小學(xué)音樂第八冊(cè)第七課茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-08 22:30本頁面
【正文】 景的關(guān)系。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用連貫優(yōu)美的聲音歌唱茉莉花的美景 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)讀樂譜和正確的演唱。三．教學(xué)準(zhǔn)備：（1）鋼琴（2）多媒體課件 四．教學(xué)實(shí)錄：（一）情境導(dǎo)入師：這節(jié)課老師希望我們共同收獲快樂與自信先請(qǐng)大家欣賞一段短片（出示課件）師：從短片中你傾聽到了什么樂曲？ 生：茉莉花師：一曲經(jīng)典的中華民族音樂，以它無比美妙的旋律，讓全世界的人們都感受到了中國音樂的無窮魅力，今天，我們就來學(xué)習(xí)流行河北的民歌《茉莉花》。（出示課件）（二）感知聆聽音樂師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問題來聆聽歌曲？ ？老師非常喜歡這首民歌，每次聽到時(shí)情不自禁都要翩翩起舞！(播放歌曲 教師隨歌曲舞蹈)生：1：茉莉花（出示茉莉花圖片）師：這首短小而優(yōu)美的歌曲描寫了人們喜歡茉莉花、觀賞茉莉花的情景 生：2：慢，稍慢師：對(duì)，歌曲旋律比較平穩(wěn)，我們仿佛看到人們陶醉的行走在花海之中。（三）學(xué)習(xí)歌曲A． 觀察歌譜、讀譜（出示歌譜圖片）師：讓我們變成一只只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！識(shí)譜是打開音樂圣殿的一把金鑰匙，老師彈奏鋼琴的旋律，請(qǐng)大家觀察下歌譜中有哪些你不認(rèn)識(shí)并且想知道的音樂記號(hào)？ 生問：，師：有誰知道來告訴我們這位同學(xué)。生： 表示漸弱， 表示漸強(qiáng)。師：你知道的真多！謝謝你的幫助。生問：mf 師：誰知道這個(gè)記號(hào)的作用？ 生：中強(qiáng)師：咱們班求知的學(xué)習(xí)精神令老師感動(dòng)。生問：︵師：歌曲中我們經(jīng)常會(huì)看到不同音符上方畫有很多的小弧線，這些小弧線將不同的音連在一起表示弧線內(nèi)的音要得連貫、圓潤(rùn)。生問：音符后面的短橫線師：這叫增時(shí)線，起到增加音符時(shí)值的作用。每一條短橫線表示增長(zhǎng)一拍，我們一起來看下，音符5—它的時(shí)值是多少？在原來一拍的基礎(chǔ)上增加一拍，5—現(xiàn)在是兩拍。生問：音符右下角的小圓點(diǎn)師：叫做附點(diǎn)。這個(gè)音符叫附點(diǎn)音符。它也起到延長(zhǎng)時(shí)值的作用，不過它增加的是這個(gè)音符時(shí)值的一半。讓我們一起劃著拍子來“讀”下歌曲的旋律（1—2遍）師：歌曲是幾拍子（拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的●○○（共同練習(xí)兩次）B． 試唱旋律師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲隨琴試著唱下歌曲的旋律，對(duì)音符比較熟的同學(xué)可以唱譜，不熟的同學(xué)可以用“啦”來試唱。生：看譜跟唱師：你們的樂感真是太棒了！C． 演唱旋律師：請(qǐng)你放開聲音自信的演唱旋律，同時(shí)思考歌曲旋律的進(jìn)行有什么特點(diǎn)？ 生：這首歌曲的旋律進(jìn)行好比上樓梯臺(tái)階一級(jí)一級(jí)的，沒有大的跨度，比較平穩(wěn) 生：使用的音大多是半拍、一拍、兩拍的時(shí)值較長(zhǎng)，比較舒展 師：兩位同學(xué)分析的特棒！我們都應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)。D． 試唱歌詞師：現(xiàn)在請(qǐng)大家隨老師的彈奏試著輕聲哼唱歌詞，同時(shí)注意力度的變化。生：試唱歌詞師：咱班同學(xué)的自學(xué)能力真得很強(qiáng)，請(qǐng)大家放開你優(yōu)美的歌喉自信的唱起來。生：放聲歌唱師：同學(xué)們觀察一下當(dāng)旋律上行時(shí)，力度是漸強(qiáng)還是漸弱？ 生：漸強(qiáng) 師：下行時(shí)呢？ 生：漸弱師：歌曲中為什么多次使用這些力度記號(hào)呢？如果把它們?nèi)サ粲謺?huì)是什么樣的感受？ 生：更能表達(dá)喜歡茉莉花贊美茉莉花的情感，做出我們應(yīng)盡的一份責(zé)任。E． 茉莉花清香四溢，猶如一股甘泉沁人心脾，讓我們把對(duì)茉莉花的喜愛之心和贊美之情融入到歌曲當(dāng)中，請(qǐng)大家打著節(jié)奏抒情的唱起來。師：咱班同學(xué)的歌聲才是最美的。四．相信自己（分組鞏固歌曲）我知道咱們班的同學(xué)都有很多的藝術(shù)才華，今天老師就為大家鋪設(shè)自由的空間，把《茉莉花》用自己的方式表現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們按課前分組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)一下 生： 師：怎樣對(duì)唱生：一組唱上句，我們組對(duì)下句 師：好，兩組的同學(xué)賽一賽哪邊的同學(xué)唱得好。唱得好?有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？ 生：師：誰來領(lǐng)唱？全體同學(xué)來和！生：師：誰來獨(dú)唱？自信的你勇敢的站起來，謝謝你帶給我們這么美的歌聲。生：師：誰來表演，大膽一些。大家演唱，老師伴奏。打起節(jié)奏，讓我們共同走進(jìn)茉莉花！生：舞蹈表演師：太美了！簡(jiǎn)直是花叢中翩翩起舞的蝴蝶。五．欣賞江蘇的《茉莉花》師：歌曲《茉莉花》因曲調(diào)優(yōu)美，流傳很廣。在不同的地域所呈現(xiàn)的風(fēng)格也不同，咱們北方人性格豪爽、熱情，所以河北的《茉莉花》旋律比較平穩(wěn)舒展，風(fēng)格高亢、豪放。那流行于江蘇的《茉莉花》在速度、旋律、風(fēng)格上又有什么特點(diǎn)呢？ 生：欣賞江蘇的《茉莉花》 師：演唱是速度是怎樣的？ 生：稍快師：旋律有什么特點(diǎn)？ 生：婉轉(zhuǎn)流暢師：從這首歌里我們能感受到江南人細(xì)膩柔美的特點(diǎn)。歌曲的風(fēng)格呢？ 生：很濃的江南風(fēng)格。（出示兩首歌曲的對(duì)比特點(diǎn)）六．拓展師：一方水土養(yǎng)一方人，一方人孕育了不同的音樂文化?，F(xiàn)在讓我們一起來到世界的音樂之都——奧地利。共同走進(jìn)維也納的金色大廳來欣賞中國歌唱家宋祖英的演唱。（出示課件）師：能站在世界級(jí)的金色大廳演唱時(shí)多少歌唱家夢(mèng)寐以求的。咱們中國人站在世界上有名的音樂大廳里演唱著中國的民歌，你感受如何？ 生：驕傲，自豪。師：我們?yōu)橹袊魳纷呦蚴澜缍湴?，作為中國人更感到自豪！是?。≈挥忻褡宓牟攀鞘澜?的，讓我們共同努力把中國更多的“茉莉花”唱響全世界！
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1