【正文】 推進(jìn)中,我 大膽地對(duì) 24字模式進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的嘗試,從學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、備課、講課中,我堅(jiān)持運(yùn)用“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”的課堂教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生上課聽明白、想明白、講明白,爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到成功的喜悅。書到用時(shí)方恨少,是非經(jīng)過不知難。當(dāng)使用學(xué)科導(dǎo)學(xué)案時(shí),我既激動(dòng) 又茫然, 記得在學(xué)校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中, 我第一次嘗試使用 新方案的 課堂教學(xué)。心想:一下子放手讓他們復(fù)述回顧、設(shè)問導(dǎo)讀,他們能行嗎? 一個(gè)又一個(gè)疑問從我頭腦中冒出來,帶著一百個(gè)不放心,我開始按照導(dǎo)學(xué) 案的模式上第一堂課,在看孩子們,他們都在認(rèn)真閱讀課本完成設(shè)問導(dǎo)讀 的內(nèi)容,時(shí)而還在書上批批畫畫,很快設(shè)問導(dǎo)讀的內(nèi)容就被他們攻克了?？粗⒆觽兗?dòng)興奮的樣子,我皮笑肉不笑地說:孩子們,會(huì)分享才會(huì)有收獲,請(qǐng)你把你的想法和同桌交流一下,好嗎?有不懂的地方再四人小組 討論一下,頓時(shí)教室里沸騰了,我心想:他們到底是在交流收獲,還是在 說與課堂無關(guān)的話呢?一會(huì)兒教室漸漸安靜下來,我懷著復(fù)雜的心情問同 學(xué)們:誰愿意把你們組的收獲告訴大家。同學(xué)們紛紛舉手,就連平時(shí)不愛 發(fā)言的同學(xué)今天也把手舉得很高,我把機(jī)會(huì)給了他們組,再看他頭頭是道 的講著,小組的同學(xué)還不時(shí)來幾句,把整個(gè)問題講得僅僅有條。就這樣整 節(jié)課在不同小組同學(xué)的演繹下,同學(xué)們不但學(xué)得輕松而且效率高。我心里 暗自高興,這不正是課改所要達(dá)到的目的嗎?課改就是好,解下了教師肩 挑的重?fù)?dān),釋放了學(xué)生思維的音符。經(jīng)過這次講課我也明白了很多,其實(shí) 學(xué)生并不是沒有思維的,只要我們教師舍得放手,我們的課改就不會(huì)是有 些人說的穿新鞋走老路。事后,我經(jīng)常和同行們進(jìn)行研課、說課,精心備課,認(rèn)真上課,課后 進(jìn)行反思、討論,找出不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下,我又嘗試了第二次全校 性的公開課,精心的準(zhǔn)備使我信心倍增,課堂效果還不錯(cuò),但還有很多的 不足。課后同行善意的建議和領(lǐng)導(dǎo)全方位的指導(dǎo)使我深深明白,要讓導(dǎo)學(xué) 案發(fā)揮最大的作用,教師不僅要給學(xué)生充足的自主探索的時(shí)間和空間,還 必須在備課、研課上下功夫,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。才能達(dá)到事半功 倍的效果。課堂教學(xué)改革,在提高我們教師的自身素質(zhì),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同 時(shí),更增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了,課改便成了 水到渠成之事。最后我想說:教育好似一棵樹動(dòng)搖另一棵樹,一朵花催動(dòng)另一朵花, 一顆心靈喚醒另一顆心靈。同行們就讓我們耐心多一點(diǎn),讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂,感受到希望!第五篇：我與課改共成長(zhǎng)演講稿開學(xué)典禮發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)，親愛的同學(xué)們：大家下午好！作為教師代表發(fā)言，慚愧，因?yàn)檫€談不上優(yōu)秀，只不過是王場(chǎng)小學(xué)里一名普通的教師，如果說做出了一點(diǎn)成績(jī)的話也是各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們大力支持的結(jié)果。因此，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們平時(shí)工作上給予的信任、支持和關(guān)懷，感謝給予這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流共享，同時(shí)，對(duì)老師、同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期取得的輝煌成績(jī)，表示衷心的祝賀！“三尺講臺(tái)，一方凈土。”懷著對(duì)老師的崇拜，對(duì)教育事業(yè)的向往，我投入了教師這個(gè)行業(yè)，當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)真正置身于教育一線時(shí)，覺得一切都很新鮮。記得有一次學(xué)校組織一日一課一評(píng)活動(dòng)，滿以為自己設(shè)計(jì)的課，可以得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，可是事與愿違，課堂死氣沉沉，一問一答式的教學(xué)，學(xué)生厭煩，效果很不好。課后領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評(píng)價(jià)是“課堂氣氛不活躍。”“沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。”這次的失敗讓我備受打擊，我下決心要改變自己的教學(xué)作風(fēng)。課改的春風(fēng)適時(shí)吹來了，于是我開始學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀《高效課堂是這樣做成的》專著，積極參與聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。后來有幸到油田三小學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)生在課堂上敢說敢做，發(fā)言積極，聲音洪亮，敢于質(zhì)疑，敢向老師提問，和我們的學(xué)生完全不一樣。他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，課前三分鐘，小組合作學(xué)習(xí)都很精彩。這更加堅(jiān)定了我改變自己的教學(xué)作風(fēng)的決心。從油田三小回來后，我和老師們一起學(xué)習(xí)《內(nèi)鄉(xiāng)縣教研室關(guān)于規(guī)范編寫使用“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。此后，楊主任和多位校長(zhǎng)一起對(duì)我的課進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)的修改，終于敲定了適合我們學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n模板，形成了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)建構(gòu)鞏固知識(shí)體系的核心教學(xué)模式，而我個(gè)人的教學(xué)能力也得到了快速提升。我們把學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)課堂表現(xiàn)進(jìn)行加星，評(píng)星，又調(diào)整課桌擺放，方便課堂上小組之間交流探討，教他們規(guī)范使用課堂用語，使每節(jié)課更有秩序，老師課堂上盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生，??在這種民主之風(fēng)下，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機(jī)會(huì)展示自己的聰明才智，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事。而我呢？則更加喜歡我的學(xué)生，更加樂意與他們一起學(xué)習(xí)，我終于在課改中成長(zhǎng)起來了。有人把教師比作園丁，辛勤地培育祖國的花朵。有人把教師比作蠟燭，毫無怨言地犧牲自我而照亮別人。我認(rèn)為應(yīng)把教師比作電腦上“刷新”的操作，不斷自我刷新，才能更新觀念。課改還在進(jìn)行，我們面臨的問題也會(huì)接踵而來。回首望望課改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，他有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。我相信，只要我們用滿腔的熱情，堅(jiān)持實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，我們的課改之路會(huì)走的更遠(yuǎn)，飛得更高！