校本課程開發(fā)與實施方案20xx-20xx-資料下載頁
2025-10-08 23:42本頁面
【正文】 發(fā)出校本課程。第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發(fā)新課程。教師還可根據學生的實際情況和學?；蜃陨淼默F實條件，對已有課程進行局部的內容修改或結構調整，以適應教師具體的課堂情境，形成適合本校學生需求的校本課程。第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學校、家庭、社區(qū)、社會緊密聯系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學校資源，組建學校藝術教育、科技教育的相關興趣小組，使學生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當地的農田、自然環(huán)境等特色資源，建立學生實踐活動基地，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神等。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發(fā)方案，圍繞該方案進行。要樹立學生為本的課程理念，樹立“活動即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進學?；顒诱n程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。七、獎勵辦法，同時編寫相應的校本課程教材。，學校提供資金支持。對師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質獎勵，并在職稱評聘中按照評定等級給予加分獎勵。，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。本方案自公布之日起執(zhí)行。八、校本課程實施保障：學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。設立校本課程實施的研究及獎勵經費。學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經驗和吸取失敗教訓。在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網、校本使用工具及相關的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質條件。對教師開發(fā)的校本課程，學校應組織評選，對優(yōu)秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務檔案。根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。校本課程開發(fā)實施方案東河中學第五篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學校本課程開發(fā)實施方案一、指導思想：以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、實施目標：校本課程要體現基礎性：基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。校本課程要體現發(fā)展性：根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。校本課程要體現現實性：校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。校本課程要體現主體性：校本課程的主體性體現在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。三、實施內容：（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。建立校本課程審議委員會主任：李秀蘭（校長）副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）成員：胡云飛周超王琳 賈亞菊王戟同歐永秀成立校本課程開發(fā)領導小組組長：劉文明副組長： 胡云飛組員：矯立紅臧傳麗尹海力建立校本課程審查小組組長：李秀蘭成員： 劉文明張玉玲 胡云飛 賈亞菊王戟同歐永秀（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序：成立組織。通過學生座談等了解學生各種需求。全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。制定校本課程開發(fā)指南。培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。組織學生選擇課程。確定校本課程。形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。任課教師擬訂具體的《課程綱要》。（四）、校本課程的結構：根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材藝術課程：聲樂、器樂、美術、書法技能課程：生物實驗、英語角、文學社專題課程：心理輔導、時事、學法指導（五）、校本課程的評價學生學習評價：問卷調查學習效果評價：信息反饋課程評價體系（六）幾點要求加強校際間的校本課程交流借鑒注重特長生的培養(yǎng)體現特色課程設計
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