二年級銳角和鈍角教學設計及擴展資料-資料下載頁
2025-10-08 21:24本頁面
【正文】 論這種分法是否有理。（絕大部分孩子都是分三類）經過激烈討論，最后大家一致認同：角分兩類或者三類都是可以的。這樣更加完善了學生的認知結構，同時也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。當然教學的技巧并不在于能預見課的所有細節(jié)，在于根據當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺之中作出相應的變動。因此在圍繞學生發(fā)展精心設計的基礎上，教師要充分運用自己的智慧，在變動不已的課堂中發(fā)現、判斷、整合信息，適時調整教學思路、教學進程或教學方法，以適應學生現有的數學現實，促進課堂的有效生成?？傊?，新教材給我們的老師和學生帶來了歡樂，也帶來了更多的思考和挑戰(zhàn)。作為一線的我們應該創(chuàng)造性地利用和挖掘教材資源，精心設計，讓新教材在課堂教學中煥發(fā)勃勃生機。擴展資料：銳角和鈍角教學設計“主體性教育辦學特色”競賽征文《銳角和鈍角》教學實錄張婭教材內容：人教版課程標準實驗教材二年級下冊第37—39頁。教學目標：認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。教具準備：大三角板、實物鐘、活動角、課件，6個打印的角。學具準備：活動角，練習本 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入銳角和鈍角師：今天，數學王國里的一位朋友邀請我們去他家做客。他是誰呢？（課件出示配音：嗨！小朋友們，我是你們的老朋友。今天，我請你們去我家做客，不過，去之前我想考考大家，你們還記得我嗎? 【出現直角】 當你一眼認不出我時怎么辦？）生：用三角板上的直角比一比。(學生踴躍回答)（課件配音：你們回答得真棒！歡迎來我家做客。瞧！角家庭的兄弟們也來歡迎大家了，你們找到了嗎？出示含有銳角、直角、鈍角的漂亮房子)（學生回答，請學生來指一指。）二、新知學習，認識銳角和鈍角師：現在，我們選出部分角來一起研究吧。（課件展示部分角）師：為了便于研究，我給每個角作上編號。分別是角角角3……角6。師：為了進一步認識并研究它們，首先請大家把這6個角進行分類。想一想該如何分呢？把你的分法寫在練習本上，然后和同桌交流交流。全班同學開始分類，教師巡視指導，然后請同學匯報分類情況。師：說說你是如何分的。為什么這樣分？生1：我把角4和角5分在一起，其它的分在一起。師：為什么這樣分呢？師：三兄弟就在你的面前，知道誰是大哥嗎？二哥呢？三弟就是——（學生答）銳角。師：現在我們讓三兄弟排排隊，看該如何排？（三兄弟移動位置）師：請從左往右看，他們是按什么順序排的？還可以如何排呢？（三兄弟又移動位置）師：這時從左往右又是按什么順序排的？師：掌聲謝謝三兄弟吧。剛才，我們對三兄弟有了初步的認識，想和這三兄弟玩一玩嗎？生：想。師：請拿出你們的活動角。你可以將它變大，也可以將它變小。每變出一個角，請叫出它的名字。開始玩吧。（師巡視）師：老師也想玩了。我們一起來，看看你們能不能叫出它的名字？ 教師變換活動角，學生根據變換叫出它的名字。（當變到接近直角時，學生有不同的答案。師：出現了不同的聲音，說明有爭議，有比較科學的辦法來判斷嗎？生：用三角板的直角去比。）師：從剛才角的變換過程中，你有什么發(fā)現嗎？（可能沒發(fā)現什么,此時，教師引導。）師：從剛才角的變換過程中，當一個銳角逐漸變大到一定程度時就成了一個什么角？生：一個直角。師：再變大將成為一個什么角？ 生：鈍角。師：相反呢？ 生：相反，鈍角變小到一定程度時會成一個直角，再變小就會成一個銳角。師小結：也就是說這3種角是可以轉換的。師：除此之外，還有沒有其它發(fā)現？（學生不知，教師引導：變換過程中，你看到了幾個銳角，幾個鈍角呢？而直角有幾個？這么多的銳角和鈍角，有一些會跟直角長得很接近，讓我們無法直接判斷，要想認出它們，應該請誰來幫忙呢？）從實物中來辨別，找銳角、鈍角。師：從剛才的學習，我們知道，大小不同的銳角和鈍角都有無數個，只要我們用心去觀察就會發(fā)現它。請觀察鐘面上的角在哪兒？出示鐘面，生上臺介紹。四、活動激趣，靈活應用師：同學們，雖然老師的設計水平有限，但我用角也設計了兩幅簡筆畫。一起來看看吧。(課件出示)怎么樣，想不想自己也設計一個呀？生：想。師：想就試試吧？學生設計，教師巡視。然后展示一兩個學生的作品。五、全課總結師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，它們與直角比有什么特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？附：板書設計銳角和鈍角銳角 直角 鈍角比直角小的角 比直角大的角
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1