【正文】 相機指導理解幾處重點語句。a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情提問：小男孩會回來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、課外延伸，想想續(xù)寫男孩還會回來給高爾基照相嗎，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。第五篇：小攝影師教學設(shè)計《小攝影師》教學設(shè)計學習目標：1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。2．分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3．了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。4．續(xù)寫故事。作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學生留下了懸念和想象空間，學生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫。課時安排：2課時第一課時課時目標：1．會認8個生字，會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解課文的主要內(nèi)容。課前準備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。教學過程：一、導入板書: 攝影師聯(lián)系實際說說對“攝影師”的了解。（隨機板書：讀準攝）補寫板書“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習了，小攝影師指誰？小攝影師要干什么？（小組交流，再匯報。）交流高爾基的資料。老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（n242。ng）聲母是n。給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。指導書寫，字形難點：卷、基、學生練寫，指導評議。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。第二課時課時目標：復習鞏固課文詞語，培養(yǎng)運用詞語的能力。分角色感情朗讀課文，感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。續(xù)寫故事。一、復習導入。以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認讀詞語，并能用詞語連成課文的片段。二、朗讀全文，了解大意。自由讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？板書：高爾基小男孩三、學習課文，讀中感悟。過渡：看來同學們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感變化。（1）談?wù)勀泻⒂∠蟆Ｄx課文,思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？同桌交流討論。指名說說對男孩的印象。預(yù)設(shè)學生回答：聰明、粗心、有禮貌??相機出示學習“鞠躬、膠卷”（2）領(lǐng)悟高爾基對男孩的喜愛之情。男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的印象？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？小組討論后在全班交流。相機板書：喜愛、關(guān)懷預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導感情朗讀）“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！薄澳阍趺戳?？”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣昧藦垐蠹垼葱∧泻⒌姆愿雷?。高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。小結(jié)：高爾基是那么有名的文學家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點都沒有名人的架子。這樣一個如此著名的偉人，為了實現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎？學生討論交流。小結(jié)：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。四、角色朗讀，體會感情。挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語?！斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼?，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。男女生分角色朗讀對話。五、巧設(shè)疑問，升華感情小男孩會回來嗎？預(yù)設(shè)：會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。不會回來。因為他覺得浪費了高爾基時間，很難為情。高爾基希望小男孩回來嗎？小結(jié)：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。六、拓展活動故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用。生習作后，再進行交流。