二年級2、古詩兩首教學(xué)設(shè)計范文-資料下載頁
2025-10-08 21:11本頁面
【正文】 寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力。培養(yǎng)背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，通過多種形式地反復(fù)吟讀讓學(xué)生學(xué)會入情入境地朗讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)吟讀，理解詩意，體會詩境。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在《找春天》中，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時小草從地下探出頭來，稀稀疏疏今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩，看看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)。出示課題：草。二、老師范讀激趣①老師配樂吟誦。你們想讀嗎？自己試試。②學(xué)生自讀。畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。③會讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。（同桌互相糾正沒讀準(zhǔn)的字音）④誰想讀給大家聽聽？（注意“草”“歲”“盡”“吹”“生”等字音）⑤齊讀。三、有感情地朗讀，體會詩人情感同學(xué)們都會讀了。下面我們來比一比，看誰讀得最有味道。誰讀得好，我就給他配上音樂。①學(xué)生自己吟誦體會。②抽生誦讀。配樂。（讓盡可能多的學(xué)生參加，老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)）③大家都想配樂讀？那我們就一起來讀吧。四、啟發(fā)想像，感悟詩歌大意讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象：原野上長滿了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)啊?、倌銈冊僮x讀，看看眼前出現(xiàn)了哪些景象？（學(xué)生自讀體會）②你們都有體會了吧。老師這里準(zhǔn)備了三張圖畫紙，想和小朋友一起把這首詩畫成三幅連環(huán)畫，有興趣嗎？（黑板上貼三張較大的圖畫紙，每張下各有一行詩：離離原上草 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生）③分三組，各自討論完成其中的一幅畫，并推選代表上臺完成這幅畫。④大家評議這幾幅畫，說說自己的想法。五、誦讀古詩，引導(dǎo)積累。把全詩多讀幾遍，看誰能背下來。多種形式背誦：個別背、小組背、男女生背誦。六、學(xué)習(xí)生字①出示生字：枯、榮。小朋友認(rèn)識這兩個生字娃娃嗎？一起大聲地說一說，它們叫什么名字呀？ ②你們會寫這兩個字嗎？這里還有一個字“燒”，也會寫嗎？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？③根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。（如“榮”字的“禿寶蓋”要寫寬點(diǎn)；“燒”的右上角沒有點(diǎn)）④學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（提醒寫字的姿勢）七、自讀“我知道”寫好字，背好這首詩的同學(xué)，可以自讀“我知道”中的內(nèi)容。不懂的地方向同學(xué)或老師請教。八、作業(yè)背古詩《草》抄寫“枯、燒、榮”。完成《課堂作業(yè)本》中的“把古詩補(bǔ)充完整”。第二課時（學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》）教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會正確書寫6個生字。正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)根據(jù)詩句說故事。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩的意境，體會詩人的感情。教學(xué)過程：一、賞圖引入讓我們一起來欣賞一幅美麗的圖畫。（課件或掛圖展示課文插圖）①圖上畫的什么呀？你能從畫中猜出是什么季節(jié)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑）當(dāng)小朋友說到圖上的小男孩在追蝴蝶的時候，老師可以故意追問一句：我怎么沒看見蝴蝶呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察花與蝴蝶的色彩）②古時候有位著名的詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就寫下一首詩。（出示全詩）③老師朗讀全詩。這首詩是不是寫出了畫中的景色？ 初讀全詩，識記生字①看書大聲朗讀全詩，不認(rèn)識的字看文下的注音，遇到生字，要多讀幾遍。②誰愿意把這首詩讀給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀得不正確的地方及時糾正。（如疏、宿的讀音）③聽錄音或老師范讀，體會朗讀古詩的節(jié)奏，學(xué)生模仿范讀，練習(xí)朗讀古詩，要讀出感情，讀出節(jié)奏。二、詩畫結(jié)合，感悟詩意①學(xué)生看圖，說一說，這些景物分別是怎樣的呢？（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹②學(xué)生吟誦古詩：說一說詩句分別是怎樣描寫這些景物的。（對圖了解“疏疏、深”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時候指的就是“跑”。）③再讀詩句，讀好節(jié)奏。三、吟吟誦誦，入詩境。①我們跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，你能把詩畫中的情景編成一個有趣的故事嗎？（稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經(jīng)凋落，綠葉初長，還沒有成陰，天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶，蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那只蝴蝶了）。②看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會想些什么，有什么感受？把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。③練習(xí)背誦，先自己背，再同桌交換背誦。④配上優(yōu)美的音樂，集體吟誦。四、學(xué)習(xí)生字①出示生字：宿、徐、籬、疏、未。你能叫出這些生字娃娃的名字嗎？（抽生讀）②你們都記住這些字了嗎？比一比，看誰記得又快又好。③誰能把自己記字的好辦法告訴大家？（抽生說。及時肯定或推薦好的識記辦法）④同桌互讀互查生字。⑤指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字： 未：上橫短，下橫長，“豎”寫在豎中線上。追：注意提示“”的筆順，整個字先寫“”，后寫走之兒。宿：寶蓋頭不宜寫得太寬。菜：草字頭下面的“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。⑥學(xué)生書寫。復(fù)習(xí)背誦指名、分組、集體背誦兩首古詩。作業(yè)書寫“未、追、店、徐、菜、宿”完成《課堂作業(yè)本》中的“把音節(jié)補(bǔ)充完整”、“將古詩補(bǔ)充完整”、“選一選”。
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