【導(dǎo)讀】數(shù)字搶答器由主體電路與擴展電路組成。優(yōu)先編碼電路、鎖存器、譯碼電路。將參賽隊的輸入信號在顯示器上輸出；用控制電路和主持人開關(guān)啟動報警電路，通過定時電路和譯碼電路將秒脈沖產(chǎn)生的信號在顯示。器上輸出實現(xiàn)計時功能，構(gòu)成擴展電路。經(jīng)過布線、焊接、調(diào)試等工作后數(shù)字搶。單片機體積小價格低，應(yīng)用方便，穩(wěn)定可靠。單片機將很多任務(wù)交給。了軟件編程去實現(xiàn)，大大簡化了外圍硬件電路，使外圍電路的實現(xiàn)簡單方便。的“生命”，使其在傳統(tǒng)的搶答器面前具有電路簡單、成本低、運行可靠等特色。題的選手來回答問題。搶答器不僅考驗選手的反應(yīng)速度同時也要求選手具備足夠。的知識面和一定的勇氣。選手們都站在同一個起跑線上，體現(xiàn)了公平公正的原則。

　　

【正文】 0=(6553650000)%256。 } /*1 秒定時函數(shù) */ void delay(unsigned int z) {unsigned int x,y。 for(x=z。x0。x) for(y=110。y0。y)。 } /*延遲函數(shù) */ void display(void) {shi=time/10。 ge=time%10。 P2=0xef。 P0=table[ge]。 delay(5)。 P2=0xf7。 P0=table[shi]。 delay(5)。 P2=0xFE。 P0=table[qiangdanum]。 25 delay(5)。 } /*顯示函數(shù)：來顯示 060的計數(shù) */ 中斷程序 什么是中斷 中斷是指由于某種隨機事件的發(fā)生，計算機暫?，F(xiàn)行的程序的運行，轉(zhuǎn)去執(zhí)行另一個程序，以處理發(fā)生的事件，處理完畢后又自動返回原來的程序繼續(xù)運行。 有五種中斷源：外部中 斷 0、外部中斷 定時器中斷 0、定時器中斷 串行中斷。它們的描述如下圖所示： 中斷源符號 名稱 終端引起的原因 中斷矢量地址 INT0 外部中斷 0 由 0003H T0 定時器中斷 0 定時 /計數(shù)器 0回零溢出 0013H INT1 外部中斷 1 由 000BH T1 定時器中斷 1 定時 /計數(shù)器 1回零溢出 001BH TI/RI 串行中斷 串行口接收或發(fā)送完幀數(shù)據(jù)引起的中斷 0023H 表 431 五種中斷源的表示 中斷所用到的寄存器 介紹定時器 /計數(shù)器中所介紹的寄存器： （ 1）、定時器 /計數(shù)器控制寄存器 TCON TCON的作用是控制定時器的啟動 `停止，標(biāo)志定時器的溢出和中斷情況； （ 2）、中斷允許控制寄存器 IE 對中斷源的開放或屏蔽是由中斷寄存器 IE控制的，地址為 0A8H，即可以按字節(jié)尋址，也可以按位尋址。當(dāng)單片機復(fù)位時， IE被清零。 （ 3）、串行控制寄存器 SCON 定時 /計數(shù)器的控制方法：在啟動定時 /計數(shù)器工作之前 CPU必須將一些命令（稱為控制字）寫入定時 /計數(shù)器中，這個過程稱為定時 /計數(shù)的初始化。（定時 /計數(shù)器的 初始化通過定時 /計數(shù)器的方式寄存器 TMOD和控制寄存器 TCON來完成。︱ 26 ①定時 /計數(shù)器方式寄存器 TMOD GATE C/T M1 M0 GATE C/T M1 M0 定時器 1 定時器 0 M1 M0 工作方式 功能說明 0 0 方式 0 13位計數(shù)器 0 1 方式 1 16位計數(shù)器 1 0 方式 2 自動再裝入 8位計數(shù)器 1 1 方式 3 定時器 0：分成兩個 8位計數(shù)器；定時器 1：停止計數(shù) 表 432 選擇定時方式表 ②中斷程序的編寫的步驟： （ 1）、根據(jù)要求設(shè)置 IE（中斷允許寄存器）的對應(yīng)位 EA（ EA— 總中斷允許位 EA=1開放所有的中斷； EA=0禁止所有的中斷），某個中斷源還有相應(yīng)的中斷允許位 ①、當(dāng) =1時：允許相應(yīng)中斷源的中斷； ②、當(dāng) =0時：禁止相應(yīng)中斷源的中斷； （ 2）、 INT0、 INT1設(shè)定觸發(fā)方式 IT0（外部中斷觸發(fā)方式控制位）當(dāng)為 0時：低電平觸發(fā)；當(dāng)為 1時：下降沿觸發(fā)； （ 3）、返回值是 Void中斷函數(shù)名（） interrupt() 為什么采用中斷控制方式 CPU與外部設(shè)備的數(shù)據(jù)傳送方式： （ 1）、無條件傳送方式 CPU總認(rèn)為外設(shè)處于準(zhǔn)備好的狀態(tài)，外設(shè)比較簡單 （ 2）、程序查詢傳送方式 外設(shè)有一個狀態(tài)（狀態(tài)存儲在寄存器內(nèi)） 缺點： CPU工作效率低， CPU處于等待的狀態(tài)，為解決此缺點便出現(xiàn)了第三種傳送方式 （ 3）、中斷傳送方式 中斷是指由于某種隨機事件的發(fā)生，計算機暫?，F(xiàn)行的程序，轉(zhuǎn)去執(zhí)行另一程序以處理發(fā)生的 事件，處理完畢后又自動返回原來的程序繼續(xù)運行。 27 優(yōu)點：（ 1）、實現(xiàn)分時操作 CPU分為多個 I/O設(shè)備服務(wù)，提高計算機的利用率（提前安排好的函數(shù)而中斷不同）； （ 2）、實時響應(yīng) CPU能夠及時處理應(yīng)用系統(tǒng)的隨機事件，系 統(tǒng)的實時性大大增強； （ 3）、可靠性高 CPU具有處理設(shè)備故障及掉電等突發(fā)性事件的能力，從而使系統(tǒng)的可靠性提高。 定時器的初始化 （ 1） 確定工作方式 對 TMOD賦值； （ 2） 設(shè)置初始值 直接將初值寫入 THO， TLO； （ 3） 開啟定時器的中斷 {ETO=1 EA=1}； （ 4） 啟動定時器 將 TR0或 TRI置“ 1”。 28 第五章 產(chǎn)品的樣品 29 結(jié)束語 我在這一次 搶答器 的設(shè)計過程中，很是受益匪淺。 通過對自己在大學(xué) 三 年時間里所學(xué)的 知識的回顧，并充分發(fā)揮對所 學(xué)知識的理解和對畢業(yè)設(shè)計的思考及 書面表達(dá)能力， 最終完成了。這 為自己今后進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，積累了一定寶貴的經(jīng)驗 。撰寫論文的過程 也是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程 ，它使我 運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識， 對其 進(jìn)行 設(shè)計 ，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓(xùn)練。培養(yǎng) 了我 運用所學(xué)知識解決實際問題的能力 。 通過這次課程設(shè)計我發(fā)現(xiàn) ， 只有理論 水平提高了； 才能夠 將 課本知識 與 實踐相 整合， 理論知識 服務(wù)于教學(xué)實踐， 以增強自己的動手 能力 。 這個實驗十分有意義 我獲得很深刻的經(jīng)驗 。通過這次課程設(shè)計，我們知道了理論和實際的距離，也知道了理論 和實際想結(jié)合的重要性，也從中得知了很多書本上無法得知的知識。 我們的 學(xué)習(xí)不但要 立足于 書本 ，以解決 理論和實際 教學(xué)中的實際問題為目的， 還要 以 實踐相結(jié)合 ， 理論 問題即 實踐 課題， 解決問題 即 課程研究 ， 學(xué)生自己就是一個 專家， 通過自己的手來解決問題比用腦子解決問題更加深刻 。 學(xué)習(xí)就應(yīng)該 采取 理論 與 實踐 結(jié)合的方式， 理論 的問題， 也就是 實踐性 的課題 。這種做法既有助于完成 理論知識的鞏固 ，又有助于帶動實踐，解決實際問題 ，加強我們的動手能力和解決問題的能力。 30 參考文獻(xiàn) 1. 單片機課程設(shè)計實例指導(dǎo)，李光飛，北京航天航空大 學(xué)出版社， 2021 2. 單片機原理及接口技術(shù)（第 3版），李朝青，北京航空航天大學(xué)出版社， 2021 3. 單片機 C程序設(shè)計及應(yīng)用實例 ， 胡偉 ， 人民郵電出版社 ， 2021 4. 單片機系統(tǒng)設(shè)計與實例指導(dǎo)，馮育長， 西安電子科技大學(xué)出版社 ， 2021 5． 電子電路及電子器件 , 郭培源 , 高等教育出版社 .,2021 6． 數(shù)字電子技術(shù) . 楊志忠 , 高等教育出版社 ,2021 31 致 謝 經(jīng)過 幾 個月的忙碌，本次 畢業(yè) 設(shè)計已經(jīng)接近尾聲，作為一個 大專 生的 畢業(yè) 設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有 樊輝娜 老 師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。 在這里，首先我要感謝我的導(dǎo)師 樊 老師。 樊 老師平日里工作繁多，但在我做 畢業(yè) 設(shè)計的每個階段，從外出 實習(xí) 到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計，等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計較為復(fù)雜煩瑣，但是 樊 老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩 樊 老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神，也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。 其次，我要感謝和我一起 做 畢業(yè) 設(shè)計們同學(xué)，然后，我還要感謝大學(xué) 三 年來所有的老師，為我們打下專業(yè)知識的基礎(chǔ)；同時我還要感謝所有的同學(xué)們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次 畢業(yè) 設(shè)計才會得以順利完成。 最后，我要感謝 江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院三 年來對我的大力栽培。