教師個人專業(yè)成長計劃王-資料下載頁
2024-10-17 23:33本頁面
【正文】 注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。（3）、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業(yè)全部批改，做錯的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。（4）、積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。（5）、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。同伴互助，碰撞思維火花。勤于反思，促進自我完善。（1）、“想大問題，做小事情?！睂W會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。（2）、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。（3）、經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。（4）、本期撰寫教育隨筆。撰寫或發(fā)表有質量的教學論文。第五篇：教師個人專業(yè)成長計劃教師個人專業(yè)成長計劃專業(yè)成長是現代教師發(fā)展的必由之路，其關鍵是要有自己的核心競爭力。核心競爭力不可能自然形成，需要進行有意識規(guī)劃和精心打造。參照國內外學者關于教師專業(yè)發(fā)展階段理論的觀點，我將中學化學教師的專業(yè)成長過程劃分為四個階段：教學模仿階段(1～3年)、教學成長階段(4～10年)、實踐研究階段(11～15年)、思想形成階段(16年以上)，各階段教師特點及專業(yè)發(fā)展：教學模仿階段(1～3年)：早期求生階段：對作充滿好奇、有強烈的進取心和積極性、教學以模仿為主。教學成長階段(4～10年)：關注教學情景階段階段：努力尋找教 學資料和教學方法、教學比較成熟、處于確認與渴望變革之中。實踐研究階段(11～15年)：關注學習階段：教師有了較強的自我意識、能夠意識到某些教學情景下的多種可能性、重視學習、重新建構教學。思想形成階段(1 6 年以上)：全面發(fā)展階段：教師有主見，尊重課堂、能從多角度分析遇到的課堂情境、個人教學風格和教學思想開始形成。根據理論，我給自己制定三年成長計劃，如下所述： 發(fā)展展望：參加教育碩士學習。提升理論水平，豐富專業(yè)知識框架。探索肥鄉(xiāng)初中化學教學思路，為其他地區(qū)化學教學提供借鑒參考。認真履行責任與義務，在以后優(yōu)秀青年教師評選中取勝。進一步內化提升自己的素養(yǎng)，撰寫教育隨筆，提煉教育思想，向專家型教師邁進。三年發(fā)展規(guī)劃具體措施： 第一年（—）堅持讀書計劃，做好學習筆記。寒暑假讀四本教育理論書籍。認真上課，總結化學教學的特點，寒假前完成化學教學階段方案。進行班級化學教學問卷調查與學生座談，年底寫調查報告。完成兩篇高質量論文。在省級以上期刊發(fā)表。第二年（—）堅持自己的讀書計劃，做好筆記，寒暑假系統進行個人進修學習，讀四本教育理論書籍。發(fā)表兩篇教育教學論文。做好班級初中化學教學調查研究、制定選課指導措施方案。年底形成分析報告。第三年（—）堅持自已每天讀書計劃，至少發(fā)表2 篇教育教學論文。做好初中化學教學調查研究、提前規(guī)劃化學復習，形成方案。積極參加上級主管部門組織的教育課題研究。爭取學校支持希望能夠支持參加教育碩士的進修學習。在專業(yè)發(fā)展中給予適當督促。根據理論，我給自己制定十年成長計劃，如下所述： 發(fā)展展望：繼續(xù)參加教育理論學習。繼續(xù)提升理論水平，繼續(xù)豐富專業(yè)知識框架，繼續(xù)保持學習的熱情。繼續(xù)探索肥鄉(xiāng)初中化學教學思路，為其他地區(qū)化學教學提供 2借鑒參考。繼續(xù)認真履行責任與義務，繼續(xù)在以后優(yōu)秀青年教師評選中取勝。繼續(xù)進一步內化提升自己的素養(yǎng)，繼續(xù)撰寫教育隨筆，繼續(xù)提煉教育思想，向專家型教師邁進的同時，向更高的目標邁進。根據理論，特制訂本學期發(fā)展規(guī)劃的具體措施，如下所述：堅持讀書計劃，做好學習筆記。寒假讀四本教育理論書籍。認真上課，總結化學教學的特點，寒假前完成化學教學階段方案。進行班級化學教學問卷調查與學生座談，年底寫調查報告。做好班級初中化學教學調查研究、制定選課指導措施方案。年底形成分析報告。有人問我：當初為什么會選擇教師作為終生職業(yè)？我會毫不猶豫地說，因為有足夠的挑戰(zhàn)性，教師面對的都是活生生的個體，他們有不同的性格、學習方式、資質、家庭背景。古人說 “桃李滿天下”，每個學生身上都凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，凝聚著難以言說的師生之情，那種快樂是其他職業(yè)所沒有的。真正做了教師，我才體會到作為一名教師的煩瑣和勞累。每天朝七晚五的工作，回家還要備課，到考試階段每天上五、六節(jié)課，確實很累，這對教師的責任心是一個考驗。但我并不畏懼，我喜歡這個職業(yè)，我愿意付出。我認真查閱資料，向有經驗的老師請教，我要多聽課，寫課后記。我深刻知道機遇只會光顧有準備的人。
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