中國制造教案-資料下載頁
2024-10-17 21:05本頁面
【正文】 界》中的一個學習內容，主要介紹我國許多產品，特別是工業(yè)制品、高科技產品大量出口的現狀，說明近年來我國經濟的迅速崛起，表明了中國經濟在世界發(fā)展中占有舉足輕重的地位?！窘虒W目標】知識目標：我能說出我國聞名于世界的品牌和工業(yè)產品，知道我國經濟在世界中的地位和作用。能力目標：我要學會搜集資料的方法，學會提取有益的信息和資料。情感目標：激發(fā)學生的民族自豪感和責任感，激發(fā)對祖國的熱愛之情?！窘虒W重點】能說出我國聞名于世界的品牌和工業(yè)產品，知道我國經濟在世界中的地位和作用。【教學難點】體會我國在世界經濟發(fā)展中的重要地位，感受世界的緊密聯系?！緦W情分析】我校學生生長于礦區(qū)，生活條件較好，接觸到進出口商品的機會也較多，對中國的經濟發(fā)展在直觀上有一定了解。從孩子的心理特點和認知程度上來看，孩子們難以從中國走向世界的各方面入手，去了解中國的發(fā)展，感受中國在國際貿易中的地位。【設計思路】根據課程標準的內容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用教學組織形式，讓學生在活動中獲得經驗，提高能力?！镜谝徽n時】活動一 ：“洋”名字的來歷：你知道哪些帶“洋”字的物品？生：學生小組交流自己認識的物品名，小組匯報。師：將“洋”字的物品名寫在黑板上。：針對這些帶“洋”字頭的物品，你有什么疑問產生？ 學生質疑。教師梳理歸納：（1）這些物品是什么？（2）為什么都帶“洋”字？（3）現在我們用的是什么？??洋爐、洋行、洋裝、洋紙、洋片??3．為什么中國的許多老百姓稱這些物品時都帶“洋”字？ 學生個體說教師小結：說明了舊中國的工業(yè)幾乎是一片空白，大多數東西都不能自己造，只能依賴外國進口的，所以帶上了“洋’字?！驹O計意圖】通過交流帶“洋”字的物品，讓學生了解到舊中國的工業(yè)幾乎是一片空白，許多東西都不能自己制造，只能依賴外國進口的?；顒佣赫艺壹抑械摹爸袊臁睅煟含F在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學們都就自己家里的家用電器等生活用品情況進行了調查?，F在請同學們來談談他們是哪里制造的。生：交流發(fā)言。師：板書。師：通過剛才同學們的發(fā)言，大家發(fā)現了什么。生：大多數物品為我國制造。師：如今我們生活中的各種產品，我們國家都能自己制造，說明我國工業(yè)水平已迅速發(fā)展?！驹O計意圖】通過交流，讓學生了解到如今我們生活中的多數產品，中國自己能夠制造。活動三：中國制造的“第一”課件展示：出示第一輛“解放牌”汽車出廠的情景。第一臺電視機制造成功時的情景??師：從人們歡天喜地的表情中，你們感受到了什么？生：喜悅和興奮，中國終于擺脫了外國工業(yè)的束縛，走上了自力更生的道路。師．新中國成立后，中國工業(yè)實現了“零”的突破?！驹O計意圖】通過回顧歷史，讓學生感受到中國實現零突破時的喜悅與振奮，激發(fā)學生的愛國熱情?；顒铀模褐袊圃熳呦蚴澜?師：改革開放以后，中國工業(yè)迅速發(fā)展，各類由中國自己制造的工業(yè)產品從無到有，許多已經飄洋過海，成為外國的熱銷品，你有何感想？生：自由交流。師：中國產品到海外已經，不足為奇。據你們調查了解，我們晉城乃至整個中國，哪些產品走出國門，遠銷海外？生：小組同學交流，分工按類別把遠銷海外的中國產品寫在卡紙上，在這些產品銷往的國家地區(qū)在地圖上標出來?？茨膫€組了解得深入，合作得好。生：小組匯報：展示產品；把出口地區(qū)貼上紅旗，組長匯報。師：通過大家的發(fā)言，你對這些遠銷海外的中國產品，又有什么新的發(fā)現？（1）種類多。小到零食、針線，大到汽車、造船，五花八門，各種各樣。（2）分布廣。亞洲、北美、歐洲、非洲幾乎無處沒有。（3）受歡迎。成為當地的熱銷品。師：為什么這些中國產品會受到世界人民的歡迎？ 生：自由發(fā)言。師小結：適宜的價格、過硬的質量、民族的特色，滿足五湖四海千千萬萬人們的需要。【設計意圖】通過書上的資料和調查了解，讓學生了解到中國產品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國經濟正在迅速發(fā)展。課外活動：制造“風靡海外的中國制造產品”的展牌，并在校園內進行展出?！窘虒W反思】在教學過程中注重調動起學生的自主性學習積極性：新教材力求通過學生主動參與、親身體驗、合作研究等方式進行探究性學習，實現學生學習方式的轉變。有利于學生學習方式的轉變，體現探究性學習過程，有助于自主性學習。所以在教學過程中我注重了使用各種方法調動起學生的自主性學習的積極性。比如：在課前讓學生調查帶洋字的物品有哪些，在課的開始讓學生說一說這些物品為什么帶洋字，學生的講述精彩紛呈，這樣做既讓學生增加學習品社的興趣又鞏固了對新識的認識。在教學過程中注重對學生品德思維的培養(yǎng)：新課改要求教師不是“教”教材，而是“用”教材。教師不能簡單地把現有教學內容呈現給學生，不能只將知識直奔主題式地傳授給學生。任何一個道理，都要經歷一個由“潛在”到“存在”的發(fā)展過程。在這些理論發(fā)展過程中恰恰存在著學生必須要感受和體驗的知識。因此，品社教師還要創(chuàng)造性的“用活”新教材，把必要的道理引入教學過程中，用一個嶄新的思路去整合教材。如在教學中尋找家中的中國制造物品，討論這此物品多種多樣說明什么，就由感性認識上升到理性認識。突出品社教學的特點，在教學過程中更加突出德育教育：品社學科是一門以社會道德教育為基礎的自然科學，老教材是如此，新教材得以加強。在新教材中，有些內容沒有寫具體做法、這樣就可以使師生因地制宜地進行教學，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如對本地產品哪些走出國門的認識，就有利于增加學生對家鄉(xiāng)認識，使學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。發(fā)揮品社學科的特點促進學生的全面發(fā)展：要想發(fā)揮品社學科的特點，只有使內容更貼近學生生活、聯系社會實際。這樣做不但能夠提高學生學習品社的興趣，更能夠促進學生的全面發(fā)展。在家庭、學校、社會都有大量學生感興趣的社會問題新課改、新教材在許多方面要求教師不斷地改進教學的方法，我們必須把教學的關注點投向學生的發(fā)展，這將為我們每一位品社教師提出更高的教學目標。
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