【正文】 法令規(guī)定，產業(yè)要積極協助學生現場實習，職業(yè)學校學生現場實習要義務化。成立由學校、產業(yè)界、地方自治團體、民間代表參加的“產學合作教育協議會”，計劃指導和協調該地區(qū)“產學合作”。這次博覽會有1／3的攤位由企業(yè)或財團參與，匠人協會的名師參與技能、技術操作表演和作品展示，部分株式會社參與了產品的展出和推銷。二、韓國職業(yè)教育重視提高學生素質韓國于1968年制定的《國民教育法》，把教育目標確定為：①建立當代國民的哲學思想支柱；②建立一種韓國人的新形象；③強化思想教育，努力發(fā)揮每個人的積極性、創(chuàng)造性、合作精神，自覺參與國家發(fā)展。韓國十分重視國格教育，對學生從小就進行憂患意識教育，強調國土狹小，資源貧乏，只有努力工作，提高產品質量，參與國際競爭才能立國生存。所以韓國人的職業(yè)責任感和力爭世界一流的意識十分強烈。學校中推崇中國的儒家思想，以人為本，尊師愛生，禮儀、禮貌較好。韓國把高中階段職業(yè)教育同就業(yè)和升入大學階段教育聯系起來，把高中階段職業(yè)教育當作基礎教育，對學生進行全面素質教育，重視學生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面提高學生素質。各職業(yè)學校把提高學生的素質作為學校教育目標。仁德?？茖W校的教育理念定為：教給學生高尚情操和精湛技術，使學生成為國家有用的棟梁之才；漢城女子商業(yè)高等學校把久遠人、生活人、創(chuàng)造人作為培養(yǎng)目標；東洋工業(yè)?？茖W校把專業(yè)技術與人生教育、理想教育并重，使學生走上社會后，更好成為社會棟梁之才。韓國十分重視學生創(chuàng)新教育，每個畢業(yè)生都要提出自己的獨創(chuàng)技術，其創(chuàng)新作品要在全校公開展示，并每年10月在漢城展覽中心舉辦學生創(chuàng)新作品展，以此展示教育成果，并向社會自我推銷。三、借鑒韓國成功經驗，發(fā)展職業(yè)教育中國和韓國有相同的東方文化背景，雖然社會制度不同，但韓國在發(fā)展職業(yè)教育的許多做法、經驗，可供我們借鑒。1．進一步加強對職業(yè)教育統(tǒng)籌協調力度我國“職業(yè)教育法”規(guī)定：“縣級以上地方各級人民政府應加強對本行政區(qū)城內職業(yè)教育工作的領導、統(tǒng)籌協調和督導評估”。因此，建議政府可否借鑒韓國政府的做法，在經濟發(fā)展的不同階段，對職業(yè)教育進行不同的扶持策略。如對職業(yè)學?？啥ㄆ谶M行辦學水平的評估，根據評估優(yōu)劣，決定撥款數額。建議逐步實施費改稅，向集團、行業(yè)征收訓練稅。同時對承擔職業(yè)學校實習的企業(yè)，像韓國一樣，企業(yè)承擔的經費，可作為企業(yè)的自然損耗，免于征稅，從而調動企業(yè)參與職教的積極性。2．進一步發(fā)展高等職業(yè)教育，拉動中等職教的穩(wěn)步發(fā)展80年代初，隨著韓國經濟結構的調整，對勞動力素質要求的高移，韓國的職教由高中階段向高等教育階段延伸，而高等職業(yè)教育重點招收職高畢業(yè)生和未升入大學的普高畢業(yè)生。當前，我國也處在產業(yè)結構的調整階段，大力發(fā)展技術密集、知識密集型產業(yè)，對勞動者的素質要求也有所提高，積極發(fā)展高等職教，完善職教體系，在經濟發(fā)達地區(qū)，時機已經成熟。我們要不失時機，抓住機遇，加快發(fā)展高職的進程，以高職為龍頭，拉動中職的發(fā)展。3．進一步推進產教結合，重視發(fā)揮職教在再就業(yè)工程中的重要作用 韓國政府大力提倡職業(yè)學校與企業(yè)密切結合，把產學結合寫入政府制訂的《產業(yè)教育振興法》，使之制度化?！堵殬I(yè)教育促進法》又把學校教育與職業(yè)培訓聯系在一起。我們可借鑒韓國經驗，加強與企業(yè)的緊密聯系，建立由相關經濟界、產業(yè)界專家參加的專業(yè)建設指導委員會，發(fā)揮行業(yè)在研究專業(yè)設置，確定培養(yǎng)目標、專業(yè)標準和課程以及教材建設中的指導作用，逐步實施職業(yè)教育由學校模式為主向企業(yè)培訓為主的方向過渡。同時職業(yè)學校要注意畢業(yè)學生走上工作崗位后的繼續(xù)教育工作，吸引各類工作人員繼續(xù)學習提高。韓國職業(yè)學校在解決職工轉崗培訓中發(fā)揮了關鍵作用，而我國職業(yè)學校在職工轉崗培訓中的作用還沒有得到充分發(fā)揮。當前，國企改革深化，大量職工下崗，解決下崗職工的再就業(yè)，已成為各級政府面臨的一項迫切任務。職業(yè)學校應利用現有的教育資源，與勞動部門密切配合，采取措施，有計劃、有步驟地開展培訓工作，為實施再就業(yè)工程作出貢獻。中國職業(yè)教育網篇二：赴韓國農業(yè)職業(yè)教育考察報告赴韓國農業(yè)職業(yè)教育考察報告為加強國際交流，學習國外先進經驗，推動我國農業(yè)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，1999年11月上旬，中國農業(yè)職業(yè)教育代表團一行五人對韓國的農業(yè)職業(yè)教育進行了考察，現將有關情況報告如下：一、代表團訪韓的背景、目的、過程、成果改革開放以來，我國農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展迅速。然而，從農科教結合、產學研結合的角度看還遠不適應農村經濟現代化發(fā)展的需要，尤其在高等農業(yè)職業(yè)技術教育發(fā)展規(guī)模方面，在農業(yè)教育直接為農業(yè)生產服務方面；在農業(yè)教育網絡發(fā)揮 推廣、普及高新農技的功能方面我們還處在起步階段。本著加強交流、密切聯系、取長補短、促進協作的目的，我們對韓國的農業(yè)職業(yè)教育進行了為期一周的考察，具體活動安排是：十一月五日，訪問韓國農協大學：十一月六日訪問農協研究院；十一月七日訪問農協安城農業(yè)指導者教育院：十一月八日訪問慶洲道農村；十一月九日訪問漢城郊區(qū)模范農戶；十一月九日至十一日觀光：十一月十二日訪問韓國農協中央會。十一月十三日回國。在韓國有關部門的精心安排下，考察訪問獲得了圓滿成功。韓農協大學與中國北京市農業(yè)學校、江蘇省蘇州農業(yè)學校、中國中央農業(yè)廣播學校簽署了“中韓衣業(yè)職業(yè)教育合作交流協議”，為今后廣泛協作奠定了基礎。二、韓國的農業(yè)及農業(yè)教育韓國是一個新興的工業(yè)化國家，被經濟學家譽為“亞洲四小龍”之一。其農業(yè)人口僅占全國人口的 1/10，約為 460萬人。其農業(yè)做為一個產業(yè)部門已溶入世界市場體系。受市場規(guī)律制約那些成本高、品質差或產量低不能盈利的農產品生產已經萎縮，其主要農產品有大米、蔬菜、果品（以桔子為主）、花卉等。為了在激烈的市場競爭中保護農民的經濟利益，促進本國農業(yè)經濟的發(fā)展，韓國自上而下成立了“農協”組織。農協是分級網絡形經濟組織，功能齊全機構很大。網絡密布全國，有自己的資本、產業(yè)（如銀行等），有一定的社團功能，但很少政治色彩。從農協中央到地區(qū)農協類似于一個大型農業(yè)托拉斯，他的主要功能在于經濟方面，從收購農產品，供應農業(yè)生產資料，到成立銀行發(fā)放農業(yè)信貸，辦教育培養(yǎng)跨世紀農民，其目的都在于抵御經濟風險，保護農民利益，發(fā)展本國農業(yè)經濟。韓國的農業(yè)職業(yè)教育主要是由農協中央和各級農協舉辦的。盡管韓國農業(yè)人口僅占1/10，只有460萬人，但其農業(yè)職業(yè)教育網絡卻遍布全國。農協中央和各級農協投資辦農業(yè)職業(yè)教育，從實用技術培訓到高等職業(yè)技術教育：從工5天 的短訓班、每周三大為期一年的半脫產班到全脫產二年制的正規(guī)高職班；從培訓一般農民、骨干農民、農協職員到培訓各級農協的領導者，韓國的農業(yè)職業(yè)教育是一個功能齊全、涵蓋層次眾多的教育體系。三、農協大學、農協研究院和安城教育院概況中國農業(yè)職業(yè)教育考察團重點訪問了韓國農協中央所屬的農協大學研究院和安城教育院。農協大的培養(yǎng)對象主要是農協的工作人員和農村經濟組織的管理者，類似于我國的農村管理干部學院；研究院主要培訓各級農協的領導者，類似于我們的黨校；教育院主要培養(yǎng)骨干農民，類似于我國的實用技術培訓中心。農協大學，占地 30萬平方米，教職145人，在校生總數1400人，其中二年制全脫高職班200人，其余為各類半脫產班，包括：農協會員班60人，農業(yè)科技班140人，農協工作人員班340人，農產品營銷班100人，居民女子大學600人。農協大的教育內容主要是經營管理、農產品流通、金融信貸知識、農協組織管理和新興農業(yè)生產技術。市民女子大學學習家政知識、健康知識、汽車修理等。該校各類短訓班的上課方式是每周2－4天（含晚上），學制4－12個月不等，基本是半脫產學習。該校的教育經費每年30億韓元（約合人民幣2600萬元），其中90％來自農協中央撥款，10％來自學生交費。與收入水平對比，韓國農業(yè)院校的個人交費是非常低廉的，甚至可以說是象征性的。安城農協教育院，始建于1981年，占地面積60000平方米，建筑面積 8000平方米，教職員34人，可容納學生250人。辦學以短訓為主，類似于中國的農業(yè)實用技術培訓中心。該院的主要教育內容包括：節(jié)約型農業(yè)技術課程，最新（最高）技術課程，歸農教育，新物流課程，地域農業(yè)開發(fā)課程。具體教學內容有：農業(yè)生產經營的最新技術，新品種的開發(fā)與繁育，病蟲害的防治，最佳營農方案的選擇，農業(yè)貸款程序，農產品流通等。該院教學的突出特點是教學與生產經營實踐緊密結合，教學內容直接服務于農業(yè)生產和農產品營銷，教學方法主要是實踐性教學。該院的現場教育包涵了種子選育；農機具創(chuàng)新、改進、推廣；高新技術推廣應用，農產品營銷等實踐實習場所。農民在這里學到新知識后，能夠較快地促進自己的生產和經營。該院有完整的實踐教學場所，其中“新知識農業(yè)學習場”是由十五個塑料大棚構成的，棚內陳列著有關農業(yè)生產的農機具、種子、優(yōu)質產品等，分成“農民發(fā)明館”、“農業(yè)機械館”、“節(jié)約型idea館”、“環(huán)境農業(yè)素材館”、“農民職業(yè)病防止館”等?！疤厥廪r法示范圃”其中包含立體栽培示范圃、野生花草栽培示范圃、無農藥栽培示范圃等。此外“新知識農業(yè)教育館”、“新物流教育館”也是現場觀摩操作形式的實踐教學場所。由于該院所學知識實用，取得該院培訓合格證后又可以得到政府貸款的優(yōu)先權，因而，農民學習積極性很高，迄今，該院己經培訓過25萬人次。該院的辦學經費主要來源于農協投資，數量與農協大相等，每年 30億韓元。由于教育經費充裕，所以對學員收費極低。四、農業(yè)職業(yè)教育的典型成果——模范農戶十一月九日，在農協大學安排下，代表團一行前往距漢城西北30余公里的京畿道新城市農村參觀，重點考察了花卉種植農戶何先生的仙人掌生產基地。何先生今年40歲，種植花卉己有15年歷史，以栽培仙人掌為主，具有豐富的生產實踐經驗。在政府支持下，何先生去年3月經考核、考試進入農協大學參加為期一年的學習，每周學習一天，年學費為150萬韓元（），其中自付40％，另外60％是政府鼓勵模范農戶深造而贊助。目前，何先生和夫人及父母一起專業(yè)從事仙人掌生產，并雇傭工人四名。生產基地由何先生租用，共租用土地7000平方米（），年租金2300萬韓幣（[韓國職業(yè)教育考察報告(共2篇)]），并投2億韓幣（約合人民幣164萬）建造了溫室大棚20個，溫室機械化、工廠化可實現一年四季批量生產，年生產仙人掌70萬只，產值36萬美元。生產的仙人掌80％出口，出口國家達10－15個國家（地區(qū)），另外20％在本國銷售。由于實現機械工廠化規(guī)模生產，且重視擴大銷售渠道，生產經營有方，產生了明顯的經濟效益。1998年何先生扣除生產成本，（約合人民幣140萬），成為當地的模范農戶。五、對韓國農業(yè)職業(yè)教育的總印象