freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

五年級數(shù)學下冊分數(shù)混合運算教案北京版★-資料下載頁

2025-10-08 21:05本頁面
  

【正文】 /2=6又10/11五、課堂小結六、布置作業(yè)(13左8題)《作業(yè)本》《分數(shù)混合運算》教案13教學目標(1)使學生進一步掌握分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的計算方法。(2)通過練習,使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算,提高計算能力。(3)在形式多樣的練習中培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣。教學重點、難點重點、難點:教具、學具準備教 學過程備 注一、基本訓練先判斷下列分數(shù)能否化成有限小數(shù),能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。1又1/252又2/73/817/201又5/124又3/43又7/9口算+1又3/101又3/4-+1/43又3/5-1又1/2--7/+1/31/3-(1)指名口答(2)師生共同回顧分數(shù)、小數(shù)混合運算時的一般考慮方法。二、組織練習,強化技能比較訓練。小組競賽:用不同方法計算下列各題。10又3/4-(3又9/20+)+(-1又2/3)(1)分小組進行練習,兩組統(tǒng)一策劃能夠小數(shù)完成,另兩組統(tǒng)一分成分數(shù)完成,看哪一組做得即對又快。(2)質(zhì)疑:為什么第一題中有兩個分數(shù),但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比較容易;而第二題中有兩個小數(shù),卻只能統(tǒng)一成分數(shù)后進行計算?進一步練習:你西黃怎樣做就怎樣做。2又1/6+-1又8/98-(3又2/25+)(1)學生練習,教師巡視指導。(2)反饋評改。談話小結,強調(diào)靈活、合理地選擇方法。簡便計算。(1)教師說明第一次競賽的不合理性,導出自由競賽。(2)自由競賽:完成下面題目,看誰做得又對又快。+9/16+-(+1又3/7)4又9/10-1又8/25-+(+2又5/12)教學過程備 注A、學生自由完成。B、教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型算法指名板演,有不同做法同學可自由板演。C、比較各種方法的異同,請學生說明理由。(3)質(zhì)疑:通過以上練習,你發(fā)現(xiàn)了什么?(我們要注意觀察數(shù)據(jù)特征,靈活、合理地選擇方法,可以使計算變得簡便)三、應用練習,形成應用意識。談話導入應用練習。解方程:2又2/15+X=-=3又11/20X++5又1/2=10(學生獨立完成,全班交流評改)四、課堂小結師生談話:通過本節(jié)課的學習,你對分數(shù)、小數(shù)加減混合運算有了什么新的知識?請談談你的看法。五、課堂作業(yè)解方程。X+=3又1/-X=2又4/9X-(1又2/3+)=5/12應用題(1)糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸。兩天工生產(chǎn)多少噸?(2),第一周修了4又1/3千米,還有多少千米沒有修?學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點迅速、靈活地進行計算這方面還十分的欠缺。所以,今后還要對學生加強這方面的培養(yǎng)?!斗謹?shù)混合運算》教案14本單元在分數(shù)四則計算和簡單應用的基礎上,主要教學分數(shù)四則混合運算和稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。這部分內(nèi)容是五年級教學的分數(shù)知識的綜合、提高和總結,對掌握和應用分數(shù)知識有很大的影響。在內(nèi)容的編排上有以下幾個特點。第一,教學計算,例題的內(nèi)容容量很大。例1教學分數(shù)四則混合運算,包括按運算順序計算和應用運算律簡便計算。在這道例題中,既要把整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移過來,還要理解整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。把按運算順序計算和應用運算律簡便計算有機結合起來,把口算和筆算結合起來,組建四則混合運算的認知結構,有益于理解和掌握計算知識,形成實實在在的計算能力。第二,教學解決實際問題,例題的編排細致。本單元解答稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題,一般列綜合式計算。提出這個要求有兩點原因:首先是前面剛教學了四則混合運算,學生具備列綜合算式的能力。更重要的是,六年級(下冊)列方程解答稍復雜的百分數(shù)應用題,要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關系為依托。教材里稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題都是兩步計算的問題,這些實際問題的數(shù)量關系是教學重點,也是難點。為此,編排了兩道例題。例2及練一練都是先求總數(shù)的幾分之幾是多少,再求總數(shù)的另一部分是多少。例3及練一練都是先求一個數(shù)的幾分之幾是多少,再求比這個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。兩道例題循序漸進地引導學生把第三單元里學到的求一個數(shù)的幾分之幾是多少這個數(shù)量關系與實際生活中的其他數(shù)量關系聯(lián)系起來,提高解決實際問題的能力。第三,不教學稍復雜的分數(shù)除法問題。傳統(tǒng)教材教學分數(shù)乘法應用題之后還教學分數(shù)除法應用題,而且把除法應用題與乘法應用題對稱編排。本單元只編排分數(shù)乘法問題,不教學除法問題,要突出稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的39。數(shù)量關系。因為分數(shù)乘法問題在日常生活中比較常見,它的數(shù)量關系、解題思路能遷移到稍復雜的百分數(shù)問題中去。一、一題兩解既含運算順序,又含運算律的內(nèi)容。例1求做兩種中國結一共用的彩繩數(shù)量,由于這個實際問題具有特殊性(兩種中國結的個數(shù)相同,兩種中國結每個用彩繩的米數(shù)不同),所以它有不同的解法。教材充分利用這一特殊性,讓學生按不同的思路列綜合算式解答,能有兩個收獲:第一個收獲是體會分數(shù)四則混合運算的運算順序。算式2/518+3/518的思路是,先分別求出兩種中國結各用彩繩多少米,因此列出的算式要先算乘法。算式(2/5+3/5)18的思路是,先求出兩種中國結各做一個要用彩繩的米數(shù),這正是在算式里加括號的目的。所以,計算有括號的算式,要先算括號里面的。類似上面的那些體會,在教學整數(shù)四則混合運算時曾經(jīng)有過。教學分數(shù)四則混合運算,再次體會運算順序的合理性、必要性和可操作性是認知的需要。而且,獲得這些體會并不困難。第二個收獲是兩種解法的結果相同,不但相互印證解答正確,還為理解運算律創(chuàng)造了具體的背景。在教學運算順序時還要注意兩點: 一是讓學生看著列出并計算的兩道綜合算式,說說分數(shù)四則混合運算的運算順序,使解決實際問題得到的體會成為十分清楚的數(shù)學知識;二是引導學生回憶整數(shù)四則混合運算順序,并和分數(shù)四則混合運算順序相比較,看到兩者的相同,使它們和諧結合,從而對運算順序形成更具概括性的認識。比較兩種解法之間的聯(lián)系是感受運算律的存在,比較哪種方法簡便是引導簡便運算。需要說明的是,第三單元計算分數(shù)連乘,把各個乘數(shù)的分子、分母交叉約分,已經(jīng)在應用乘法交換律和結合律,所以本單元著重體會乘法分配律。教學時要處理好三點:首先是觀察、講述兩種解法的聯(lián)系,要讓學生說說怎樣把其中一道綜合算式改寫成另一道綜合算式,加強對乘法分配律的理解和表述。然后是回憶分數(shù)連乘,讓學生感受以前的計算已經(jīng)應用了乘法的另兩條運算律。如1/41/39/10,交叉約分時應用了乘法結合律,只是沒有寫出1/4(1/39/10);又如2/31/53/4,約分時應用了乘法交換律,只是2/33/41/5這個過程沒有寫出來。最后才總結出整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用,即分數(shù)乘法也存在交換律、結合律、分配律,運算律也能使一些計算變得簡便。應用乘法分配律進行簡便運算,例1僅作些引導,要通過練習才能掌握。和整數(shù)、小數(shù)范圍內(nèi)應用乘法分配律簡便計算相比,這里的計算往往有兩個特點:一是隱蔽,如6/57/61/56/7。這是一道兩數(shù)之積減兩數(shù)之商的題,似乎與運算律對不上號。如果把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法,就顯露出兩個乘法算式有相同的因數(shù),具備應用乘法分配律的必要條件。二是易混,如44/5+4/54。粗糙地看這道計算題,它的兩道除法算式似乎很有聯(lián)系,稍不留心就陷入簡算誤區(qū)。只有細心地把分數(shù)除法變成乘法,才會明白這道題不適宜應用分配律。本單元教材設計簡便運算的練習題,注意了這兩個特點。另外,還把按運算順序計算和應用運算律簡便計算混合編排,如第92頁第2題。讓學生設計各道題的算法,是培養(yǎng)計算能力的一種有效手段,也是促進思路靈活、反應靈敏的一種訓練。二、數(shù)形結合教學較復雜問題的數(shù)量關系。例2和例3是稍復雜的分數(shù)乘法應用題,它們都含有求一個數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)量關系。說它們稍復雜,是因為還分別含有其他的數(shù)量關系,有多種解法。就例2來說,可以根據(jù)運動員總人數(shù)減男運動員人數(shù)得女運動員人數(shù)列出算式45455/9;也可以根據(jù)女運動員人數(shù)占運動員總人數(shù)的(15/9)列出算式45(15/9)。再說例3,可以根據(jù)去年班級數(shù)加今年比去年多的班級數(shù)得今年的班級數(shù)列出算式24+241/4;也可以根據(jù)今年的班級數(shù)是去年的(1+1/4)列出算式24(1+1/4)。教學這兩道例題,教材里只出現(xiàn)前一種解法。因為這種解法的數(shù)量關系,是實際問題中最基本的數(shù)量關系,學生比較熟悉,已經(jīng)掌握,容易尋找。而且,這些數(shù)量關系還是列方程解答其他分數(shù)、百分數(shù)應用題的基本關系,在以后的教學直至初中數(shù)學里經(jīng)常應用。至于后一種解法,發(fā)展了對一個數(shù)的幾分之幾的認識,從一個已知的分率聯(lián)想了其他的分率。如果學生能夠獨立想到,并且喜歡這樣列式,應該是允許的。教材不出現(xiàn)后一種解法,不把它教給學生,是著眼今后,突出重點,減輕負擔。兩道例題都利用線段圖直觀表達數(shù)量關系,幫助學生形成解題思路。例2已經(jīng)畫出了表示六年級參加學校運動會的人數(shù)的線段,學生在線段上表示男運動員占5/9的時候,會想到線段的另一部分表示的是女運動員人數(shù),從而得到先算男運動員有多少人的思路。例3已經(jīng)畫出表示去年班級數(shù)的線段,要求學生繼續(xù)畫表示今年班級數(shù)的線段,從中體會今年班級數(shù)比去年多1/4的含義,看清今年班級數(shù)與去年班級數(shù)之間的關系,想到可以先算今年增加了幾個班。教材引導學生畫線段圖,其目的不僅是幫助理解例題的數(shù)量關系和解題步驟,還要積累畫線段圖的體會和經(jīng)驗。以后解決實際問題,尤其是完成練一練和練習十六里的習題時,若有需要,能主動地通過畫圖幫助思考。為此,要加強畫線段圖的教學。首先讓學生理解,先畫出表示運動員總人數(shù)的線段和表示去年班級數(shù)的線段,才能繼續(xù)表示男運動員人數(shù)和今年的班級數(shù)。這是分析男運動員占5/9以及今年班級數(shù)比去年增加1/4這兩個分數(shù)的意義,得出的畫圖思路。其次讓學生理解,男運動員是運動員總人數(shù)的一部分,可以表示在運動員總人數(shù)的線段圖上。而今年的班級數(shù)與去年的班級數(shù)之間是比較關系,不存在包含與被包含的關系,因此各畫一條線段表示它們。最后讓學生看著畫成的線段圖,復述實際問題的題意,從中獲得解題思路,體會線段圖是表示數(shù)量關系的手段,是解決實際問題的工具。練習十六里設計了一些題組,通過解題和比較,能進一步理解數(shù)量關系,明確解題思路。第4題的兩問是連續(xù)的,先求得已經(jīng)鋪設的米數(shù),就能繼續(xù)求還要鋪設的米數(shù)。比較這兩問,能明白前一問里求840米的3/5是多少,后一問是從電纜總長里去掉已經(jīng)鋪設的米數(shù)。第8題的兩小題分別是面粉比大米少1/5和面粉比大米多1/5,比較兩個分數(shù)的意義,能理解兩個問題的解法有何不同,以及為什么不同。第12題的兩小題里都有1/4,一道題里是用去1/4,另一道題里是還剩1/4。因此,算式5/81/4在兩道題里的意義不同。雖然兩題都是求鋼條還剩下的米數(shù),解法不同的道理是很清楚的。第13題里設計了兩個意義不同的1/8,其中一個1/8表示的是實際用煤節(jié)約的噸數(shù)相當于計劃用煤噸數(shù)的份額,另一個1/8是實際用煤節(jié)約的噸數(shù)。由于兩小題里實際用煤節(jié)約的噸數(shù)直接已知或不直接已知,求實際用煤噸數(shù)的方法自然就不同了?!斗謹?shù)混合運算》教案15設計說明本課時主要是通過對例題的探討、分析,得出一個關于分數(shù)四則混合運算的比較全面和具有普遍性的結論。在教學設計上有以下幾個特點:1.精心設題,復習鋪墊。上課伊始,根據(jù)新舊知識間的聯(lián)系精心設題,充分復習舊知,為新知的學習做好鋪墊。2.合作探究,解決問題。將解決問題與掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序有機地結合起來,使學生經(jīng)歷合作交流,獨立嘗試及理解算式表達的意義,體會運算順序的合理性及數(shù)學知識的形成過程。3.獨立思考,自主探索。在鞏固練習階段,放手讓學生獨立思考,為學生提供自主探索的時間,鼓勵學生大膽嘗試,在嘗試交流中發(fā)現(xiàn)方法,總結經(jīng)驗,促進思維發(fā)展。課前準備教師準備PPT課件學情檢測卡教學過程復習鋪墊1.填空。(課件出示)(1)在一個沒有小括號的算式里,如果只有()法或只有()法,應該從左往右依次計算;如果既有()法又有()法,應該先算()法,后算()法。(2)在一個有小括號的算式里,應該先算()里面的,再算()外面的。2.說出下面各題的運算順序。(1)936+72247。8-214(先算除法和乘法,再算加法,最后算減法)(2)120247。(13+17)25(先算小括號里面的加法,再算除法,最后算乘法)設計意圖:通過填空和敘述運算順序來復習整數(shù)混合運算的運算順序,為學習新知做好準備。探究新知1.探究分數(shù)四則混合運算的運算順序。(1)課件出示教材33頁例3。這盒藥共12片,每次吃半片,每天吃3次。可以吃幾天?(2)讀題,理解題意。[已知這盒藥共12片,每次吃半片(即片),每天吃3次。求可以吃幾天](3)匯報解題思路及所列算式。[根據(jù)學生的回答,歸納出兩種解題思路:①可以先求每天吃多少片,即3=(片),再求可以吃幾天,即12247。=8(天);②也可以先求這盒藥可以吃幾次,即12247。=24(次),再求可以吃幾天,即24247。3=8(天)](4)列綜合算式。①12247。②12247。247。3(5)探究有小括號的分數(shù)混合運算的運算順序并完成計算。①12247。這個算式應該先算什么?再算什么?②學生試算,小組內(nèi)討論運算順序。③小結:在一個有小括號的算式里,應該先算小括號里面的,再算小括號外面的。④計算:12247。=12247。=8(天)。(6)探究分數(shù)連除的運算順序。①課件出示算式12247。247。3。②小組內(nèi)討論運算順序。③指名敘述運算順序。(按照從左到右的順序依次計算)④學生獨立計算。(指名板演)12247。247。3=24247。3=8(天)⑤師生共同訂正。2.小結:分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,在一個分數(shù)算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。設計意圖:在解決問題的過程中體會、理解分數(shù)四則混合運算的運算順序,在計算過程中理解分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同,培養(yǎng)學生的計算能力和概括能力。
點擊復制文檔內(nèi)容
語文相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1