個整合點都找到了恰當?shù)恼夏Ｊ脚c方法，設(shè)計了相應(yīng)的資源或軟件：原子結(jié)構(gòu)的排序規(guī)律比較抽象，學生缺乏直接經(jīng)驗，教師利用信息技術(shù)改變了知識呈現(xiàn)形態(tài)，把信息技術(shù)作為學生學習的工具，用多媒體軟件動態(tài)展現(xiàn)原子構(gòu)造，通過具有交互性的虛擬實驗讓學生自主探究構(gòu)造原理的規(guī)律，讓學生自己去 構(gòu)建看不見、摸不著的微觀粒子的結(jié)構(gòu)模型，從而形成清晰、直觀、深刻的原子形象，發(fā)揮多媒體軟件的智能性對學生的掌握情況進行有效測評。本課將信息技術(shù)和化學課堂教學進行了有機整合，為解決化學微觀粒子的教學提供了方向和一個成功范例。
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