【正文】 活思維，促進了思維的靈活性、深刻性等良好品質的培養(yǎng)。同時在交流中，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)，互相激勵，共同完善，充分發(fā)揮了“學生共同體”的作用，真正成了學習的主人。課題數(shù)學與交通（相遇）第三單元分數(shù)看圖找關系 教學反思: 在設計復習課時，一要幫助學生建立清晰、完整的知識結構；二要通過復習培養(yǎng)學生收集、整理、歸納知識的意識和能力；三要幫助不同層次的學生掃除學習上的障礙，從而在自己的知識基礎上建立一個更高的學習的平臺。為了達成這些教學目標，如果只采用師生之間問答式的交流，只能實現(xiàn)第一個目標，了為實現(xiàn)目標二、三，在教學過程中試圖讓學生經(jīng)歷整理、歸納復習的全過程，從中了解學生的需求，在實際教學過程中由于課前布置了具體的預習要求，因此在小組里都能積極交流自己整理的知識要點，但通過全班的匯報交流還是表現(xiàn)出學生知識再現(xiàn)的零散性、不夠精煉、缺乏條理性和系統(tǒng)性，但這恰恰體現(xiàn)了學生思維的個性化，教師應當給予極大的尊重。但在尊重學生的同時，對教學的關鍵處仍應給予疏導，從而使學生逐步學會根據(jù)知識邏輯體系整理知識。在整個教學過程中，由于學生的能力有限，他們自主設計題目、自己解答題目都有一定的局限性，因此，根據(jù)學生的實際需要，教師適當?shù)匮a充一些練習，以幫助學生拓寬思路。折紙異分母分數(shù)加、減法教學反思： 1．關注知識、方法的形成過程新課程要求注重引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，創(chuàng)設良好的學習氛圍，本節(jié)課不僅體現(xiàn)了這一點，同時也關注了數(shù)學知識與基本技能的教學。如讓學生大膽 表達、主動發(fā)現(xiàn)同伴或自己存在的問題，并想辦法解決，在基本理解難點的基礎上，著重讓學習有困難的學生知道如何進行異分母分數(shù)的加減計算等，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。2．注重操作的實效性學生動手折紙的目的并不是為了發(fā)現(xiàn)加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在本節(jié)課中，這方面利用的很好。3．注重備學生教師在鉆研教材教法的同時，充分地考慮到學生可能存在的一些問題，站在學生的角度去思考，這樣有利于更好地提高課堂教學效率，引導學生真正理解所學知識。星期日的安排—分數(shù)加、減混合運算 教學反思：從本節(jié)課的設想到實踐體會很多，最深切的是：情境導入，激發(fā)學習興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了學生的合作意識。轉變了教師的角色。新課程認為學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，注重讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學生。如分數(shù)加減混合運算順序，通過讓學生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學生在交流中吸取其他同學的好方法。課外書的時間分數(shù)、小數(shù)的互化教學反思：作為一名教師，在教學中要敢于放手，相信學生能通過自我探究、合作交流有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。本課時教學比較滿意的方面是：激發(fā)學生強烈的求知欲疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，它能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍，有力地調整學生思維的積極性和主動性。在本課時的各種環(huán)節(jié)中，安排學生間你一言、我一語的活動，有時甚至設置一些懸念，這樣，既調動了學生學習的積極性，又能激發(fā)了他們強烈的求知欲。讓學生在自主探索中求得發(fā)展 在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，向他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。在比較分數(shù)與小數(shù)大小時，學生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。在學生原有認知水平上促進發(fā)展本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，學生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探索研究，從而經(jīng)歷、體驗知識形成、獲得的過程。在比較方法的探求上，讓學生根據(jù)自己的特點自我選擇比較的方法，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。組合圖形的面積 教學反思: 在探索組合圖形面積的過程中，我注重讓學生通過動手操作、觀察、推理等手段，分析探索組合圖形，在發(fā)展了學生空間觀念的同時，找出隱含的條件，是學生能夠利用已有的知識解決問題。注重方法的指導與總結。授人以魚,不如授人以漁。在本課的教學過程中，十分注重分析、解題方法的指導，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為學生創(chuàng)設自主探索的情境，讓學生體驗成功的愉悅，學生在知識內(nèi)在魅力的吸引和恰當指導下，主動投入到知識的發(fā)展過程中，自己悟出學習方法，學的主動積極、生動靈活。通過一題多解的訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維，啟發(fā)學生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價值的分割方法。運用現(xiàn)代化的教學手段，向學生提供直觀、多彩,、生動的形象，使學生多種感官同時受到刺激，激發(fā)了學生學習的積極性，同時把教學過程組織得更生動，形象，能啟發(fā)學生進行總結歸納，抽象概括，主動參與知識的形成過程。問題來源于學生，回歸于學生。學生在拼圖的過程中，放手讓他們拼圖，測量各個要素，解決提出的問題。讓學生在活動中，親自體驗自己的成功，在初步形成對組合圖形概念的基礎上，對“組合”的意義有了更深一層的理解，獲得更多的成功的愉悅。出現(xiàn)未預想到的“移補”的方法解題。在預先備課時，只考慮到“割”和“補”，沒想到學生在解決第(四）部分的圖形時，應用了“移補”的方法，如 12 圖所示：想法很奇特，是預料之外的。雖然是因為數(shù)據(jù)的偶然性，但這種方法用起來比較簡便，予以鼓勵。新課程理念強調：人人在數(shù)學學習中有成功的體驗，人人都能得到發(fā)展。數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。學生在自身的自主探索中或者在與同伴的合作交流中，放飛著思維，張揚著個性，在互補反思中得到共同的提高，充分體驗到了成功的樂趣，從而真正意義上的成為了學習的主人。成長的腳印嘗試與猜測 教學反思：本節(jié)課屬于綜合應用課，是“嘗試與猜測”的第一課時，其目的是加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中問題的結合，以提高學生綜合應用的能力。借助“雞兔同籠”這個載體，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，在活動中引導學生自主探索，積極思考，主動與他人交流，從中體會出解決問題的一般策略——列表。在本課教學設計中，抓好“兩個聯(lián)系”，一是抓住知識上的聯(lián)系；二是抓住思維發(fā)展層次的聯(lián)系。從課前的猜數(shù)游戲即讓學生復習前面學過的一種解決問題的有效策略——逐步逼近，為后面列表時逼近“腿的數(shù)量54”打好伏筆，學生在積極思考、猜測的過程中，滲透了區(qū)間套的思想。另外，重視學生學習過程，在師生互動交往中，情感體驗充分，通過比較、判斷及時調整，以此發(fā)展學生思維質量，我認為在本節(jié)課中學生的思維發(fā)展是看得見的。為了提高學生思維品質，課前進行充分預設，在學生匯報沒有表2這種情況下，出示淘氣的列表嘗試方法，讓學生對淘氣的方法進行評價，通過學生間討論、交流，進一步體會判斷調整的過程，以此來促進學生思維品質的提高，也是本課的一大亮點。當然，本節(jié)課學生的生成資源也十分豐富。摸球游戲 教學反思： 本節(jié)課通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅利于提高學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。在教學過程中，讓學生通過猜想、觀察、想象、分析、驗證等思考方式親自體驗、感知，得到事件發(fā)生的可能性是不確定的，可以用分數(shù)表示可能性的大小。讓學生在參與中體驗，在體驗中學習。與此同時，也關注學生個性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。在應用部分中，學生不但學到了知識，同時也能解決生活的實際問題，體會到數(shù)學在生活中的應用，增強了學會數(shù)學、學好數(shù)學的信心。迎新年設計活動方案課后反思：注重創(chuàng)設情境，讓學生從現(xiàn)實生活中學數(shù)學。教學中讓學生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活那么接近，學生自覺接納知識的程度就會越高。這一情境的設計，不僅讓學生對可能性知識進行了回顧，而且使學生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。重視操作實踐，讓學生在活動中學習數(shù)學。在數(shù)學過程中，十分重視學生的實踐活動和直接經(jīng)驗。讓學生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數(shù)學知識與數(shù)學思想方法，在活動中體驗成功。為了要保證學生的主體地位，我尊重學生的選擇，允許學生根據(jù)自身的需要選擇教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設自由、民主的合作氛圍。讓不同的學生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。加強合作交流，引導學生自主探索學習。在課堂上，我比較注重學生的合作學習。學生積極參與教學活動，在學習中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時成立學生展現(xiàn)自我個性的舞臺。注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。在教學中，我努力為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學方法。由于學生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎上，我努力挖掘活動內(nèi)容中開放性因素，給學生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機會，讓學生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學知識，這無疑是 對學生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉?？倧土暎ㄒ唬┙虒W反思：“數(shù)與代數(shù)”的復習課，目的就在于對“數(shù)與代數(shù)”這部分知識進行再認識，提高學生綜合應用和解決實際問題的能力。因為是復習課，內(nèi)容就應是含概量多，書中問題少，想通過僅有的幾道復習題讓學生們掌握所有知識點是不切合實際的，因此在教學過程中添加了幾個問題進行適當?shù)难a充。例如：在填寫完2和3的倍數(shù)集合圈時，增加了填寫2和5的倍數(shù)集合圈，一方面是讓學生有機會再嘗試一次如何填集合圈，同時也給學生提供了自己總結出2和5的公倍數(shù)的特征的機會。在數(shù)學學習中，解決問題的方法是多種多樣的，讓學生嘗試著用不同的方法解決總復習（二）教學反思：復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。而是擔負著查漏補缺、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務。為讓每個學生積極參與復習，在組織教學時，應營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”。在課堂教學中，為學生創(chuàng)設自我表現(xiàn)的機會，擴大發(fā)言面，開展多向交流。如分數(shù)的意義，圖文并茂，使學生感到學習數(shù)學是非常很有意思的。互相說一說自己的想法，使盡可能多的學生有機會表現(xiàn)自己。計算題，恰如其分地開展擂臺賽和挑戰(zhàn)賽，極大地激發(fā)學生的學習興趣。分析問題選用了貼近學生實際生活的情景，引導學生用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，使學生感受學習數(shù)學知識的必要性。總復習（三）教學反思: 我一直思考的問題：如何上好總復習課？每當我看到學生懶洋洋的做總復習的題目時，我總是感到很惶恐。對教師來說，復習的內(nèi)容多，復習的時間短；對學生來說，復習的內(nèi)容都已經(jīng)學過了，沒有多大的興趣。總復習承擔的任務是什么？僅僅完成一些題目嗎？心里的不安讓我嘗試以學生為主體來上復習課，把課堂交給學生。我按照總復習中的類別，以“空間與圖形”部分為例，讓學生經(jīng)歷回顧、梳理、應用、拓展知識的過程，上了一節(jié)總復習課。學生熱情高漲，我也很興奮，現(xiàn)在回憶起來還意猶未盡，津津有味！學生思維的線在他們自己大腦的操縱下越來越清晰，最后是亢奮！真是太奇妙了。在學生課前整理知識時，知識是凌亂的；師生一起回顧的時候，凌亂的知識是散裝的；經(jīng)過小組的梳理與全班的交流，知識基本上連成了線，學生已經(jīng)基本上清楚了知識的前后聯(lián)系；經(jīng)過應用與拓展，這些連成線的知識穿起了珠子，這些閃亮的小珍珠，足以顯示學生思維的魅力！更妙的是，在整理知識的過程中，學生還能整合知識，總結學習方法，不僅如此，總復習上的題目在學生梳理知識后的應用過程中，不知不覺已經(jīng)完成了，我想數(shù)學對于學生的魅力莫過于不知不覺中的恍然大悟，滿頭霧水時的豁然開朗！這只是我上總復習課的一點做法和體會，在和大家分享的時候，還是有點誠惶誠恐，我想仁者見仁，智者見智，歡迎大家一起來探討?？倧土暎ㄋ模┙虒W反思：本節(jié)課圍繞“統(tǒng)計與概率”創(chuàng)設了一些與生活密切聯(lián)系的情境，設計了一些有層次的練習，在學生有效的進行“問題解決”的過程中，會運用已經(jīng)學過的知識。同時，在對問題進行探究的過程中，學會使用各種相關的方法和技能。由于教師設計的教學環(huán)節(jié)有張有弛，學生之間又能進行相互間的補充與質疑，所以達到了預期的教學目的，使學生在有限的課堂學習中，體驗數(shù)學的應用價值。第四篇：新北師大版六年級數(shù)學上冊教案北師大版小學六年級數(shù)學畢業(yè)模擬試題一、填空。（每空1分，共23分）3456立方厘米＝（）升 ＝（）小時（）分紅紅家要栽種一批樹苗，這種樹苗的成活率一般為75%－80%，如果要栽活1000棵樹苗，那么至少應栽（）棵。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部資料，到2008年一月份，我國手機用戶總數(shù)達555769000戶，這個數(shù)讀作（），用“四舍五入”法省略“萬”位后面的尾數(shù)是（）。把20克糖溶解在裝有180克水的杯子中，糖與水的最簡整數(shù)比是（），這杯溏水的含糖率是（）%。食堂有煤3噸，平均每天燒3/7噸，可以燒（）天。把3米長的繩子平均截成7段，第五段占全長的（），長（）米。把4∶（）∶（）。有一個機器零件長5毫米，畫在設計圖紙上長2厘米，這副圖的比例尺是（）。3247。8＝＝15：（）＝（）%＝（）折.一根長2米的直圓柱木料，橫著截去2分米，原來圓柱體木料的底面積是（）平方分米，體積是（）立方分米。1一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是1：1：2，這個三角形是（）三角形。1在1/%、（），最小的數(shù)是（）。1某人的身份證編號是***094，這個人的出生年月日是（）他是一位（）性。二、選擇（10分）一瓶油4/5千克，先倒出它的1/5，再往瓶里加1/5千克。現(xiàn)在瓶內(nèi)的油比原來()。A、增多 B、減少 C、不變（）形有穩(wěn)定性。A、正方形 B、長方形 C、梯形 D、三角形圓錐的體積一定，它的底面積和高（）。A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 D、